產教融合視域下高職建筑室內設計專業人才培養模式的改革與實踐

王秋紅

（吉林工業職業技術學院 經管與藝術學院，吉林 吉林 132000）

高職建筑室內設計專業是一項重要的職業教育，其培養的人才在室內設計、工程管理、裝飾裝修等領域都有廣泛的應用[1]。隨著建筑行業的快速發展和市場競爭的加劇，高職建筑室內設計專業的人才培養模式也需要不斷創新和完善，以適應市場的需求。產教融合是一種新型的人才培養模式，通過產業與教育的融合，將教育培養與產業需求緊密結合起來，為培養適應市場需求的人才提供了重要的途徑。

1 高職建筑室內設計專業人才培養模式存在的問題

1.1 課程設置單一

（1）課程設置過于傳統，無法適應行業發展的需求。一些學校在課程設置上過于注重理論知識和傳統設計方法的傳授，忽略了行業發展的新趨勢和技術手段的創新。（2）課程設置缺乏針對性，無法滿足不同學生的需求。不同學生對建筑室內設計的興趣和優勢不同，需要學校提供不同類型的課程，以滿足學生的個性化需求。然而，目前大多數學校在課程設置上缺乏多樣性，無法滿足不同學生的需求。

1.2 實踐教育不足

（1）實踐教育缺乏系統性和完整性。目前，大多數學校的實踐教育僅限于課程設計和畢業設計等環節，缺乏對學生整個學習過程中實踐能力的培養。同時，學校對實踐教育的目標和計劃也缺乏系統性和完整性。（2）實踐教育缺乏與實際工作相結合的機會。學校在實踐教育的安排上往往僅限于校內的實踐活動，缺乏與實際工作相結合的機會，導致學生無法了解實際工作的需求和流程，也無法掌握實用的技能和經驗。（3）實踐教育缺乏有效的評估和反饋機制。目前，大多數學校對實踐教育的評估和反饋機制不夠完善，無法及時發現和解決學生在實踐中遇到的問題。同時，學校也缺乏對實踐教育質量的監督和評估機制，無法保證實踐教育的質量和效果。

1.3 學校與企業缺乏合作機會

（1）學校與企業之間缺乏有效的溝通和合作機制。目前，大多數學校與企業之間的合作僅限于學生實習和就業等方面，缺乏更深層次的合作，導致學校無法及時了解行業發展的趨勢和企業的需求，也無法為企業提供符合其需求的人才。（2）學校與企業在人才培養方面的投入不足。學校在人才培養方面往往只注重理論知識的傳授，缺乏對實踐能力和職業素養的培養。同時，企業也往往只注重自身利益的最大化，缺乏對人才培養的投入，導致學生無法獲得與實際工作相符的技能和經驗，也無法滿足企業的需求。

1.4 師資隊伍專業能力不足

師資隊伍的結構不夠合理。目前，大多數學校的師資隊伍結構過于單一，缺乏具有實踐經驗和產業背景的教師。同時，教師對新技術和新應用的學習和掌握程度也較低，導致教師無法及時更新教學內容和方法，也無法滿足學生的需求。

1.5 評估體系不健全

（1）評估標準和方法不夠科學和客觀。目前，大多數學校的評估標準和方法過于簡單和主觀，無法全面反映學生的綜合素質和能力水平。同時，評估過程中也存在人情分、主觀判斷等問題，使評估結果不夠客觀和公正。（2）評估結果缺乏有效的反饋和指導作用。學校對于評估結果的處理過于簡單化，無法為教師和學生提供有效的反饋和指導作用，教師無法根據評估結果調整教學方法和內容，而學生也無法根據評估結果制定自己的目標。

2 產教融合的內涵

2.1 產業與教育的深度融合

產教融合是指產業和教育深度融合，旨在將企業和高等教育機構的資源和優勢相結合，共同推動科技創新和人才培養[2]。通過產業和教育的深度融合，可以更好地培養適應市場需求的人才，同時也能為產業發展提供更多的人才支持和技術服務。

2.2 課程和教學內容的實踐性較強

產教融合的課程和教學內容具有很強的實踐性，旨在將學生的學習與實際工作緊密結合起來。通過與企業合作，高等教育機構可以為學生提供更多的實踐機會和職業培訓，讓學生更加深入地了解行業的實際操作和需求，掌握實用的職業技能和就業技巧，提高學生的就業競爭力。

2.3 人才培養與產業需求相適應

產教融合的核心是將人才培養與產業需求相適應，旨在培養符合市場需求的高素質人才。通過與企業合作，高等教育機構可以更好地了解企業的需求和發展方向，及時調整教學內容和方法，讓學生更加貼近市場需求，提高就業競爭力。

2.4 實現產學研深度融合

產教融合還可以促進產學研深度融合，實現科技創新和產業升級。通過與高等教育機構合作，企業可以獲得更多的科技創新支持和技術服務，同時也能為高等教育機構提供更多的產業需求和技術支持，推動產學研深度融合，促進產業升級和創新發展。

3 產教融合的必要性

3.1 幫助學生更好地適應社會需求

高職院校產教融合能更好地適應社會需求，讓學生更好地達到工作崗位的要求[3]。通過與企業合作，學校可以更精準地了解企業的需求，將學生的培養目標與企業的需求相匹配，學生就能更加順利地進入社會，更好地適應社會的需求。

3.2 提高學生的實踐能力

高職院校產教融合能有效提高學生的實踐能力。通過與企業合作，學校可以為學生提供更多的實踐機會，讓學生更加深入地了解行業的實際操作和需求，提高學生的實踐技能和能力，學生就能更好地適應實際工作崗位的需求。

3.3 提高學生的職業素養和就業競爭力

高職院校產教融合能幫助學生更好地了解企業的實際需求和工作環境，提高學生的職業素養和就業競爭力。通過與企業合作，學校可以為學生提供更多的實踐機會和職業培訓，讓學生更加深入地了解行業的實際操作和需求，掌握實用的職業技能和就業技巧，提高學生的就業競爭力。

3.4 推動產學研深度融合，促進創新創業

高職院校產教融合能推動產學研深度融合，促進創新創業。通過與企業合作，學校可以為學生提供更多的創新創業機會和資源，幫助學生更好地實現創新創業夢想。同時，學校也可以與企業共同開展科學研究和技術開發，推動產業創新和升級。

4 建筑室內設計專業人才培養的特點

4.1 強調設計技能

建筑室內設計專業注重學生設計技能的培養，包括手繪設計、計算機輔助設計、陳設品設計、裝飾工程施工等方面的技能。學生需要掌握各種設計工具和軟件，能獨立完成設計任務，并具備施工圖繪制和施工管理的能力。

4.2 注重創新思維

建筑室內設計專業注重學生創新思維的培養，鼓勵學生發揮自己的創意和想象力，通過不斷探索和嘗試，創作出具有個性化和創新性的設計作品。

4.3 強調實踐能力

建筑室內設計專業注重學生實踐能力的培養，學生需要通過實際案例和項目的實踐，掌握設計管理的技能。教師可以選取一些真實的案例或項目，讓學生進行分析、設計和實施，培養學生實踐能力并積累經驗。

4.4 注重綜合素質

建筑室內設計專業注重學生綜合素質的培養，包括文化素養、團隊合作、溝通能力、項目管理等方面。學生需要具備較高的綜合素質，能在設計中融入文化元素，與團隊協作完成任務，與客戶和施工方進行良好的溝通，并具備項目管理和協調的能力。

5 產教融合對高職建筑室內設計專業人才培養模式的要求

5.1 人才培養目標更精準具體

傳統的人才培養模式通常只考慮學生的知識和技能水平，忽略了與產業需求的匹配度，而產教融合要求學校和企業通過緊密的合作，將教育培養與產業需求相結合，使學生具備更加實用的技能和能力。

學校可以與當地的建筑設計公司合作，共同制定人才培養目標，比如學校可以與某家室內設計公司合作，根據市場需求和行業前沿制定培養目標，如注重培養學生的空間規劃能力、建筑材料的使用和搭配能力、綠色環保設計等。在此基礎上，學校可以針對這些具體目標，開設一系列課程和實踐活動，如室內設計實踐、數字化設計和模擬仿真等，以提高學生的實踐能力和創新能力，同時也能更好地滿足企業的實際需求。這種產教融合的人才培養模式可以讓學生更加精準地掌握行業前沿和市場需求，為其未來的就業或創業提供有力的支持。

5.2 人才培養過程更加靈活

傳統的人才培養模式通常采取“一刀切”的教學方式，缺乏個性化和差異化，而產教融合要求學校和企業通過深入合作，使人才培養過程更加貼近實際需求，進而更加靈活多變且富有彈性。

學校可以與當地的建筑設計公司合作，開展具有實踐性和創新性的設計項目，指導學生實際應用。比如，學校可以與某家酒店設計公司合作，共同制定酒店客房的室內裝修方案。學生可以參與這個項目，通過實踐操作制定合適的方案并遞交給合作企業。在此過程中，學生需要考慮到不同客戶的需求和偏好，同時還需要結合實際情況和可行性進行設計。

5.3 人才培養的管理和評估制度更加系統嚴謹

傳統的人才培養模式通常缺乏科學的管理和評估制度，無法對學生的學習和教學質量進行科學、全面的評估，而產教融合要求學校和企業通過緊密的合作建立科學的管理和評估制度，以提高人才培養質量。一是建立科學的人才培養目標和評估標準，使學校和企業對人才培養的要求更加明確；二是建立完善的教學質量管理體系，包括教師培訓、教學質量監控、課堂教學評估等，確保教學質量的穩步提升；三是建立學生綜合素質評價體系，包括學生的實踐能力、專業知識、綜合素質等方面，以更加全面地評估學生的學習效果和能力。

5.4 人才培養模式更加注重實踐

傳統的人才培養模式通常以理論教學為主，缺乏實踐的機會，導致學生在實際工作中難以適應，而產教融合要求學校和企業通過深入合作，將實踐操作與理論知識相結合，注重培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。一是實踐教學應該貫穿整個學習過程，通過實踐項目、實習等方式，提高學生的實際操作能力；二是通過案例教學、團隊合作等方式，讓學生更好地理解和掌握專業知識；三是加強實驗教學，通過實驗操作，讓學生更加深入地掌握專業知識和技能。

6 高職建筑室內設計專業人才培養模式的改革與實踐

6.1 推進課程改革

高職建筑室內設計專業在課程設置上需要緊跟市場需求，結合產業需求進行課程改革，具體來說，可以增設與建筑室內設計相關的課程，如“工程管理”“裝飾裝修”“陳設藝術”等。其中，“工程管理”課程主要涉及建筑工程的管理和協調，幫助學生了解建筑工程的流程和管理方法。在實際設計中，學生可以運用工程管理知識，協調設計師、施工單位、客戶等各方之間的關系，確保設計方案的順利實施。“裝飾裝修”課程主要涉及室內裝飾和裝修的設計和施工，幫助學生了解裝飾材料、裝修工藝和裝飾設計的知識。在實際設計中，學生可以運用裝飾裝修知識，設計出符合客戶需求的裝飾方案，并監督施工隊伍的施工過程。“陳設藝術”課程主要涉及室內陳設的設計和布置，幫助學生了解不同陳設品的材質、風格和功能，掌握室內陳設的設計技巧。在實際設計中，學生可以運用陳設藝術知識，制定出符合客戶需求的室內陳設方案。

6.2 加強實踐教育

學校可以選擇一些班級開設具有創新性和實踐性的課程，如“數字化建筑設計”“綠色建筑設計”“智能化建筑設計”等，結合實踐案例進行教學，提高學生的設計能力和實際操作能力。學校還可以組織學生參加各種實踐教育活動，如實地調研、實習實訓、社會服務等，比如組織學生參加城市更新項目的規劃與設計，讓學生更好地了解城市規劃的實際應用，同時能為城市建設作出一定的貢獻。

6.3 建設合作平臺

（1）實習項目合作：學校可以與建筑設計公司合作開展實習項目，讓學生在企業實踐中學習到實際的建筑設計技能和經驗，同時也能為企業提供人才儲備。

（2）科研合作：學校可以與建筑設計公司合作開展科研項目，共同研究和開發新的建筑設計技術和材料，以滿足市場和社會的需求。

（3）項目合作：學校可以與建筑設計公司合作開展實際建筑項目，讓學生參與到實際的建筑設計工作中，學習規劃、設計、建造、監理等一系列環節，進而更好地適應市場需求和社會發展的需要。

（4）行業講座和研討會：學校可以邀請建筑設計行業的專家和企業代表來校開展講座和研討會，讓學生了解行業趨勢和市場需求，增強實踐能力和創新意識。

6.4 實踐探索

為了驗證改革措施的有效性，高職建筑室內設計專業需要進行實踐探索。學校可以選擇一些具有代表性的班級或學生開展課程改革、實踐教育和合作平臺建設等，并對其進行跟蹤調研和評估，總結經驗和成效，為模式的推廣和應用提供參考。同時，學校可以組織學生參加各種建筑設計比賽和交流活動，如全國大學生建筑設計比賽、國際建筑設計大賽等，讓學生接觸到更多優秀作品和先進理念，提高學生的創新能力和設計水平。

7 結語

以產教融合的視角對高職建筑室內設計專業人才培養模式進行分析和改革，可以有效解決現存的問題，提高人才培養質量，為行業和市場的發展提供更多優秀人才。未來，高職建筑室內設計專業需要不斷創新和完善人才培養模式，適應市場的變化和需求，為行業發展注入更多的活力和動力。