以元宇宙技術驅動高校教育工作改革創新

［摘 要］21世紀已經進入第三個十年，在這個百年未有之大變局的新時代，世界局勢風云激蕩，機遇與挑戰并存，高校教育是合格人才培養的關鍵階段。千禧一代的大學生，成長階段伴隨著信息技術的爆炸式發展，這對高校教育工作提出了新的要求。得益于人機互動、虛擬現實技術的跨越式發展，元宇宙技術方興未艾。元宇宙技術與高校教育工作的有機結合，能夠有效促進高校教育工作的智能化和信息化發展。

［關鍵詞］元宇宙；高校教育；學生管理；教育改革；深度融合

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.09.069

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）09-0238-04

0" " "引 言

目前，關于“元宇宙”（Metaverse）概念，比較認可的思想源頭是美國數學家和計算機專家弗諾·文奇教授，在其1981年出版的小說《真名實姓》（True Names）中，創造性地構思了一個通過腦機接口進入并獲得感官體驗的虛擬世界。而該概念的正式提出者，則是美國科幻大師尼爾·斯蒂芬森［1］。斯蒂芬森升華了文奇教授的構思，1992年，在其著名小說《雪崩》（Snow Crash）中，他提出了元宇宙的雛形，一個平行于真實世界的賽博空間（Cyberspace），“戴上耳機和目鏡，找到連接終端，就可以通過虛擬分身的方式進入由計算機模擬、與真實世界平行的虛擬空間”。

我們可以從時空性、真實性、獨立性、連接性四個方面去交叉定義元宇宙。從時空性來看，元宇宙是一個空間維度上虛擬而時間維度上真實的數字世界。從真實性來看，元宇宙中既有現實世界的數字化復制物，也有虛擬世界的創造物。從獨立性來看，元宇宙是一個與外部真實世界既緊密相連，又高度獨立的平行空間。從連接性來看，元宇宙是一個把網絡、硬件終端和用戶囊括進來的一個永續的、廣覆蓋的虛擬現實系統。這些基本特征包括：沉浸式體驗，擁有身臨其境的感官體驗；虛擬化分身，擁有一個或多個虛擬世界身份；開放式創造，擁有海量可供開展虛擬創造活動的數字資源；強社交屬性，擁有比現實世界更加多元、更強交互的社交模式；穩定化系統，擁有安全、穩定、有序的虛擬經濟社會系統。對于上述特點，其實四個字就足以概括其本質特征：虛擬現實。

元宇宙為大眾所知得益于臉書（Facebook）CEO扎克伯格的推廣。特別是2021年10月29日扎克伯格在Facebook Connect 2021發布會上，宣布把公司名改為META All in（元宇宙），這番操作震驚了世界。按照扎克伯格的原話：下一代的平臺和媒體，將會是一個沉浸感更強，更具象化的互聯網，你會獲得一種置身于其中的體驗，而不是在外面看著它。我們將其稱之為元宇宙［2］。

1995年互聯網剛剛進入中國，從寬帶到操作系統到瀏覽器要素基本完備，這是美國計算機和互聯網產業先行幾十年的結果，但今天copy to China的時代過去了，元宇宙這個新概念下的產業與生態仍舊一片草莽，中國就要跟美國并駕齊驅、同步探索新一代的互聯網，直面科技前沿的未知與焦慮。拋開那些令人哭笑不得的亂象，為了看清全球信息產業未來的大趨勢、把握屬于我們的機會、規避和轉嫁必將到來的巨大風險，就必須要抓住元宇宙這個機會，并推而廣之，與各領域進行深度融合發展［3］。

得益于30年的軟硬件技術積累，可以預見在不久的將來，元宇宙技術一定會出現飛躍式的發展。元宇宙技術雖然核心是模擬現實，但是必不可能完全虛擬脫離實際。得益于其低成本高仿真的特點，與高校教育事業進行深度融合發展，可以大大減輕使用者的勞動強度，也能有效降低教學和溝通的成本，對高校學生的專業學習及思想道德產生有益的影響，是目前信息技術輔助下的教育改革發展的必然趨向［4］。

1" " "元宇宙發展背景和前途

隨著20世紀90年代具有直觀圖形界面操作系統的家用電腦的普及，以及互聯網瀏覽器的發明，讓書房、臥室、辦公室等固定場景實現了人與人的實時互聯，再后來手機和2G、3G、4G移動網絡的興起讓互聯網突破了場景和時間的雙重限制，隨時隨地連接遠隔千里的每一個人。然而這就是互聯網的終極目標嗎？互聯網已經成功完成了它連接人的使命了嗎？那當然是沒有的。

其中原因眾所周知，就是QQ、微信、釘釘、云會議等現代常用溝通軟件根本無法替代人際間面對面溝通。人與人的溝通內容只有很少一部分來自圖像文字本身。你的肢體動作、面部表情、語言神態，還有交談的距離、角度、姿勢，甚至你本身坐在哪個位置等等都蘊含了大量信息，這些都沒辦法通過現在的互聯網傳達。一名合格的高校教師想要實現優秀的課堂教學，需要的不僅僅是圖文信息的傳遞，更需要課堂凝聚力、課堂組織度以及人與人之間全方位的連接。而現在的二維屏幕網絡教學恰恰就無法提供這種連接所必需的臨場感，而臨場感正是VR虛擬現實（元宇宙）區別于傳統屏幕的關鍵［5］。

我們人類是生活在三維世界的動物，用億萬年的時間進化出生長在正前方的雙眼和側方位的耳朵，使我們具有了良好的空間感知能力，只要進入一個三維世界環境我們就會自動與之融為一體，這是人類的本質決定的。在一個足夠精細的三維虛擬世界，我們的大腦和身體會被欺騙，它會覺得這是現實世界，會認為我們正在教室內學習，進行指導教學的教師就在我們面前，這是二維屏幕永遠無法實現的體驗。只有頭戴式的VR顯示技術，通過音頻圖像徹底包裹住我們的視聽感官、讓場景畫面隨著頭部動起來才能完全突破第四面墻，帶來真正的沉浸感和臨場感。進一步來說，也正因為我們所生活的世界本身是3D的，任何2D的內容表達都意味著接收信息的同時受到了降維打擊、大量的細節被丟失。就比如這幾年受疫情影響，很多學校的專業現場實習改為線上進行，這與新房子家居裝修設計類似，不管是看裝修效果圖還是透過電子屏幕去看一個偽3D渲染效果，我們的大腦都無法完全體會房子裝修完是什么樣子、住進去是什么感覺，更無法避免貨不對板的情況。在現有的技術手段下，線上實習只能說是權宜之計，對提高學生專業認知，增強學習技能效果非常有限。

從19世紀開始歐洲發起的第一次和第二次工業革命為世界帶來了蒸汽機、紡紗機、火車、內燃機、交流電、汽車、飛機，但是這主要是關于物質和能量的革命；而20世紀中葉由美國主導的第三次工業革命為全人類帶來了以晶體管計算機以及互聯網技術為代表的信息革命。無遠弗屆，光速運轉的數據和屏幕取代了書信和火車形成了有史以來最大的人類協作網絡。而元宇宙這項革命性技術的推廣和普及將原來必須消耗大量物質和能量去達成的、那種真正的情感觸動變得可以用信息去實現，不但節約了大量的時間和人力成本，還可以大大提高效率。

目前來看元宇宙技術還不甚成熟，主要為商業資本所炒作，從英偉達宣布推出為元宇宙建立提供基礎的模擬和協作平臺，到日本社交平臺GREE開展元宇宙業務，從微軟正努力打造企業元宇宙，以至于臉書（Facebook）改名為元宇宙（Metaverse）一詞中的Meta，世界范圍內的科技資本產業巨頭們爭先恐后涌入其中，把戰火從現實世界燒到了元宇宙［6］。就在不久之前，游戲圈發生了業內有史以來最大的一筆收購——微軟突然動用足足一半的現金儲備、以40%的溢價、狂砸近700億美元現金收購了躺尸已久的動視暴雪，只因為帶領微軟走出低谷的CEO薩蒂亞·納德拉認定“這會在發展元宇宙平臺過程中起到關鍵的作

用”。根據摩爾定律，每兩年電子硬件便會性能翻倍，在此基礎上軟件也會得到飛躍提升。在這個科技爆炸發展的時代，以元宇宙為核心的下一代互聯網，必將以前所未有的速度快速迭代發展普及，給人類社會帶來的改變將超過過去十年讓人既愛又恨的移動互聯網。它是那種真正的歷史大趨勢，是無論向好向壞都必須搶先占據的關鍵節點。

2" " "教育融合的具體策略和方式

比如說元宇宙技術普及后，課堂上的PPT絕對不是把現在教學過程中將PPT投影在屏幕上進行枯燥的講解。對于航空專業學生，現在使用PPT只能簡單展示飛機的圖片或影像并在教學過程中參照課本對關鍵組件和基本原理進行講解說明。但在元宇宙里是可以帶著學生去坐飛機開飛機、是可以在邊上伴飛進行細致的動作觀察，甚至可以去飛機生產線進行三維解構并一步步地復原和組裝飛機。工業生產絕不僅僅是照本宣科，實踐才是最重要的，目前世界范圍內工科學生的培訓模式都是先學校進行理論教育，再進入工廠進行實習實踐，最后才能勝任特定的工作崗位，成為一名合格的工程師。隨著技術的突飛猛進，工業產品越發復雜，合格工程師的培訓全周期愈發漫長，成本越發高昂。但是普通人的最佳服務工作時間仍是65歲以前，所以目前來看往往一個成熟的工程師服務時長只有30年左右，這是一種極大的浪費。元宇宙對于目前的工程師培訓體系會是質的改變，將理論培訓與工業實習融為一體，能夠縮短時長，減少投入，提高效率，事半功倍［7］。

再比如公認的學習語言的最好途徑是帶入語言環境，進行人與人之間的日常溝通和交流。但是目前國內語言類課程的學習往往過于關注規范詞句語法的學習和寫作，很多學生畢業后學成了啞巴外語，不敢與人溝通。隨著這幾年信息技術的飛躍進步，場景搭建和實時互動已經非常完善。比如2019年由美國Rockstar公司發行的游戲《荒野大鏢客2》（Red Dead Redemption 2），游戲完美還原了19世紀末20世紀初的美國小鎮風土人情，并且借助實時演算技術，能與每位NPC觸發大量的劇情對話。如果在其基礎上，使用元宇宙技術構建一個三維世界，將學生帶入其中，與真人和AI進行實時交流互動，就能夠以極高的效率在短時間內帶來語言水平的提高，并且能夠更好地領略當地的風土人情以及體會思維方式的轉變。

由于法律法規的不斷完善，培養一名合格的法學人才流程是非常漫長的，其中不單單是要學習領悟在外人看來浩如煙海枯燥乏味的法律條文，最重要的是法律條文的實際應用，無論是刑事訴訟還是民事糾紛都需要法務人員非常良好的心理素質和優秀的臨場發揮，但是這些在現在的體系和條件下只能用5年以上的實習工作時間才能慢慢磨煉出來，這對于人才無疑是巨大的浪費。雖然現在國家層面也注意到了這個問題，增加了法學專業在校期間的專業實習時長，但是無論是司法系統、律所還是普通公司法務，都不會讓毫無經驗的普通高校在讀學生參與實際工作，所謂的實習也往往是淺嘗輒止，對于工作經驗的積累非常有限。日本CAPCOM公司開發的《逆轉裁判》系列游戲對于律師工作事務流程進行了一定的模擬，但是受限于游戲機制，核心模式還是比較套路的回合制，與實際法庭差異較大。搭建實時互動的模擬法庭對于元宇宙技術來說易如反掌，學生可以將自己無縫帶入法官、律師等角色，并可于庭審結束后進行復盤，更換自己的角色和立場對當時表現進行多角度立體剖析，參考體育比賽，細致的復盤和再現可以大大增強對工作的理解，使實際工作表現越發出色。

文學等傳統文科領域更是可以與元宇宙進行有機結合。比如文學教育，現在的模式往往是從人物的代表作起步，進一步結合背景來分析人物的思想活動、精神狀態。但是元宇宙在數字世界中搭建實體世界，將學生和老師帶入其中進行觸摸和感悟，與作者合為一體從內心深處進行體會。學生眼中的《孫子兵法》就會是一套春秋戰國時期的戰爭模擬訓練對戰平臺；而創作一本《紅樓夢》也不再是簡單的碼字+回憶，而是在AI輔助下創造一場匯集文化、藝術、歷史、情感、飲食等無數細節的超大型元宇宙劇本殺。而在元宇宙中誕生的未來，李白、梵高、蘇軾也不再因為理想而窮困潦倒、顛沛流離，可以用浪漫的想象力渲染整片星河，讓全世界都沉醉于如幻如夢的詩情畫意下。

戰爭是流血的政治，政治是不流血的戰爭。戰爭、政治、歷史從來都是互為表里、相輔相成的，學習歷史往往容易站在上帝的視角帶入現代人的角度進行分析和妄議。但是當局者迷旁觀者清，在當時的時代背景下，做出后世看來最正確的選擇實屬不易，往往只能“兩害相權取其輕”，做出一個在當時看來最合理的判斷。使用元宇宙技術對重要歷史時期和宏大歷史背景進行復現，從個人的視角身臨其境體會，才能更好地理解政治背景和歷史變化。比如瑞典paradox Interactive公司推出的大時代背景戰略游戲《歐陸風云》（Europa Universalis）、《維多利亞》（Victoria）、《鋼鐵雄心》

（Heart of Iron）等系列大戰略游戲，完美地還原了從文藝復興到第二次世界大戰期間世界格局變化，并在其中穿插有大量對應的歷史政治人文事件。即使是在目前二維電腦端的游戲操作，就已經使玩家非常有代入感，能夠很好的做到站在當時的歷史大背景下思考問題進行決策。在將來我們能夠利用元宇宙技術，制作出具有中國特色的、符合中國歷史的、適應社會主義發展方向的歷史政治題材軟件，使學生融入其中內化感悟，站在前輩的角度設身處地思考問題，最終在潛移默化中實現學生的思政教育［8］；堅定學生理想信念，將其培養成合格的社會主義建設者。

3nbsp; " "總 結

綜合來看，元宇宙技術革命能夠有效推進高校教育事業的蓬勃發展。元宇宙技術革命對高校教育事業的影響必將是全方位、大縱深、立體化的，帶來的變革也必將是史無前例的。進入新時代踏上新征程，大學生是新時代中國特色社會主義事業的重要后備人才和核心建設力量，同時也是第二個百年目標的踐行者。在這個實現第二個百年奮斗目標的關鍵時期，應以元宇宙技術為核心先導力量，開展高校教育事業的深度融合、改革創新，向著智慧教育信息化教育的終極目標不斷邁進。在元宇宙技術的加持下，高校教育事業必將煥發新的生機展現新的活力，迎來更加美好的未來。

主要參考文獻

［1］于長鉞，張潮.元宇宙體系架構及發展研究［J］.信息技術與標準化，2022（8）：78-82.

［2］郭全中，魏瀅欣，冷一鳴.元宇宙發展綜述［J］.傳媒，2022（14）：9-11.

［3］何心巨，代銳，吳華清.中國元宇宙的發展與治理：對比中國互聯網發展歷史［J］.產業經濟評論，2023（2）：183-197.

［4］劉炳輝，王鑫林.元宇宙技術賦能思想政治教育的價值意蘊、現實風險及規避策略［J］.理論建設，2022（4）：60-67.

［5］張愛軍，周楊.元宇宙與虛擬空間共同體的建構［J］.行政論壇，2022，29（4）：21-28.

［6］王俊，蘇立君.元宇宙與資本結合的剩余價值生產方式［J］.財經科學，2022（7）：62-75.

［7］張新新，夏翠娟，肖鵬，等.共創元宇宙：理論與應用的學科場景［J］.信息資源管理學報，2022（5）：139-148.

［8］楊磊，朱德全.教育元宇宙：未來教育的烏托邦想象與技術倫理反思［J］.云南師范大學學報（哲學社會科學版），2022，54（4）：73-83.

［收稿日期］2022-11-25