問題驅動下的數學核心素養的培養

為了推動社會發展，教育要著力于創新型人才的培養.然創新始于問題，為此，在教學中必須重視學生問題意識的培養.眾所周知，若學生的學習活動僅局限于解題，顯然不利于學生數學思維的發展，也不利于創新能力的提升.在數學學習中，培養學生的問題意識不僅可以激發學生學習興趣和探究欲望，而且為創新提供了原動力，讓學生在追求真理的過程中不斷發現、不斷提升，從而促進學習能力的全面提升.

1 問題意識現狀分析

在高中數學學習中，受傳統“講授式”教學模式的影響，大多學生對教師產生了過分依賴，進而使數學學習過于被動和單一，學生的主動學習意識難以被激發.同時，在學習中也很少有學生提出質疑，這樣的被動學習方式很難讓學生提出有價值的問題.

對于一般性問題的探究，很多學生容易產生思維障礙，為此，教師可以帶領學生一起完成兩個命題的證明.學生真正理解后，引導學生自己歸納總結出若軌跡為雙曲線時，該命題應如何給出，并加以證明.這樣既不會讓學生產生思維障礙，又深化了理解，日后，學生在填空或選擇題中遇到類似的問題時可以直接寫出答案，大大提升解題效率.

總之，在教學中要為學生營造一個良好的問題環境，讓學生在問題的探究中學會發現問題、提出問題，從而在問題的引領下掌握新知識，獲得新技能，促進學習能力和數學素養不斷提升.