核心素養背景下小學德育工作策略研究

【摘" 要】 隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高。在核心素養背景下，德育教育已成為當前小學教育工作的重要內容。如何有效開展德育工作，提高小學生的道德素養，培養其社會責任感，已成為當前小學教育工作者面臨的重要問題。文章通過對當前小學德育工作狀況的分析，提出了一系列針對性的優化策略，包括合理利用課堂主陣地、開展社會實踐活動、通過教材挖掘德育內容等，讓學生在實踐中體驗和感悟道德價值。

【關鍵詞】 核心素養；小學德育；策略研究

隨著社會的不斷發展，德育教育已經成為小學教育的重要組成部分。在核心素養背景下，開展小學德育工作具有重要價值。首先，德育工作有助于培養學生的道德品質和公民素養，使學生具備正確的價值觀和社會責任感。其次，德育工作有利于促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。德育工作也是實現教育公平的重要途徑之一，通過多樣化的教育方式，滿足不同學生的需求，使每個學生都能夠獲得良好的教育。因此，在核心素養背景下，開展小學德育工作勢在必行，需要引起學校、家庭和社會的高度重視和關注。然而，當前小學德育教學的實施現狀卻不盡如人意。許多教師反映德育教學難以引起學生的興趣，教學內容抽象化，缺乏實際的效果。為改進德育教學，教育部門和學校應加強對德育教師的培訓，提高教師的專業素養；同時，教師應根據學生的認知特點，合理安排教學內容和方法，注重引導學生體驗和感悟德育知識的內涵和價值。此外，家長和社會各界人士也應該關注和支持德育教育，共同營造良好的德育環境氛圍。

一、核心素養與小學德育概述

（一）核心素養的概念及內涵

核心素養是指學生在接受教育的過程中，形成的對未來發展和終身學習至關重要的能力和品質。這些核心素養包括但不限于創新能力、批判性思維、溝通能力、自主學習能力等，它們是學生在各個領域中取得成功和應對復雜生活情境的關鍵。

（二）小學德育工作概述

德育教育是小學教育的重要組成部分，其地位至關重要。首先，小學德育是培養能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。其次，小學德育有助于提高學生的社會責任感，培養學生的社會參與意識和公民素養。此外，德育教育還能幫助學生提高自我認知和情緒管理能力，形成健康的人格和心理品質。然而，當前小學德育工作仍存在一些問題，如教育內容單一、教育方式陳舊、缺乏實踐性和實效性等。因此，需要加強小學德育工作的策略研究，以提高學生的道德素養和社會責任感，培養其成為未來社會的有用之才。

二、小學德育教學工作實施現狀

（一）教學內容抽象化、未聯系實際

通過文獻梳理發現，當前小學德育教學內容抽象化的問題比較普遍。不少教師將講授德育教育等同于道德知識傳授，忽略了小學生的認知特點，難以引起學生的興趣和共鳴。例如，有的教師在進行愛國教育時，只是簡單地讓學生朗誦《義勇軍進行曲》，而沒有通過具體的事例或場景讓學生深入理解國歌、國旗所蘊含的深厚情感和民族精神。

（二）德育教學存在“標簽化”“形式化”現象

當前小學德育教學內容存在“標簽化”“形式化”的問題。一些教師過于注重教學形式，而忽略了德育的本質。例如，有的班級組織學生參加社會實踐活動時，只是簡單地讓學生完成任務，而沒有真正引導學生體會參與實踐的意義和價值。此外，有些德育課程存在“標簽化”的現象，如某課程標榜“誠信教育”，但實際教學內容卻與誠信無必然聯系。

（三）未能有效發揮家校合作的作用

學校需要積極與家長配合，通過家長會、家長信等方式，及時了解學生在家庭中的表現，共同關注學生的成長。但是，部分學校在實際教學中，忽略了這一點，對德育工作家庭方面的宣傳不到位。同時，家長也未能積極參與學校的各項活動，對學校開展小學教育工作沒有提供有效支持和幫助。

三、核心素養背景下開展小學德育工作的價值

在開展小學德育工作時，應積極結合當前的形勢與背景進行全面思考。在新時代，學生需要具備較高的道德品質和文化素養，才能更好地適應社會的發展。從以下三個方面探討開展小學德育工作的價值。

（一）促進核心素養體系的構建

當前，許多學校已經將德育課程作為必修課程，但如何將其與核心素養體系相結合，仍需進一步探討。在構建核心素養體系時，應將德育課程作為重要組成部分，使其與其他學科相互滲透、相互促進。通過德育課程的建設，培養學生的道德品質和文化素養，使其成為具有高尚品德的優秀人才。同時，德育課程還可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為其他學科的學習打下堅實的基礎。

（二）解決價值觀教育存在的現實困境

目前，學生的價值觀教育面臨著多種挑戰。例如網絡信息的泛濫、社會風氣的浮躁等都容易影響學生的價值觀念。在這種背景下，開展小學德育工作可以有效地解決價值觀教育的現實困境。通過引導學生樹立正確的價值觀念，培養學生的道德品質和文化素養，使其成為具有高尚品德的優秀人才。同時，開展小學德育工作還可以幫助學生掌握正確的價值判斷和選擇能力，從而更好地適應社會的發展。

（三）促進學生全面發展

新時代下國家對人才的要求越來越高，不僅要求具備扎實的專業知識和技能，還需要具備良好的道德品質和文化素養。因此，開展小學德育工作能夠有效促進學生的全面發展，提高其綜合素養和能力水平。培養學生的道德品質和文化素養，能夠使學生成為具有高尚品德的優秀人才。通過加強學生的綜合素養和能力水平，使其具備更加全面的素質和能力，從而更好地適應社會的需要和發展。

四、核心素養背景下開展小學德育工作的實施策略

（一）合理利用課堂主陣地

課堂教學是培養學生道德素質的重要途徑之一，每個學科都有其獨特的特點和德育元素。教師需要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，教師還可以通過自己的言傳身教，為學生樹立榜樣，引導學生形成良好的品德和行為習慣。

（二）組織各種班級德育活動，提高學生道德修養

班級是學生學習和生活的場所，也是開展德育工作的重要平臺。教師應該根據學生的年齡特點、興趣愛好和實際情況，組織各種形式的班級德育活動。同時，班級德育活動還應該注重培養學生的團隊合作意識、集體榮譽感和自主管理能力，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

在教學中以“誠信”為例，能夠通過一些活動和方式來教導學生明辨是非，培養其誠實守信的品德。例如，在班會活動中引入“誠信銀行”的概念，根據學生的表現給予他們“誠信元”，并在活動結束后進行“誠信富翁”評選活動。另外，能夠鼓勵學生小組合作，進行與誠信有關的游戲和小品表演，幫助他們逐步提高自身道德修養，成為合格的公民。還能夠開展感恩教育活動，通過讓學生體驗父母的辛勞，讓他們為父母做一些力所能及的事情，培養學生對父母的感恩之情。最后，由教師進行總結和升華，進一步加深學生對感恩的理解。借助這些活動和方式，能夠培養學生的誠信意識，使他們從內心深處產生做一個誠實守信的人的愿望，并逐步在實際生活中付諸實踐。

（三）開展社會實踐活動

社會實踐是培養學生社會責任感和社會適應能力的重要途徑。學校應該積極組織學生參加各種形式的社會實踐活動，讓學生通過親身實踐，不斷認識社會、服務社會。在社會實踐活動中，應該注重培養學生的實踐能力和創新精神，同時加強安全保護措施，確保學生的安全和健康。

比如需要組織學生參與與環保相關的公益活動，帶領學生參與垃圾清理活動并進行分類。這樣一來，學生不僅可以深刻體會到垃圾對環境的危害，還能意識到勞動的辛苦和樂趣，從而潛移默化地培養他們的環保意識，使他們在日常生活中能夠自覺地進行垃圾分類投放。另外，要組織學生前往學校附近的養老院開展關愛老人的活動。通過這些活動，可培養學生尊重長輩的良好道德品質，傳承我國優秀的傳統文化，同時也實現提升學生核心素養的目標。這些活動將使學生親身參與并體會到社會責任和道德行為的重要性，從而在情感、思想和行為上逐漸形成正確的價值觀和行為準則。這樣的實踐教育能夠促進學生全面發展，培養出有良好道德素質的公民。

（四）借助生活情境開展自我保護教育

生活情境是培養學生自我保護意識的重要手段之一。在開展德育工作時，應該注重借助生活情境，引導學生了解生活中的各種風險和安全隱患，提高學生的自我保護能力。例如，通過模擬生活場景的方式，教學生如何應對突發事件、如何防范陌生人、如何避免網絡風險等。同時，還可以通過組織安全演練等活動，加強學生的安全意識和應對風險的能力。

在開展“自我保護教育”德育教學過程中，以德育為主要內容，教師可以運用生活常識提問的方式來啟發學生。通過這樣的方式，引導小學生勇于嘗試，并直接告訴他們要學會利用優勢來保護自己。這樣的教學方法能夠讓學生全身心地融入其中，并積極地完成教學任務。通過這樣的教育方式，不斷增強自身的安全意識和自我保護能力，使他們能夠在面臨困境時冷靜應對，并有效地保護自己。這樣的教育有助于培養學生的自信心和勇氣，使他們在日常生活中能夠更好地保護自己，同時也促進了他們的全面發展。

（五）通過教材挖掘德育內容

在小學數學課程中，教師以一枚硬幣為例，透過表面的圖案，引導學生深入探索其背后的含義。這些圖案不僅是裝飾，更是承載著中華民族的歷史和文化。圖案描繪了我國的發展歷程，體現了中華民族傳統精神。通過研究硬幣上的圖案，學生能夠更深入地了解中華文化的豐富性和多樣性。在這個過程中，教師需要將數學知識和國家意識巧妙地結合在一起。例如，當學生們在了解圓周率時，可以將這個概念與我國古代數學家祖沖之的成就聯系起來。這不僅能夠幫助學生理解圓周率的重要性和實用性，同時也能讓他們為我們國家在數學領域的卓越貢獻感到自豪。

通過這種方式，不僅教授了數學知識，更重要的是，教師培養了學生對國家的熱愛之情，讓他們理解到數學知識，也可以了解和欣賞我國的歷史和文化。這樣一來，不僅在小學生的心中銘刻了國家意識，也激發了他們的愛國情懷。借助這樣的教育方法，學生能夠更深入地了解國家的歷史和文化，形成對國家的自豪感和歸屬感。這有助于培養學生的愛國情懷和責任感，使他們意識到自己的行為和選擇對國家的發展和榮譽有著重要的影響。同時，這也有助于學生的綜合素養提升和個人成長。

總之，在核心素養背景下開展小學德育工作，需要注重策略的針對性和實效性。通過合理利用課堂主陣地、組織各種班級德育活動并提高學生道德修養，開展社會實踐活動，以及借助生活情境并開展自我保護教育等多種途徑，培養學生的道德素質、文化素養、社會責任感和自我保護能力。同時，還應該注重與時俱進，不斷創新德育工作的方式和手段，為學生的全面發展和社會的發展做出積極的貢獻。

五、結語

廣大教師應在德育教育中始終將培養學生核心素養作為核心內容，逐步培養學生核心素養，通過建設德育課程、解決價值觀教育的現實困境以及保證學生的全面發展等措施的實施，有效地提高學生的道德品質和文化素養，培養其成為具有高尚品德的優秀人才。在未來的教育工作中，應加大小學德育工作的實施力度，全面提升小學生的綜合素質，為培養更多優秀人才做出貢獻。

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