新課標視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的策略

摘 要：近些年，伴隨信息技術的不斷進步，信息技術被廣泛運用到社會各個領域當中，教育領域也是如此。隨著信息技術在教育領域的普及運用，微課作為一種全新的教學模式應運而生，并且應用效果十分理想。究其原因，主要是由于微課教學可以將教學重點和難點進行有效的呈現，幫助學生更好地理解并掌握知識。在這種情況下，能夠搭建高效課堂，不但可以降低學習難度，而且還可以激發學生的學習熱情，促進學生英語核心素養的發展與提升。基于此，本文以初中英語教學為例，對新課標視域下巧用微課搭建高效初中英語課堂的關鍵意義、策略展開探討與分析，期望能夠為相關教師提供一些啟發與幫助。

關鍵詞：新課標；微課；初中英語；高效課堂

作者簡介：王恒，貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣江龍中學。

在初中教育教學體系中，英語是一門非常重要的課程。但現實情況是，受多方因素的制約，大部分學生難以學好英語，乃至有一些學生對英語存在厭學情緒，一旦如此，勢必會影響學生綜合能力的發展。因此，初中英語教師應當在綜合分析以往教學經驗的基礎上，依據學生的英語學習情況，采取高效可行的方法與策略，搭建高效英語課堂，促進學生英語自主學習意識的提升。為了實現教學目標，教師可采用微課教學的方法，以提升初中英語教學的質量，并為學生英語能力的發展打下堅實的基礎。由此可見，對新課標視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的策略等相關內容進行分析與探究很有必要。

一、新課標視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的意義

通過綜合分析以往教學經驗可知，如果想要搭建高效英語課堂，教師就要認真思考微課的重要性，并努力尋求適當的教學方法，這樣才能夠發揮微課的應用價值，降低課程知識的理解難度，從而幫助學生體悟到英語學習的快樂和價值。具體而言，首先，通過微課教學，教師可以為學生的英語學習提供有效的指導，在這種情況下，就能夠鼓勵學生發揮創造力，勇于探索，激發學生的英語學習潛能，讓他們更加熱情地參與到學習之中。其次，微課能夠縮短學生與教師之間的距離，增強他們之間的互動交流；再次，通過微課，教師能夠將難懂的知識點和單詞制作成視頻，幫助學生更好地理解。教師還可以利用微課的形式，幫助學生進行歸納總結，更加精準地運用這些知識。最后，微課能夠為學生未來的學習打下堅實的基礎，如此便可逐步提升初中生的英語學習質效，幫助學生逐步提升英語核心素養。

二、微課的概念和特征

微課指的是利用先進的信息技術，按照特定的認知原理，將復雜的學習內容和過程呈現出來，并且可以豐富教學資料。微課的核心組成部分包括課堂演示錄像，以及相關的教學材料、課件、隨堂測試、教師反饋等輔助工具。通過獨特的形式展示，微課比傳統的課件更加豐富多彩，是一種新型教學工具。

微課的特征主要有：1.微課的授課時長在五分鐘左右，這樣就可以大大縮減教學的時間，使得英語課堂教學效率得到大幅提升；2.相較于傳統教學模式而言，微課的內容非常簡潔，而且微課的重點非常集中，能夠滿足授課教師的實際需求，還能夠將教師的講課思路和方法清晰呈現出來，讓學生更好地理解和掌握所學知識。

三、新課標視域下巧用微課搭建初中英語高效課堂的策略

（一）巧用微課，優化課前導入

對于初中英語教學來講，導入是不可缺少的構成部分。為此，授課教師應當利用微課這一教學工具，結合生動的圖像、材料、聲音等元素，激發學生的英語學習興趣。教師注意的是，在添加新的元素時，除了需要吸引學生的注意力之外，還要將新元素內容與接下來的課程教學相關聯，這樣才能夠幫助學生更好地理解接下來的學習內容，助力學生英語能力不斷進步。例如，學習人教版初中英語九年級全一冊Unit5“Could you please tell me where the restrooms are？ ”時，本單元重點內容為旅途相關的英文術語和單詞。教師可以利用微課視頻來向大家講解問答相關的英語知識。此外，教師可以在微課中展示一張小地圖，清楚地標記出每個位置，讓學生模擬不同的情境，使用英文描述如何找到目的地。精心設計的微課，可以有效地激發學生的學習興趣，使他們主動參與到探索知識的過程中，從而激發出學習熱情，更有效地融入課堂，從而提升教學成效。采取這種課前導入的方法，可以全面活躍學習氣氛，同時又可以避免浪費太多的時間來導入課程內容，滿足了初中生的學習需求。

（二）利用微課，提升教學設計水平

保證教學設計質量能夠為課堂教學活動的順利、高效開展奠定基礎，這樣一來，就能夠搭建高效英語課堂，促進學生英語核心素養的發展與提升。為此，初中英語教師應當依據新課標要求，結合學生的個人特征，制定更加有針對性的教學方案。基于此，教師應當拋棄過時的教學方法，采取新穎有趣的教學模式，比如巧用微課搭建高效英語課堂，如此便可讓學生在學習過程中體驗到學習的快樂，并且讓學生更愿意學習。縱觀初中英語教學現狀可知，教學目標不同，教學方法和手段也存在一定的差異性。例如，進行初中英語聽說練習時，教師可以提前準備一些相關的微課視頻，讓學生觀看學習，這樣可以幫助他們糾正錯誤發音。如此一來，學生就能夠在微課的幫助下掌握正確的發音方法和口型，并且通過持續的訓練，最終能夠流暢地進行英語表達。

（三）借助微課，創設教學情境

現如今，情境教學法在教學教育實踐中得到了普及應用，并且應用效果十分理想。故而，初中英語教師可以根據新課標要求，利用微課視頻為學生創設一個生動的、有趣的教學情境，以此活躍課堂氛圍，幫助學生在情境之中掌握更多的英語知識。例如，學習人教版初中英語七年級上冊Unit8“When is your birthday？ ”時，教師通過創設生動而有趣的生日情境，吸引學生的注意力，更好地向他們傳授教學內容，這種方式可以大大提升教學效率。微課的優勢之一是它的簡潔性和生動性，借助微課視頻，教師能夠在較短的時間里創設出相應的教學情境，培育初中生的學習興趣，這樣的英語課堂整體結構就會變得更加完善，有助于提升教學成效。

（四）通過微課，突破教學重難點

一般而言，英語教材按照單元進行編排，故而，倘若學生能夠有效地理解每個單元的語言知識和技巧，那么他的英語水平將得到大幅提升。所以，在初中英語教學中，教師應當注意培育學生的思維能力，幫助他們更好地理解并掌握課堂上的重點內容。利用微課，初中英語教師能夠更好地協助學生理解所學課程內容，并且使學生更有效地將所學知識融入日常生活中。例如，學習人教版初中英語九年級全一冊Unit13“We're trying to save the earth！ ”這一單元的時候，圍繞本單元的學習重點，教師需要講解與“save the earth”相關的內容，教師可制作一些關于“save the earth”的微課視頻，并將其上傳至互聯網學習平臺，供學生觀看，以便他們更好地掌握所學知識。教師在制作微課的過程中，不僅要著重解決單元知識重難點，更應當加強對本單元內容的歸納、總結，并且強調知識之間的聯系，使得初中生能夠更好地進行學習。這種教學方式可以幫助初中生克服記憶障礙，使他們更加牢固地掌握本單元的知識重點。

（五）運用微課，協助學生復習

為了幫助學生學好英語，教師應該重視復習環節。故而，初中英語教師可利用微課的方式對學生的復習進行指導。教師將單元內容串聯成一個有機的知識網絡，并采用微課的形式，在有限的時間里，更加清楚地呈現出該單元的所有知識要點，使學生能夠更加深入地理解和掌握該單元的知識，從而更有效地完成復習。例如，在學習完人教版初中英語七年級上冊Unit3“Is this your pencil？”這一單元之后，教師制作微課，展示本單元的重要知識點，指導初中生在課后通過觀看微課來鞏固所學的內容。

（六）使用微課，提升英語閱讀教學質效

初中英語教師如果想要讓學生更好地理解和掌握所需知識，就要利用現代化手段優化教學模式，比如通過引入多種多樣的閱讀材料，讓學生能夠更加靈活地進行閱讀，并且能夠更好地理解和掌握所學知識。此外，通過引入微課，學生能夠更加自由地展開探索和發揮自己的想象力，并且能夠更好地理解和掌握所學內容。在初中英語課堂上，運用微課輔助教學活動的開展，可以幫助教師進行更有效的教學。在此背景下，開展混合式閱讀教學，能夠為初中生提供更多的閱讀選擇，并培養他們深入閱讀的能力。此外，混合式閱讀教學還能夠拓寬學生的視野，增加他們的好奇心，激發他們的閱讀熱情。例如，學習人教版初中英語八年級上冊Unit1“Where did you go on vacation？ ”這一單元時，通過微課的方式，教師將信息技術與英語閱讀教學相結合，進行混合式閱讀教學。這種方法既能為初中生提供有趣的學習內容，又能讓微課視頻在教學中發揮更大的作用。通過使用微課視頻，教師可以在電子屏幕上展示一些度假景點來吸引學生的注意力，然后引導學生閱讀語篇，學生就可以依據微課視頻中的內容來理解并記憶單詞，更好地實現閱讀理解。

（七）依托微課，提升教學的有效性

良好的教學開端能夠幫助學生更快地進入學習狀態。教師可以將微課應用到英語教學中，在教學開始時通過播放微課視頻來強化初中生的學習興趣，激發他們的學習欲望，使其保持良好的學習狀態。通過引入微課，教師可以創建良好的課堂學習環境，而無需浪費太多時間去管理課堂紀律。例如，教授人教版初中英語八年級上冊Unit5“Do you want to watch a game show？ ”時，上課伊始，教師通過播放預先準備好的微課視頻，讓學生進入“game show”的場景之中，感受其中的樂趣。這些微課視頻包含許多有趣的場景，能夠讓初中生更加深刻地理解課程內容。將微課融入課堂教學中，可以顯著減輕教師的教學負擔，并提供給學生一個全新的視角來理解和掌握英語知識。因此，教師應當提升自己的信息技術應用水平，以便利用微課來滿足初中生的學習需求，提高教學的有效性。

四、結語

總之，隨著信息技術在教育領域的廣泛運用，微課現已成為初中英語教學的主要工具。基于微課獨特的優勢，英語教師應當依據班級學生的具體情況來合理利用微課，保證微課的實效性，提升學生的學習體驗。教師必須認識到微課的應用價值，提升信息技術應用能力，這樣才能利用微課搭建出高效英語課堂，從而為學生英語核心素養的發展與提升保駕護航。

參考文獻：

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