“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中化學教學的策略研究

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術越來越廣泛地運用到生活中的各個方面，尤其是在教育領域，信息技術的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術的廣泛運用給課堂教學和課后指導都帶來了便利和幫助，對于初中化學教學來說，在教學中運用信息技術可以把抽象的實驗過程生動化具體化，降低學習難度，還可以增加教學的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，所以，老師在教學中要真正認識信息技術的重要作用，科學合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果。

關鍵詞：信息技術 "初中化學 "趣味

前言：

隨著信息技術的不斷發(fā)展，它在教育領域的運用也越來越普遍和廣泛，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代教學也要不斷更新教學方法和策略，適應新的教育形式。初中化學是一門比較抽象、專業(yè)術語比較多的學科，很多的化學原理和現(xiàn)象需要實驗來進行驗證和展示，學生基本都是剛開始接觸，學起來有一定的困難，而且抽象的化學知識也使得有學生對化學產(chǎn)生不了興趣，所以，信息技術的發(fā)展可以為我們的化學教學帶來很多便利。通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術可以把很多實驗過程和化學現(xiàn)象展示給學生，讓他們直觀地去感受化學知識，相比枯燥的語言這樣更能吸引他們的興趣，同時也能增加課堂教學的趣味性。

一、通過網(wǎng)絡預習，調(diào)動學生學習熱情

課前預習是一個好的學習習慣，通過預習可以讓學生對將要學習的內(nèi)容有一個大致的了解，把不懂的問題提前劃出來，方便提問和鞏固。在老師正式講解時，帶著問題去聽課，可以集中學生的注意力，也可以加深對所學內(nèi)容的印象。但是預習也是需要方法的，不能把所有的知識都通過文字來展現(xiàn)，可以結(jié)合圖片、視頻等形式，幫助學生進一步理解預習知識。例如，在教學“二氧化碳制取的研究”這一課時，在人的生命活動中，二氧化碳有調(diào)節(jié)呼吸的作用，在我們的生產(chǎn)生活中也有很多的作用，可以用來制作滅火器等等，除了大自然和人體活動產(chǎn)生的二氧化碳，通過化學實驗也可以制作二氧化碳。老師可以利用微課、教學動畫等，幫助學生進行二氧化碳的相關知識和內(nèi)容的預習，把抽象的知識形象地展示在學生面前，幫助學生提高預習效率。[1]

二、趣味情境導入，激發(fā)學生探究興趣

有趣的課堂導入可以讓學生迅速進入學習狀態(tài)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用多媒體信息技術進行課堂導入，可以通過生動形象的網(wǎng)絡信息和視頻資料來激發(fā)學生對化學的興趣，引導學生積極主動參與到課堂教學中。例如，在教學“金剛石、石墨和C60”這一課時，老師可以把有關金剛石、石墨和C60的相關資料收集起來，包括相關的研究報道和案例、實際生活中的應用和研究成果等，然后在課堂上展示給學生，通過這些豐富的資料吸引學生的注意力和興趣，通過這些資料的導入，把學生順理成章地引入到學習情境中。再比如，教學“燃料及其利用”時，我們要學習燃燒和滅火的相關知識，可以給學生播放一些生活中消防員滅火的相關案例，講解起火的原因，利用小視頻展示滅火的過程，這都是與我們的生活息息相關的，學生就會產(chǎn)生興趣，然后引出所要教學的內(nèi)容，讓學生明白燃料在我們生活中的運用和作用，以及要正確使用燃料，同時要學會使用滅火設備。這樣的方法不僅能激發(fā)起學生的學習興趣，同時還能讓學生感受到化學對生活的重要性，從而更加深入去學習。[2]

三、形象構建教學內(nèi)容，突破教學重點難點

初中化學有很多知識是通過實驗來驗證和展示的，但是有的學校和老師并不重視化學實驗的教學，學生不會進行實際的實驗操作，甚至看不懂實驗過程，只能通過一味地死記硬背去學習化學知識，也沒有形成系統(tǒng)的知識體系，影響了學生的學習興趣，也讓很多本來很簡單的知識點成了難點，不利用教學。對次，老師可以利用多媒體信息技術把一些無法實現(xiàn)的實驗過程給學生展示出來，讓學生真實地感受實驗過程，同時也會了解很多關于實驗的相關知識，可以把原本復雜的知識簡單化。例如，在教學“酸、堿的化學性質(zhì)”這一課時，我們要了解酸和堿的化學性質(zhì)，以及一些實驗的注意事項，但是很多學校可能不具備相關的實驗條件，而且一些實驗確實是有一定的危險性的，所以，可以通過網(wǎng)絡技術建立模擬實驗室，通過實驗來給學生講解酸和堿的化學性質(zhì)，學生理解起來也會更容易，從而突破教學重難點。[3]

結(jié)語：

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，初中化學教學模式和方法都發(fā)生了變化，所以，老師在教學中要充分合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，幫助學生進行課前預習，提高預習效率，利用趣味性的導入，激發(fā)學生的學習積極性，構建形象的教學內(nèi)容，突破知識難點，幫助學生降低學習難度，提高學習效率。

參考文獻：

[1]李宏才. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中化學高效課堂構建分析[J].中國新通信，2023，25（9）：227-229.

[2]李林.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構建高效初中化學課堂[J].中國新通信，2023，25（11）：194-196.

[3]朱霞. “互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的初中化學教學研究[J]. 數(shù)理化解題研究，2023（17）：110-112.