初中英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的研究

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體系的不斷發(fā)展，初中英語教師應(yīng)積極落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹德育理念，促進學(xué)生全面成長。基于此，本文對立德樹人根本任務(wù)的教育意義加以闡述，對初中英語教學(xué)中存在的問題進行分析，對英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的有效措施進行研究探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；立德樹人根本任務(wù)；落實措施

作者簡介：祝鶴，淮北市實驗學(xué)校。

英語學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，新時代的初中英語教師應(yīng)對教書與育人這兩個方面有充分認識，確保能夠通過日常英語教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)重視落實立德樹人根本任務(wù)過程中存在的問題，如教師德育能力不足、學(xué)生自身道德素養(yǎng)不高、德育滲透方式缺乏創(chuàng)新性、教師不重視對學(xué)生進行德育等，明確這些問題帶來的不良影響。最后，針對這些問題采取合理的教學(xué)策略并對這些教學(xué)策略不斷加以改良和創(chuàng)新。

一、立德樹人根本任務(wù)的教育意義

新時代背景下，立德樹人根本任務(wù)具有非常重要的教育意義。首先，通過向?qū)W生滲透德育，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，是道德觀念與價值觀形成的關(guān)鍵時期，在初中階段對學(xué)生進行德育將會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠接觸到國外文化，若學(xué)生道德觀出現(xiàn)偏差，會影響學(xué)生今后的成長發(fā)展。其次，教師應(yīng)注意提升教學(xué)水平，打造良好的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生和教師共同發(fā)展。教師在落實立德樹人根本任務(wù)時，應(yīng)協(xié)調(diào)好“育德”與“增智”之間的關(guān)系，使德育與學(xué)科教學(xué)相互促進、相輔相成，實現(xiàn)學(xué)生思想與知識、能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時，教師在教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生日常生活及感興趣的內(nèi)容豐富其內(nèi)涵，采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，潛移默化中改變學(xué)生的語言及行為方式，達到育人的目的。

二、初中英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)存在的問題

（一）英語教師的德育能力不足

從目前初中英語教師在教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)狀來看，存在許多不足，而英語教師自身的德育能力不足這一問題尤為嚴重。首先，部分英語教師受傳統(tǒng)教育理念影響較深，無法快速、高效轉(zhuǎn)型，再加上部分教師沒有意識到更新教學(xué)理念、模式的重要性，最終導(dǎo)致初中英語教師德育能力參差不齊。

（二）學(xué)生的道德素養(yǎng)不高

初中階段學(xué)生正處于青春期，個人意識較強，生理與心理發(fā)展不平衡，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，導(dǎo)致其思想觀念出現(xiàn)問題。同時，初中學(xué)生的三觀尚未發(fā)展成熟，在不良誘惑下很難控制好自身的思想及行為，使立德樹人根本任務(wù)的落實出現(xiàn)困難。

（三）德育滲透方式缺乏創(chuàng)新性

部分初中英語教師在教學(xué)中進行德育滲透的方式過于老舊，無法適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。為改變這一局面，教師需要改變和創(chuàng)新德育滲透方式，抓住時機、抓住學(xué)生心理特征等，促進立德樹人根本任務(wù)的落實。

（四）教師不重視對學(xué)生進行德育

除了以上問題，部分初中英語教師不重視對學(xué)生進行德育教育，這不利于貫徹相關(guān)教育政策和方針，更無法保證教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，初中英語教師應(yīng)提高對德育的重視程度，真正落實立德樹人根本任務(wù)。

三、初中英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的有效措施

（一）深挖德育素材

初中學(xué)生的心智尚未完全發(fā)展成熟，容易被外界因素所影響，初中英語教師應(yīng)重視這一點，確保能夠有效落實立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘德育素材。初中英語教師在挖掘德育素材之后，可以以英語知識為載體將其充分滲透到英語教學(xué)中。這一教學(xué)方法切實改變了傳統(tǒng)教學(xué)局面，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中提升自身的思想認知。例如，在講解關(guān)于“wildlife”的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)將多種野生動物的圖片或者視頻呈現(xiàn)出來，如antelope、gazelle、panda等，此時學(xué)生的注意力便會被吸引。這時教師便可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于野生動物的語法以及詞匯。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課的英語知識之后，教師應(yīng)向?qū)W生滲透德育，如保護野生動物的重要性等，以此提升學(xué)生保護動物的意識并倡導(dǎo)學(xué)生將保護動物踐行在日常生活中，最終達成落實立德樹人根本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）找準(zhǔn)時機向?qū)W生滲透德育

新時代背景下，初中英語教師應(yīng)積極向?qū)W生滲透德育，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但目前教師在初中英語教學(xué)中滲透德育的效果不佳，多是因為沒有找準(zhǔn)滲透時機，再加上部分教師存在只是為了完成任務(wù)的心理，盲目向?qū)W生滲透德育，阻礙了立德樹人根本任務(wù)的有效落實。為改變這一局面，初中英語教師應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性，找準(zhǔn)時機向?qū)W生滲透德育。例如，初中英語教師在講解關(guān)于“the Dragon Boat Festival”的知識時，可以設(shè)計內(nèi)容豐富、有趣的微課件，并在課件中插入國端午節(jié)的相關(guān)視頻，介紹端午節(jié)的由來、是為了紀(jì)念誰、這個傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗等，以此來增加學(xué)生對這一傳統(tǒng)節(jié)日的認知。此外，初中英語教師可以布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的詞匯和語法知識自主造句，如“I eat Zongzi with my family.”，以此加深學(xué)生對英語知識的記憶并讓學(xué)生真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）將英語教學(xué)與實際生活相結(jié)合

英語知識本身就和生活息息相關(guān)，初中英語教師應(yīng)重視這一點，在教學(xué)中將英語知識與生活有機結(jié)合，增加學(xué)生對英語知識的親切感，同時讓學(xué)生真正感受到生活中處處有英語，從而有效落實立德樹人根本任務(wù)。例如，初中英語教師講解關(guān)于“manners”的知識時，可以將文明禮貌作為教學(xué)主題，并組織學(xué)生開展文明禮貌實踐活動。教師在活動開始之前將有關(guān)于打招呼的文明用語知識教授給學(xué)生，如“Hello classmates”等，確保學(xué)生能夠通過這一教學(xué)活動提升自身的文明素養(yǎng)。此外，初中英語教師還可以向外延伸教學(xué)，如請別人幫忙應(yīng)說“Can you do me a favor？”，別人幫忙之后我們應(yīng)說“Thank you”等，以此培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。

（四）采用小組合作教學(xué)法開展集體主義教學(xué)

初中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將落實立德樹人根本任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，可采用小組合作教學(xué)法開展集體主義教學(xué)，提升學(xué)生的團隊合作能力。例如，初中英語教師在開展以“question answering”為主題的教學(xué)時，可以結(jié)合英語教材內(nèi)容設(shè)計合理的提問環(huán)節(jié)，并將班級學(xué)生進行分組，讓其以小組為單位共同研究與回答問題。如：“There's a basketball practice every Friday evening.”這句話翻譯為中文是什么意思？有沒有關(guān)于運動項目的單詞？這時各個學(xué)習(xí)小組便會運用英語教材和自身掌握的英語知識來翻譯這句話。此外，為提升各個學(xué)習(xí)小組的參與積極性，教師可以設(shè)置合理的獎勵制度，對最先回答正確的小組給予相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生感受到集體榮譽感，最終實現(xiàn)落實立德樹人根本任務(wù)的目的。

（五）為學(xué)生樹立良好榜樣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為切實提升在初中英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保能夠有效向?qū)W生滲透德育。首先，初中學(xué)生容易受外界因素的影響，教師需要注重自身的儀容儀表和語言習(xí)慣等，確保在教學(xué)中為學(xué)生樹立良好榜樣，促使學(xué)生向教師學(xué)習(xí)。其次，初中英語教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引進先進教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時真正融入學(xué)生群體，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，為后期的英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)提升自身的德育能力，通過不斷學(xué)習(xí)來積累寶貴經(jīng)驗并將這些經(jīng)驗運用到實際教學(xué)中，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。此外，初中英語教師應(yīng)及時更新教育理念，確保能夠有效滲透德育。

（六）形成教學(xué)相長的教學(xué)局面

首先，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生是課堂的主體，只有教師與學(xué)生共同成長，才能充分展現(xiàn)出素質(zhì)教育的魅力。初中英語教師應(yīng)加深對教學(xué)相長理念的理解，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而有效提升其學(xué)習(xí)效果。其次，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征與性格特點開展教學(xué)活動，并密切關(guān)注英語教學(xué)的全過程，加強對重難點知識的梳理，結(jié)合學(xué)生感興趣的事物，提高學(xué)生對知識的理解程度，建立和諧的師生關(guān)系。再次，若想真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如開展趣味實踐活動。教師可以給學(xué)生播放貼合學(xué)生英語水平的動畫電影，并截取其中的一段對話邀請學(xué)生進行角色扮演，使學(xué)生在模擬動畫人物對話的過程中鍛煉英語口語能力，提高學(xué)生的英語認知水平。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展對話的過程中，也能促進自身教學(xué)能力的提升，積累教學(xué)經(jīng)驗。最后，教師可以在教學(xué)中潛移默化地滲透德育。例如，在講解與身體與運動相關(guān)的課程時，教師向?qū)W生傳達健康生活的理念，落實立德樹人根本任務(wù)，促進教師與學(xué)生共同進步。

（七）豐富英語實踐學(xué)習(xí)活動

初中英語教師應(yīng)適當(dāng)增加英語實踐學(xué)習(xí)活動，以提升初中英語教學(xué)效果。例如，初中英語教師在講解關(guān)于“Protect the environment”的知識時，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集關(guān)于環(huán)境污染的視頻，如海洋垃圾、生活污水等，并在教學(xué)完相關(guān)詞匯和語法后，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。之后抓住時機向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生正確認知生態(tài)環(huán)境的重要性和保護環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的意識。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)是非常重要的，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。立德樹人根本任務(wù)具有非常重要的教育意義，對此本文進行了具體闡述，同時本文分析了在初中英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)存在的問題，并針對這些問題提出了幾點有效措施，如深挖德育素材、找準(zhǔn)向?qū)W生滲透德育的時機、將英語教學(xué)與實際生活相結(jié)合、采用小組合作教學(xué)法形式開展集體主義教學(xué)、為學(xué)生樹立良好榜樣和營造良好學(xué)習(xí)氛圍、形成教學(xué)相長的教學(xué)局面、豐富英語實踐學(xué)習(xí)活動等，希望能夠為同行提供一些參考。

基金項目：本文系“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下城鄉(xiāng)教師協(xié)同發(fā)展的路徑研究”（項目編號：HBJK2104010）的研究成果。

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