思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用

摘要：在開展高中英語閱讀教學的過程中，教師要注重通過科學、高效的教學手段提高學生的英語學科核心素養與綜合語言能力。思維導圖是一種信息整理以及提煉的方式，是英語閱讀學習的重要工具，文章將主要探討如何將思維導圖應用于高中英語閱讀教學過程中。

關鍵詞：思維導圖" "高中英語" 閱讀教學

思維導圖是將大腦中的“思維碎片”通過對信息的相關整理，使之變得井然有序，從而強化知識理解能力，基于此，思維導圖在發散思維訓練上具有明顯優勢。將思維導圖運用到高中英語閱讀教學過程中是創新和完善現代教學模式的有效策略，它可以使原本千篇一律的課堂變得更立體、更豐富。通過思維導圖的訓練，學生可以快速掌握英語閱讀學習的方法，形成較強的自學能力，因此教師要重視思維導圖在實際教學過程中的應用，以此來提升英語課堂教學效率。[1]

一、思維導圖的概念

思維導圖是讓用戶通過圖像記錄文章中的重要信息，顯示不同信息主體之間關系的一種思維路徑的展現形式。思維導圖能使信息之間形成有效的聯系，結合英語閱讀教學，可以使得學生的信息整理和歸納功能得到更好地發揮，除此之外通過思維導圖還可以表現出原本比較復雜抽象的內容。運用思維導圖在高中英語閱讀教學過程中，能夠有效地提高學生的閱讀水平，開拓學生的創新思維能力，使學生在閱讀中掌握高效的英語方法。

二、將思維導圖應用于高中英語閱讀教學過程中的相關策略

（一）了解常見的思維導圖模式

教師在運用思維導圖進行教學時，首先要讓學生了解思維導圖的特點，思維導圖包含的形式很多，比如圓圈圖、樹狀圖之類的。在實際教學過程中教師應當從應用習慣的角度出發，引導學生選擇思維導圖最流暢的畫法。一開始，教師可以根據學生在應用思維導圖過程中出現的問題，引導學生一起用思維導圖分析文章的內涵，給學生做示范，幫助學生養成用思維導圖學習英語閱讀的習慣，調整教學模式，幫助學生形成一個比較系統的思維矩陣。在實際作圖過程中，學生在運用思維導圖進行文章內涵分析時可能會出現偏差，因此教師在加強與學生的交流、營造班級互助學習氛圍的同時，更應該引導學生將思維導圖與文章內容更好地融合，從而提升學生的閱讀理解能力。

（二）根據文章類型的不同，選擇合適的思維導圖類型

在英語閱讀教學中應用思維導圖，旨在培養學生的英語閱讀能力和思維能力。高中英語閱讀所包含的文章類型各不相同，涉及面廣，而且每篇文章都有不同之處，在結構上也有差異。教師在授課時要充分結合文章內容，選擇合適的思維導圖范本，這樣才能在英語教學中提高效率。例如，教師在進行自然災害類英語閱讀文章的教學時，帶領學生完成文章學習之前，可以先引導學生在課堂上進行相關討論，讓學生在課堂討論有哪些自然災害及這些災害對生活的影響，營造一種交流的氛圍。在對文章進行分析時，可以指導學生將氣泡圖作為一種方式呈現，將剛才討論的內容與文章所涉及的問題結合起來，將自然災害歸類，并將對自然災害對生活的沖擊進行思考；選用適當的思維導圖來表達文章內容，從而進一步增強學生對文章內容的認識，提高英語閱讀課堂教學效率。

（三）加強對團隊協同能力的培養

學習思維導圖的同時，還可以將其與團隊協同學習相結合。教師可以將學生分為幾個組，讓學生們圍繞著閱讀的內容，用思維導圖來表達文章的細節，將每個段的主要內容總結在一起，并將其歸類為關鍵詞。將思維導圖的學習方式用組作為單位進行整理，可以進一步提升其在學習中的應用。在學習的過程中，學生也可以感受到其他學生是“怎么想”的，在各組學習結束后，教師可以指導各組之間進行互相評價。通過小組合作方式，利用思維導圖促進學生對文章知識內容的理解，提升其思維能力和歸納能力，進一步拓展了學生的英語閱讀思維。

（四）用思維導圖進行總結和反思

英語閱讀教學完成后，教師要帶領學生用思維導圖來完成復習。教師以思維導圖為指導教學的主要內容，使學生能夠再次審視，進行復習總結，這也是提高學習效率的重要途徑。教師要按照學生自身的學習情況，協助學生樹立正確的學習習慣，讓他們繪畫出思維導圖，使原有的知識更加深入，同時也能鞏固文章內容。在思維導圖中所體現的學習漏洞，必須在梳理過程中將其補全，以提高學習的針對性，并提高學習效率。通過思維導圖的總結與復習還可以不斷更新學生的知識結構，提高學生的自學能力，并在此過程中與團隊的探討或向教師咨詢。

綜上所述，運用思維導圖這種形式進行高中英語閱讀教學的過程中，在提高英語教學效率的同時，可以使英語閱讀教學更加直觀、簡便。運用思維導圖，對學生強化學習興趣、自覺鞏固所學知識也有很好的幫助作用。教師要在教學的預習和復習環節中融入思維導圖，并且基于思維導圖的特點來構建高中英語閱讀教學，真正做到高效英語教學。歸納起來，思維導圖的運用還是很有實際意義的，教師應在課堂教學中應用這種學習方法，并根據學生的實際反饋，應用思維導圖，幫助學生形成更系統、更縝密的閱讀思維。

參考文獻：

[1]楊萍.試論借助思維導圖優化高中英語閱讀教學[J].新東方英語（中英文版），2019（09）：59.