“崗課賽證”融通背景下中職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：現(xiàn)階段，我國高新技術持續(xù)發(fā)展進步，中職學校也開始重視培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才。因此，為更好地適應數(shù)控技術崗位需求，本文主要從“崗課賽證”角度入手，分析了中職學校培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的有效措施。

關鍵詞：“崗課賽證” 中職數(shù)控 人才培養(yǎng)

一、合理規(guī)劃“崗課賽證”互相融合的課程體系

職業(yè)教育人才培養(yǎng)主要核心在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，對“崗課賽證”互相融合的課程體系進行合理有效規(guī)劃，職業(yè)崗位賽證互相融合的課程內(nèi)容要有效符合人才培養(yǎng)模式，促使專業(yè)理論課、實踐操作比賽等融入職業(yè)教育對應教學活動，將學生的實踐操作能力培養(yǎng)起來，以此為學生之后的就業(yè)創(chuàng)造良好機會。職業(yè)教育教學內(nèi)容安排時，需盡可能保證實踐實用性，同時要保證教學內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求相契合，課程設置需基于崗位需求開展，不僅如此，教學內(nèi)容要充分拓展學生考取崗位資格證書等知識，培養(yǎng)鍛煉學生工作實踐操作能力，進而有效實現(xiàn)中職數(shù)控相關課程體系的“崗課賽證”互相融合。[1]

二、有效增強校企合作

基于“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建方式，一般需要職業(yè)院校加強和企業(yè)間的合作。學生想要獲得有實踐意義的崗位，要具備專業(yè)的技術資格證書，同時學生在企業(yè)崗位實踐的過程中，獲得專業(yè)化鍛煉，培養(yǎng)自身實踐操作能力，豐富自身理論知識及專業(yè)技能。另外，人才培養(yǎng)模式要求職業(yè)院校具備對應的專業(yè)教師隊伍，“崗課賽證”融合模式需有雙師型教師作為基礎條件。[2]為實現(xiàn)這一目標，學校要與企業(yè)達成共識，將具有豐富理論知識的教師帶入到企業(yè)中參與具體實踐，以此來有效提升教師的實踐動手操作能力，引導具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)員工到學校為學生講課，由此來有效提升職業(yè)教育的實踐性。

三、增強學生和企業(yè)契合度

目前多數(shù)中職院校充分認識到在進行數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，社會力量發(fā)揮了重要的作用。在條件允許的情況下，不少企業(yè)成立了專業(yè)指導委員會等相關部門，其中不但包含有學校的骨干教師，同時還有業(yè)務專家、企業(yè)代表等，從而可以充分發(fā)揮專業(yè)課程設置、教學計劃制訂等相關指導效果。為了更好地進行數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)，學校與數(shù)控專業(yè)教師需將委員會的社會力量有效利用起來，積極進行各種社會調(diào)研，為幫助學生合理設置專業(yè)技能培養(yǎng)目標，并且為布置專業(yè)實訓設施設備創(chuàng)造良好依據(jù)。通過專業(yè)的實踐調(diào)查研究可知，專業(yè)指導委員會可促使培訓模式和企業(yè)的發(fā)展需求更為契合，培養(yǎng)更多與社會需求相符合的數(shù)控人才。

四、有效創(chuàng)新教學方法

新時期背景下，學校需保證教學方法及教學模式實現(xiàn)有效創(chuàng)新，這是充分激發(fā)學生學習興趣的著手點，同時也是培養(yǎng)學生職業(yè)情感的重要基礎條件。多樣的教學模式，對學生學習能力的培養(yǎng)和促進學生的全面發(fā)展等方面發(fā)揮著良好的效果。因此學校與教師一定要充分實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新，例如，教師可使用崗位角色扮演教學法，鍛煉學生實踐操作能力，創(chuàng)造良好工作環(huán)境氛圍，進而令學生形成良好職業(yè)意識。

結語

綜上所述，對中職數(shù)控專業(yè)而言，創(chuàng)建崗課賽政互相融合的人才培養(yǎng)模式，對于有效推動學生專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展，提升學校整體辦學核心競爭力十分有益，基于此，在之后的教學活動中，中職數(shù)控教師需積極創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，有效推動教學改革進程，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，發(fā)展形成更為成熟的、具備顯著中職教特色的專業(yè)課程體系。

參考文獻：

[1]林茂興.基于“1+X”證書制度的中職數(shù)控技術應用專業(yè)教學改革探索[J].南方農(nóng)機，2022，53（11）：153-155+160.

[2]周明君.“職教20條”背景下中職數(shù)控技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建研究[J].農(nóng)機使用與維修，2022（04）：140-142.