地方師范院校拔尖師范生職前信息素養提升路徑研究

◇成都師范學院 賈建瑞 徐 輝 游棋春 何鑫雨 王曉波

在現代化技術高速發展的今天，現代化教育科學、現代化教育技術、現代化信息技術相互交融，信息化教育的進程被極大提高，同時在當今社會教育大背景下，信息技術與現代化教學方式息息相關。教師作為國家教育事業的主力軍必須具備高水平的信息素養,師范生作為教育事業的后備軍對促進信息化教育的發展起到了關鍵作用，國家對師范生的培養高度重視。在信息化教育的背景下，該研究聚焦師范院校拔尖師范生的信息素養能力研究，強調拔尖師范生與傳統教育模式的師范生區別在于拔尖師范生不僅擁有高水平的現代化教學方式同時也具備較高的信息素養能力，通過分析師教師信息素養提升的時代要求，闡述了拔尖師范生應具備的相關能力，提出了職前拔尖師范生信息素養能力提升實施路徑。

1 拔尖師范生與信息素養的相關概念界定

1.1 拔尖師范生的內涵

隨著社會信息化的發展和教育信息化的時代潮流的影響，這對師范生提出了更高的要求與挑戰，這要求了地方師范院校必須改變以往教學方式，培養拔尖的師范生，拔尖師范生指的是擁有良好的教學素質、自學能力強、具備扎實的專業知識、良好的課堂教學方式的同時具備較高信息素養能力的師范生。信息素養能力高低是衡量師范生是否拔尖的重要標準，也是區別傳統師范生與拔尖師范生的重要方式。

1.2 信息素養的內涵

信息素養這一概念是由美國教育技術協會（AECT）于1989年提出的。在當時人們認識到只有具備一定的信息技能和能力，才能更好地利用和應用信息，才能適應社會的快速發展。AECT對信息素養定義是：“信息素養是指終身學習并掌握了信息技術基本操作技能、信息系統基本知識和信息社會的基本意識，具有良好的信息道德素養和創新意識，能夠熟練地、正確地、高效地獲取、利用、組織、評價和創造信息，適應信息社會的變化和進步”。

而信息素養的結構包括以下幾個方面：①信息意識：了解信息的本質，認識到信息對個人和社會的重要性；②信息能力：包括信息獲取、處理和分析、評價、應用、創造等能力；③信息道德：遵守信息倫理規范，尊重知識產權，不侵犯他人隱私權和個人信息的安全；④信息教育：擁有不斷學習和更新信息知識的意識和能力。

2 拔尖師范生職前信息素養提升時代背景闡述

2.1 新時代的要求

進入21世紀以來，隨著全球科技的高速發展，科技創新和科技革命改變著我們的生活，人類社會已然進入了信息社會。信息的地位和作用越來越突出，為跟隨世界潮流，應對社會信息化挑戰，各發達國家對信息越發重視，并且將信息能力納入人才培養目標當中。賦予其新概念—信息素養，信息素養作為當前人類生活的一項基本技能，在我們生活中無處不在，上網查找資料、收集視頻、使用社交軟件等，都體現了信息素養。在社會日益信息化的今天，信息技術為我們帶來豐富的信息和知識的同時也極大的影響了當今對人才的定義。在新時代的背景影響下信息素養對人們自身的生存能力提出了一定挑戰，在新時代人們必須不斷提高自身素質，才能跟上社會發展的節奏，才不會被逐漸淘汰。現代社會的人必須要具備信息素養能力，需要學習信息知識、掌握信息技術、提高信息意識、運用信息資源，在我們工作、學習、生活中去合理運用信息素養能力。

2.2 信息化教育的要求

怎樣提高人們的信息素養這個問題毫無疑問必須依靠教育，實現教育的信息化是當今世界各國關注和研究的重要問題。以計算機、多媒體、電子書籍、網上學習平臺等高科技信息技術應用于教育領域，這必然對學校教育重點、課程設計、軟硬基礎設施帶來一次新的變革和沖擊。

在信息化教育中教師是主力軍，教師必須具備有現代化的教育思想、教育觀念，教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行整理和利用。才能在教育中培養出適應信息化社會的高素質人才。而師范生是信息化教育的預備軍，對教育信息化的發展起重要作用，在信息化社會的背景下，師范生的培養不僅要掌握傳統課堂教學，同時必須合理運用好信息技術。信息素養能力在當今逐漸成為衡量人才的標準之一。同時也是衡量一名師范生是否拔尖的重要標準。拔尖師范生的培養可以加快信息化教育進程，同時提高將來教師隊伍的信息素養水平，在學校教學中培養出高信息素養水平的人才。為社會發展提供動力。

3 拔尖師范生職前信息素養能力提升的主要內容

3.1 具備良好的課堂教學能力

教與學二者是師生之間密不可分的溝通橋梁，成功的教學需要老師自身的素質過硬。體現老師良好的教學能力主要有語言技能、板書技能、講解技能。一名合格的拔尖師范生必須具備良好的課堂教學能力，語言是溝通橋梁，必須具備語言表達能力才能夠在課堂中講的清楚、講的明白、講的精彩。而板書能力是通過黑板或者白板通過書寫向學生傳達教學內容，可以更好的突出課本重難點，良好的板書能力可以更好的吸引學生興趣，提高學生做筆記的效率。使其學習更加系統化和高效化。板書是體現拔尖師范生對時間、空間、教學設計能力的重要體現。在課堂教學中向學生傳授知識、講解學習技巧、解答學生疑惑需要具備邏輯清晰的講解能力。講解水平高的教師能在短時間的課堂教學中向學生傳遞大量的知識，提高教學效率。是拔尖師范生課堂教學能力的具體表現。良好的課堂教學能力是一名合格的拔尖師范生必不可少的重要方面，也是教師必須要具備的能力。

3.2 具備終身自主學習的能力

21世紀是人類歷史上偉大的世紀，科技的快速發展使社會進程加快，21世紀的社會是學習型社會，終身學習思想是當今社會重要的思潮，在如今信息化社會里，人們獲得知識的途徑已經不局限于學校課堂，學校傳遞的知識只是在人的一生中獲得知識的少部分，更多的知識需要人們主動去獲取，拔尖的師范生更應該掌握終身自主學習的能力，自主學習的意義不僅是在當前學校學習階段中所產生的效益，更體現在對將來教師工作乃至生活中起到的長遠意義。終身自主學習是實現自身可持續發展不可缺少的能力，在信息化社會中，教學方式、教學方法、教學工具發展迅速。拔尖師范生只有具備終身自主學習能力才可以在未來教師生涯中不斷學習新的理論、新的方法、新的教育思想，使用好信息化教學工具。跟緊時代的步伐，掌握好終身自主學習能力，對個人的發展和對于信息化教育事業的發展具有重要的現實意義。

3.3 具備將信息素養與課堂教學相結合的能力

在信息化時代當今，信息化教育是如今教育的大方向，信息素養是課堂教學中的重要組成部分，將信息素養與課堂教學相融合并展示在課堂上，是衡量拔尖師范生自身素質的重要手段。在新時代信息化教育環境下，教師傳遞信息和知識與傳統教學不同，在信息化的今天，教師可以通過對信息資源如：視頻和音樂等進行檢索、收集、整理在課堂上使用多媒體等教學工具以PPT等多樣化方式呈現出來，在極大的豐富課堂教學方式，增加學習趣味的同時潛移默化之中讓學生認識到信息化社會所帶來的方便，有利于在課堂教學中提高學生信息素養，激發其學習積極性。所以拔尖師范生必須要具備將信息素養與課堂教學相結合的能力，通過信息素養能力對信息進行檢索利用，在課堂教學中將信息資源轉化為知識傳遞給學生，促進信息化教育發展，使學生適應信息化教育的時代要求。

4 師范生信息素養調查現狀分析

4.1 師范生信息意識淡薄

在信息化時代，人們獲得信息資源方式便捷，如師范院校學生進行學習資料查詢，大部分通過百度、360瀏覽器、夸克等APP對信息資源進行檢索，但是隨著使用過多，師范生對網絡產生了一定依賴。比如老師布置的課堂作業、PPT制作等大部分同學都會選擇上網直接對問題答案進行搜索和進行模板套用。同時還存在對信息進行檢索時，不能對所需信息及時捕捉并找到相關信息源，并從中迅速獲取所需信息。信息資源的方便和海量的信息資源使得師范生在獲取知識的同時產生對網絡信息的依賴和檢索信息效率低等問題。在使用相關信息工具也存在著PPT設計質量低、word格式錯誤、不會使用教學設計工具，教學設備等這體現了信息意識的淡薄，缺乏對信息的敏感性，沒有認識到通過網絡信息資源掌握知識的重要性。

4.2 高校教學條件匱乏信息化基礎設施不完善

良好的信息化基礎設施能夠為師范生信息素養發展提供途徑，當前國家對高校基礎設施建設高度重視，每年投入大量資金，但目前大部分高校仍然存在著信息化基礎設施建設不如人意的現象存在，甚至一部分高校信息化基礎設施條件不如私立的中小學，同時不少院校雖然配備了多媒體教室、多媒體黑板、計算機房等信息化設備，但是這些設備通常只對少部分相關專業開放，并且限制條件多，師范生在使用信息化設備進行鍛煉缺乏一定信息條件。師范生在課余時間想進行信息檢索、信息素養能力鍛煉常常因為基礎設施條件限制而望而止步。同時一些學生因為家庭經濟原因并沒有購買電腦等相關設備，難以對信息素養能力進行提升，這些條件都極大的束縛了師范生信息素養能力的培養和發展。

4.3 高校課程缺乏信息素養道德意識教育

在信息爆炸的今天，人們想獲得信息只需要一個搜索引擎，信息具有開放性，對信息進行收集、利用、發布、使用必須要具備一定的信息素養道德，禁止在網絡上發表不良言論、網絡輿論、宣傳虛假信息等，不少師范生雖然接受了良好的價值觀和網絡信息安全等教育，具備一定信息素養道德，但是仍然缺乏教學引導，很多師范生在上網時，大部分存在使用網絡進行頻繁的社交聊天、沉迷在網絡游戲里面成為網癮少年、通過APP進行P圖惡搞等在網絡沒有目的的進行漫游和使用。這些問題都反映了高校缺乏對學生信息素養道德進行教育，在教學中只是對學生進行信息檢索方法和手段教學等相關操作，正是高校不重視信息素養道德的培養，缺乏對學生信息活動引導和教育使得學生缺乏責任感。不利于師范生身心健康發展和良好信息素養的形成。

4.4 教師信息素養水平整體不高

大部分高等師范院校教師團隊除了部分教師擁有一定的信息素養之外，教師團隊信息素養整體水平由于受到科技發展速度快、年齡、工作重心、自身教學概念等影響，在課堂教學中將信息技術與教育整結合的意識不強，對現代教育媒體如電腦使用、白板等不能合理利用，同時受到傳統教學方式影響，大部分教師課堂教學內容陳舊，不能充分利用互聯網、圖書館網絡資源等工具對教學資源進行檢索并通過多媒體手段進行展示。教師是學生的引路人，教師的信息素養、信息化教育、課堂教學方式都會在潛移默化之中影響師范生將來的教學方式。

5 拔尖師范生信息素養能力提升的基本策略

5.1 建設拔尖師范生信息素養意識培養體系

培養師范生信息素養是高校院校的基本任務，也是落實國家現代化教育的要求，對拔尖師范生信息意識的培養是一個長期的過程，必須要貫徹師范生的學習生涯。培養信息素養意識需要建立完備的體系，如從學校層面，可以通過制定信息素養能力定期考核，將信息素養納入學校期末考試從一定程度上面使師范生主動提升信息素養，同時積極開展信息素養的相關講座，聯合學校學生組織開展一系列有利于信息素養培養的活動，如師范生計算機技能大賽、課堂教學PPT設計等活動，提高學風氛圍。設立信息素養意識引導課程，加強對正確使用網絡的引導和教育。從政府層面下發高校加強信息素養培養的相關文件，將師范生信息素養能力納入教師資格證考試內容，對各高校信息素養培養方案體系等成立專家組進行指導和監督。師范生擁有較高信息素養意識不僅有利于自身信息素養能力的提高，同時作為未來教師隊伍的接班人，對信息化教育的發展也起到重要作用。

5.2 加強建設高校硬件信息基礎設施建設

想要加強師范生信息素養培養，必須要把軟硬件基礎設施建設落實，只有為學生提升信息素養能力提供基本的條件與保障，才能促進師范生信息素養能力良性發展，提高院校整體信息化質量。學校應建設相關信息部門，比如設立多媒體管理信息中心、計算機管理部門、校園網絡中心等，在校園和寢室普及學校校園網使學生隨時隨地都可以通過網絡進行信息檢索。通過政府支持資金進行計算機招標，擴大微機房規模，放寬信息設施使用條件，提升加強圖書館網絡資源建設，增加圖書館網絡館藏書目數量，完善圖書館信息化設施建設，建立3D圖書瀏覽室，電子借閱讀室等為師范生進行信息素養提升提供基礎保障。

5.3 加強信息素養道德意識引導

在信息素養結構中，大部分高校只關注到了信息知識、信息應用、信息技術使用等實際操作方面，缺少對信息道德的培養。師范生是教育的生力軍，自身必須要具備良好的信息道德修養才能在將來教育事業中做好學生的榜樣。因此高校必須在培養師范生信息知識和技能的同時加強對信息道德的培養。高校在平時信息課程中加強對信息素養道德意識的隱性教育在教學中潛移默化加強信息道德，同時可以開設信息道德教育課程，通過專業知識學習加強學生信息素養道德；利用互聯網等平臺進行關于信息道德的宣傳畫、手抄報、視頻等宣傳教育；邀請專家進行網絡道德規范教育；組織團委、學生會進行網絡道德教育知識競賽等使學生樹立一個正確的信息獲取、使用、處理觀念。正確的使用網絡和利用好信息技術。使師范生在信息活動中規范的進行和使用，形成以學習和提升自我為原則進行信息活動。

5.4 提升教師隊伍整體信息素養

教師的課堂教學風格會影響到將來師范生走向講臺后的教學方式，高等院校要認識對教師對師范生信息素養起引導和啟蒙作用，提升教師隊伍信息素養可以從以下幾個方面，定期進行教師信息技能培訓，使教師掌握基礎計算機操作技能，能夠熟練使用辦公軟件、PPT制作工具、檢索網絡信息等，加強對信息知識的培養和信息技能的操作使用；高校積極營造信息化教學氛圍，在加強教師信息素養培訓的同時提供相配套的信息化設備，同時加強高校之間教師聯系，開展信息交流會和信息學習指導講座等激發教師提高信息素養熱情；建立教師信息素養評估考核體系，高校定期組織信息素養知識考試和教師信息技能實踐大賽，通過測試結果對教師信息素養進行評估，針對存在的不足和問題進行總結和指導提升，幫助教師隊伍迅速、準確提升信息素養；高校加強教師之間的相互交流，組織教師信息素養經驗學習分享會，讓教師主動分享信息素養能力提高和信息技術應用心得體會，提高教師隊伍之間交流和整體信息素養水平。

6 結束語

當前由于現代教育科學、信息技術、現代化教育要求的相互交融，使得時代對師范生提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。傳統培養模式下的師范生難以適應新時代下教育的要求，因此拔尖師范生的培養在如今越發重視，師范生是未來教育事業的棟梁，信息素養能力是未來信息化教育的基本和關鍵。為什么要提高信息素養，什么是拔尖師范生，高校師范生信息素養現狀，對拔尖師范生信息素養的提升路徑及保障機制探索是本文的主要內容，面對時代的要求，信息化教育的推進，如何健全拔尖師范生培養體系，促進信息化教育發展仍然需要繼續深入開展研究，高校和政府等各方必須要重視和加強師范生信息素養教育和培養，才能更好的推進現代化教育，引發教育領域新的革命。