助跑者

李林

畢業班的學生都知道小亮的故事，因為面試了30多家單位，他成了傳說中的“面霸”。

奔跑者

作為研工部的老師，我多次找小亮聊天，了解他面試的進展，每次他都充滿信心地告訴我：“面試是寶貴的經歷，雖然還沒有特別滿意，但肯定會找到適合自己的。”然而，那些小亮口中的工作機會總是看著近了又近，后來卻遠了又遠。我不由懷疑起小亮的能力，更質疑他的誠意，為什么面試了這么多家單位，始終找不到自己心儀的工作崗位，究竟是哪里出了問題？

小亮一臉誠懇地告訴我：“老師，您放心，我正在找適合自己的工作。”可臨近畢業，班里已經有一半的學生都簽約了，他口中合適的工作到底是什么標準？我追著小亮，讓他好好解釋解釋。

小亮直言不諱：“不瞞您說，我有一顆定心丸。所以，我才敢瀟灑地多次面試，積累面試經驗，尋找更加適合自己的工作。”小亮解釋說，上學期某研究院來我校招聘，為了那次研究院的面試，他足足準備了整整一個星期，把和這家單位相關的、和崗位相關的資料反反復復研究了個遍，還模擬練習了各種可能會出現的面試問題。所以，當站在HR面前時，他應對自如，言談自信。用人單位很欣賞他的努力和成績，不久后就拋來了橄欖枝，并表示只要小亮愿意去，任何時候都可以聯系簽約。小亮坦言，能獲得這份工作機會，他很開心，要知道，這家研究院來我校招聘的人數極少，他沒想到自己居然可以這么輕松就獲得了offer。

其實在大學期間，小亮一直是老師們的“寵兒”，輔導員說很難找到他的缺點，他每天勤勤懇懇地學習，學校里大大小小的獎項他均拿到過。除了勤工儉學，他最愛泡在圖書館、實驗室里，生活單純而又充實，成果耀眼而又豐碩。所以，他能獲得這個offer其實并不足為奇。

“既然是這么好的機會，你更不應該這樣拖著用人單位啊？”我善意地提醒他。

小亮告訴我，在拿到offer后，他與用人單位深度溝通過，并去研究院實地了解了一番。經過綜合權衡，他認為研究院的工作并不十分適合自己，再加上應聘崗位的研究方向也不是自己感興趣的內容，所以即使面對那么好的機會，他始終猶豫不決。不過，小亮并沒有欺瞞用人單位，而是坦誠相告。“老師，我和單位溝通過自己的想法，他們愿意給我比較的時間。”聽起來，這確實是一顆“定心丸”，能遇到這么開明、自信的單位真是應該好好珍惜！我心里暗想。

“老師，我給了自己3個月的時間，在這3個月里，我要努力奔跑，為了最美的風景。”小亮笑著說。

又成“小白”

小亮告訴我，這之后，他參加了某大企業5次不同級別的面試，就在他以為自己就要抓住夢想時，卻突然停滯不前了。那次和小亮一起面試的同學基本都來自名校，為了展示更完美的自己，小亮努力回答每一個問題。

為了準備二面，他熬了好幾個大夜，寫了厚厚的產品分析方案。面試官拿著他的方案，仔細地詢問，與他探討，面試他的時間遠遠超過其他人員，那些意猶未盡的談話直到現在還清晰地回響在小亮耳邊。可就在三面時，所有面試官好像不約而同忘記了小亮二面時精彩的表現，他又一次變成“小白”，面試官程序化地與他談話，向他提問，那疊厚厚的產品分析方案仿佛只是過眼云煙。小亮知道自己肯定沒有戲了。

“那怎么又有后面的四面、五面呢？”我追問。小亮說連他自己都沒有想到，后來這家公司產品開發部的某位領導再次邀請他，說給他一個機會，但需要等到今年部門的用人名額分配后，不過小亮可以先來公司實習，但不能保證錄用。小亮感慨萬分，用人單位是肯定他的，但這機會充滿不確定性。猶豫再三后，小亮選擇了繼續奔跑。

助跑者

我笑著說小亮“搶”走了別的同學的就業機會，小亮卻驕傲地說，班里好多同學簽約的工作機會都是他促成的，他自詡就業“小顧問”，可以隨時隨地為同學們答疑。

小亮說自己一直關注各種平臺的招聘信息，許多單位的招聘信息剛一發布，他就第一時間和同學們分享，鼓勵大家投簡歷、面試，還詳細地分享崗位需求，猜測面試問題，有時候他會拉上感興趣的同學一塊模擬面試場景。剛開始，有些同學覺得他有點搞笑，可看到如此投入又真誠的小亮，他們也心動了，三三兩兩地加入。還有同學跑到小亮的宿舍里詢問最新的招聘信息，請他介紹經驗、指導面試，小亮儼然成了面試指導專家。

在某銀行的面試中，小亮把自己精心研究的面試常見問題無私地和同學們分享，還親自陪著幾位同學一起去應聘。最終有3位同學成功簽約。他陪著同學去某大廠面試時，單位竟看上了小亮，但小亮明確地告訴單位，自己只是陪同學去參加面試的，同學的工作能力比自己強，最后單位選擇了他的同學。

行文至此，你們猜小亮最終選擇了哪家單位？我想你們一定想不到，他最終竟選擇去做一名輔導員老師。在經歷了層層選拔后，小亮榮幸地進入了某大學。

助人者人恒助之。當用人單位來我校政審小亮的個人情況時，本來只需要調查3名同學就可以了，結果一下子涌來了20多個學生，同學們自告奮勇為小亮加油，爭搶著分享小亮的精彩故事。

小亮的選擇讓我無比感慨，他說，在自己多次的奔跑中，他不斷思考究竟什么才是人生的價值？他發現做老師能更好地實現自己的價值和夢想，他更想成為一名看起來默默無聞的輔導員老師。

責任編輯：刁雅琴