淺析自媒體融入高職院校思想政治教育的路徑

*本文系湖南省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題“自媒體融入高職院校思想政治教育的路徑研究”（課題批準號：XJK21CZJ112）、湖南省教育科學研究院“十四五”規劃立項課題“高職思政課‘兩線三步一館一平臺’教學改革的研究與實踐”（課題批準號：XJK22CZY107）的階段性成果。

【內容摘要】本文淺析了自媒體在高職院校思想政治教育中的作用，并提出了一種可能的路徑。首先分析了自媒體的特點及優勢，并結合高職院校思想政治教育的現狀和問題，探討了自媒體融入高職院校思想政治教育的必要性，接著從內容創作、平臺選擇、師生互動等方面提出了相關路徑建議，旨在優化思想政治教育方式，提升教學效果。

【關鍵詞】自媒體；高職院校；思想政治教育；路徑

新時代高校思想政治教育工作要 “因時而進、因勢而新”，深入貫徹落實習近平總書記“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”①等相關指示。網絡信息技術的發展和變革，使自媒體在高校輿論引導、思想引導、文化傳承、服務學生等方面的作用日益凸顯，充分利用自媒體是推動新時期高校思想政治教育從理念到實踐改革創新的重要舉措，也是增強新時期高校思想政治教育實效性的重要舉措，還是加快構建新時期高校思政工作體系的有效途徑。

一、自媒體的特點

（一）廣度和靈活性

馬歇爾·麥克盧漢曾提出過“媒介即訊息”的著名論斷。根據他的論斷，“社會受到更加深刻影響的是人們借以交流的媒介的性質，而不是交流的內容”②。自媒體的普遍性和靈活性意味著它可以通過互聯網平臺廣泛傳播信息，形式多樣，內容覆蓋面廣。與傳統媒體相比，自媒體的門檻更低，任何人都可以成為自媒體從業者，發表自己的觀點、知識或創作。自媒體的形式包括文本、圖像、視頻、音頻等多種表達形式，使信息更加豐富，向觀眾提供更靈活的服務。

（二）互動和參與

自媒體具有互動性和參與性，這意味著讀者或觀眾可以積極參與自媒體內容的創作、評論和討論。與傳統媒體不同，自媒體通過社交媒體平臺提供了雙向互動空間，讓讀者可以直接與自媒體作者交流，表達他們的意見和建議。這種互動和參與不僅增加了用戶的參與感，也促進了信息的傳播和共享。

（三）滲透性和影響

自媒體的滲透和影響是指其滲透到社會的各個層面、領域和群體，產生廣泛影響的能力。自媒體平臺的普及和用戶數量的增長使信息傳播更加方便快捷。內容可以通過傳播鏈快速傳播，并接觸到更廣泛的受眾。同時，隨著自媒體作者的積累和精準定位，一些優質的自媒體機構或個人獲得了顯著的影響力，能夠引導輿論、影響社會。

二、自媒體在高職思想政治教育中的價值

（一）擴大教育資源

自媒體在高職院校思想政治教育中的一個重要價值是拓展教育資源。通過自媒體平臺，學校可以利用專業講師或專家的力量，為學生提供更多、更豐富的教育內容。陳秉公認為，思想政治教育工作載體是在思想政治教育工作中承載教育因素的工具性事物，它具有功能性、對象性。③例如，學校可以邀請相關領域的專家或校友撰寫博客、發布視頻課程、分享經驗和意見，并通過短視頻、微信公眾號、知乎等平臺為學生提供多樣化的學習資源。這樣既可以豐富學生的思想政治知識儲備，又可以滿足學生個性化的學習需求。

此外，自媒體還可以為高校開設思想政治教育相關網絡課程提供支持。通過自媒體平臺，學校可以在線發布課程視頻、學習材料等，讓學生隨時隨地學習，充分利用碎片時間。

（二）增強學生參與積極性

自媒體時代“為大學生思想政治教育發展創造了良好的機遇”。④自媒體的互動性和參與性為高職院校思想政治教育帶來了更好的參與感。學生可以通過自媒體平臺積極參與討論、發表意見、提出問題，并與老師和其他學生互動。這種參與感可以激發學生的學習興趣，增強他們對思想政治教育的投入和積極性。

例如，學校創建一個校園自媒體團隊，由學生擔任自媒體作者、編輯和運營商，負責創建和發布與思想政治教育相關的內容。學生可以通過訪談活動、實地調研、社會實踐等方式獲取素材，并以撰寫文章、拍攝視頻等形式呈現，與其他同學和老師交流分享。

（三）加強信息傳遞的有效性

自媒體可以增強高職院校思想政治教育的信息傳播效果。學校通過在自媒體平臺上發布思想政治教育相關信息，可以快速向學生傳達最新的政策法規、校園新聞、精神文明建設等內容。例如，學校可以利用微信公眾號、視頻號等平臺發布校園活動、座談會、講座等信息，引導學生提前關注和參與思想政治教育相關活動。

三、高職院校思想政治教育融入自媒體的路徑

通過研究，我們在理論和實踐上取得了一些成果，如課題組提出利用自媒體可以推動高職院校思想政治教育現代化。自媒體平臺可以幫助高職院校更好地傳播和普及思想政治教育的知識，吸引學生參與，促進教育方式的現代化。課題組提出要加強自媒體內容建設，深化思想政治教育內涵。通過創新內容形式和內容策劃，讓思想政治教育內容更加豐富多樣，提高學生的學習積極性和主動性。課題組提出建立專業的自媒體團隊，提高內容質量和傳播效果，確保思想政治教育信息能夠準確、及時地傳遞給學生。課題組認為，拓寬自媒體環境下思想政治教育渠道有以下途徑。

（一）強化媒體教育意識，加強學生媒體素養教育

在高職院校的思想政治教育中，引入自媒體教育是一種創新和拓展。學校應當加強對學生的媒體素養教育。培養大學生具備辨別信息真偽、接受并發聲的能力。學校可以通過課堂教育、社團活動、專題講座等形式，引導學生正確使用自媒體平臺，重視自媒體融入高職院校思想政治教育的價值。

1.學校可開設與自媒體相關的課程

為了將自媒體融入職業院校的思想政治教育，學校可以開設相關的自媒體公共課程，培養學生的自媒體素養和技能。這些課程可以包括自媒體運作、寫作技能、內容創造力、溝通策略等內容，這樣可以引導學生正確規范地使用自媒體平臺，培養他們篩選和區分信息的能力，加強他們對信息來源和真實性的理解，從而提高他們對各類信息的理解和把握。同時，這些課程還可以培養學生的創造力和表達能力，增強他們的文化素養和批判性思維能力。

2.挖掘學生自媒體的潛力

職業院校可以在學生中積極挖掘自媒體的潛力，鼓勵他們利用自媒體平臺進行創作和分享。學校可以向師生宣傳和普及自媒體的知識和意義，鼓勵他們將所學知識和經驗轉化為自媒體形式，并對他們進行評估和指導。

對于具有創新能力和明確領域專業知識的學生，學校可以提供一定的資源支持，如早期培訓、后期指導、市場推廣等，提升他們的個人品牌和影響力。同時，學校還可以建立獎勵機制，鼓勵優秀的自媒體創作者，激發更多人的創作潛力。

（二）搭建自媒體平臺，拓展思政教學教育載體

高職院校可以搭建自媒體平臺，鼓勵學生參與媒體創作和傳播。通過校內自媒體平臺，學生可以獨立的思維和表達方式，將自己對思想政治教育的認識、理解和體驗進行整理和呈現。吳明永提出“加強平臺建設和信息管理，保持信息的積極性”。⑤同時，學校還可以借助互聯網的優勢，與外部自媒體合作或引進行業專家，共同開展思想政治教育內容的創作和發布，豐富學生的學習資源。

1.制作開發大學生專業成才需要的自媒體文化產品

思想政治教育工作的開展應關注大學生的專業發展需求，關注大學生的職業發展，真正幫助大學生解決學習、創新創業、經濟援助、求職就業、繼續教育等方面的后顧之憂，可以在促進大學生專業發展的過程中，巧妙地傳達理想、信念、價值觀和道德觀念，無聲地提高大學生的思想水平、政治意識和道德素質。

（1）重點開發對學生職業生涯規劃有用的作品。高職院校應針對大學生“大一迷茫、大二迷茫、大三瘋狂、大四絕望”的現象，在不同年級開發一系列職業生涯規劃作品，推廣和介紹學術生涯規劃的基本理論、方法和案例，引導大學生遵循學習規律，科學規劃自己的大學生涯，充分挖掘自己的才能和潛力，自覺彌補自己的不足，特別是引導大學生在專業學習中克服實用主義和功利主義，全面提高綜合素質。

（2）著力開發示范引領類的教育精品。大學生總是會遇到各種困難和挫折，如目標不穩定、缺乏持續動力、執行力不足、自律松懈、意志力薄弱，這些都阻礙了他們的成長和發展，往往使他們感到困擾、矛盾、焦慮和困惑。自媒體作品應遵循大學生的成長規律，結合大學生的心理特點，聚焦大學生的“成長煩惱”，深入挖掘人民科學家、時代楷模、大國工匠、優秀校友、優秀學生等素材，精心選編一系列具有示范意義的教育作品和作品，引導大學生形成和強化正確的價值觀、強烈的求知欲、科學的研究方法和堅定的學習意志，找準成功的方向，堅定成功的決心，走成功的道路，實現成功的目標。

（3）積極開發具有警示教育作用的作品。在激烈的社會競爭和浮躁的社會氛圍影響下，一些大學生在專業學習中產生了走捷徑的心理。考試作弊、數據造假、論文抄襲等不端行為繼續猖獗，不僅污染了大學的學術氛圍，也為大學生的成功之路埋下了“地雷”。高職院校思想政治教育應注意開展警示教育工作，為大學生樹立底線，定期加強法律法規、校規校紀、學術規范和學術道德的宣傳教育，特別是警示案例教育，在大學生的日常學習和科研中打好“預防針”、上好“公開課”，營造德才兼備的輿論氛圍，引導大學生自覺遵守學術紀律和學術道德，促進大學生自覺抵制學術不端行為。

2.發揮自媒體的思想引導和教育功能

張建穎提出新媒體時代的大學生思想政治教育要“把握大學生思想政治教育的方向”。⑥如今，各高校都把建設自媒體平臺作為重中之重。自媒體平臺可以通過發布高質量的稿件和視頻內容來提供思想指導和教育。內容涵蓋文化、歷史、倫理道德、哲學等多個方面，旨在啟發讀者思考，培養他們的獨立和批判性思維能力。例如，可以通過專欄文章、視頻講座等形式，簡明扼要地介紹國家政策法規及其歷史背景和意義，引導公眾正確理解和遵守法律法規。自媒體平臺可以通過踐行社會主義核心價值觀提供思想指導，通過展示社會正能量、道德模范和感人故事，塑造積極的形象和價值觀。

3.創新自媒體開展思政教育的形式和內容

高職院校通過建立專門的微信公眾號、視頻號，定期發布與思想政治教育相關的原創文章。這些文章可以包括對社會主義核心價值觀的解讀、對國家政策法規的介紹以及對典型案例的分析。文章的內容應具有生活化、趣味性和可讀性強的特點，以吸引學生的閱讀和注意力。同時，鼓勵學生通過評論、點贊等方式參與互動，促進思想政治教育的深入交流。

高職院校可以利用視頻號這一熱門平臺，制作展示社會主義先進事跡的短視頻開展思政教育。通過精心剪輯和配音，將國家勛章和國家榮譽獲得者、勞動模范、歷年來感動中國人物的事跡、優秀共產黨員、志愿者等正能量人物的奮斗故事和社會貢獻生動地呈現給學生，激發他們的愛國情感和集體主義意識。

（三）加強教師培訓，提升自媒體專業水平

教師是自媒體背景下實施大學生思想政治教育的主導力量，在教育實踐活動中始終占據支配地位。加強教師隊伍建設，打造一支能夠傳播知識、傳播思想、傳播真理的教師隊伍，能為自媒體背景下開展大學生思想政治教育提供組織上的保證和人力管理的基礎。應從以下三個方面著手，優化自媒體背景下大學生思想政治教育的教師隊伍素質。

1.踐行多重實踐身份

在自媒體環境下進行大學生政治思想教育，教育工作者需要擔當多重角色，他們既是自媒體傳播的策劃者和組織者，也是活躍的參與者。他們的角色不僅僅是教育者，他們還應擁有豐富多元的身份，既需要致力于進行優秀的隱性思想政治教育，同時還需要將思政教育有效地與自媒體傳播相結合。

一是教師需要具備教育主體意識，自覺地引領自己從“理應的教育者”變為“實際的教育者”。需要時刻清楚自己不僅僅是自媒體活動的組織者和參與者，更重要的是肩負起開展思政教育的責任。

二是教師是在自媒體環境下進行大學生思想政治教育的關鍵推動者，教師需要讓學生的注意力集中在自媒體的傳播活動上，而非直接指向思政教育，這樣可以實現思政教育的微妙轉變和無形影響。

三是教師在自媒體環境下負責領導大學生的思想政治教育，應當具備敏銳的自媒體應用意識，善于利用自媒體來組織和傳達教育信息，以協助大學生實現全面的個人發展。

2.提高教育交融技能

在自媒體環境中進行思想政治教育是一種將教育理念與實際情境相結合的方式。這就需要教育者既能熟練應用自媒體，又具備一定的思想政治教育能力，并能將兩者巧妙結合。

在高職院校思想政治教育中，教育者需要在深入理解并掌握思想政治教育的技巧、大學生認知發展的規律和特性基礎上，通過持續學習和提升自我，適應信息技術傳播的更迭。在掌握思想政治教育方法和自媒體傳播特性的基礎上，教育者需要設計并組織教育內容，以提升隱性思想政治教育的吸引力和影響力。

3.加強理論素養學習

理論素養不僅包含了馬克思主義理論和思想政治教育學科知識，也涵蓋了與自媒體相關的傳播學和心理學理論知識。馬克思主義理論是思政教育的核心指導，教育者在進行思想政治教育時，必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想作為引領原則。

（四）建立自媒體評價機制，促進學生成長

高職院校應建立自媒體評價機制，以激勵學生積極參與自媒體創作和傳播。評價機制可以考慮評價創作質量、觸及人群數量、社會影響力等因素。通過獎勵優秀作品和創作者，鼓勵學生深入思考和研究相關問題，提高他們的學術能力和綜合素質。

1.制定評價指標體系

高職院校應該制定考慮全面因素的評價指標體系，包括學生參與度、自媒體作品質量、影響力擴散程度、社會反饋等方面。這些指標可以細分為定量指標和定性指標，以全面客觀地評估學生在自媒體領域的表現。

2.設立獎勵機制

設立獎勵機制是激勵學生積極參與自媒體活動的有效途徑。比如，設置優秀自媒體作品獎、最具影響力自媒體人獎等獎項，鼓勵學生創作出具有深度、廣度、影響力的作品。獎勵可以是物質獎勵，也可以是榮譽獎勵，以激發學生的創作積極性。

3.測評方法多元化

考慮到自媒體活動的多樣性，評價方法也應該多元化。除了傳統的論文或作品評選外，還可以考慮引入專家評審、同行評議、學生投票等評價方法，以便多角度、多層次地評估學生的表現。

4.建立監督機制

為了確保評價的公正性和客觀性，需要建立嚴格的監督機制。可以設立專門的評價委員會或監督小組，由相關教師、行業專家等組成，負責監督和審議評價過程，保證評選結果的公正、準確。

5.數據統計和反饋機制

建立數據統計和反饋機制能夠及時了解評價結果和學生的表現情況。學校可以通過數據分析，為學生提供個性化的指導和培訓，幫助他們不斷提升自己的自媒體技能和素養。

6.及時跟進和改進機制

在評價機制運行過程中，需要及時跟進評價效果，并進行改進與調整。學校可以定期組織評價機制的評估與反饋會議，匯總各方意見和建議，不斷完善評價體系，確保評價機制的科學性和有效性。

四、相關建議

（一）提高學生識別自媒體的能力

建議高職院校在思想政治教育中注重提高學生識別自媒體的能力。學校可以開設專業課程或組織講座，教授學生識別信息真實性、評估內容質量和識別輿論風險等技能。同時，鼓勵學生積極參與討論、留言和互動，培養他們的批判性思維和理性分析能力，以及在自媒體時代正確區分信息的能力。

（二）加強教師自媒體素養的培養

為了有效將自媒體融入思想政治教育，建議職業院校加強教師自媒體素養的培養。學校可以為教師提供相關的培訓和資源支持，引導他們使用自媒體平臺進行教學，以合理的方式傳播知識和觀點。通過提高教師的自媒體技能和意識，他們可以更好地引導學生，豐富教學內容，打造有影響力的教育品牌。

（三）加強自媒體使用規范和道德意識教育

除了技能發展，學校還需要加強自媒體使用規范和道德意識的教育。學校應向師生宣傳自媒體倫理標準和法律法規，引導師生遵守公序良俗，尊重他人權益，避免傳播謠言、惡意攻擊等負面行為。通過教育引導，增強師生自律意識，促進社交媒體平臺文明健康發展。

五、結語

自媒體作為一種新的信息傳播和互動交流平臺，對高職院校思想政治教育的整合具有重要的意義和價值。通過開設相關課程、挖掘潛力、搭建平臺，學校可以有效整合自媒體資源，提高教育效果。

在推進自媒體與思想政治教育融合的過程中，需要給予足夠的重視。學校應重視提高學生識別自媒體的能力，加強教師自媒體素養的培養，加強自媒體使用規范和道德意識的教育。只有在嚴格規范的條件下，自媒體才能真正成為高職院校思想政治教育的有效輔助工具，促進學生的全面發展。

未來，隨著自媒體技術和形式的不斷更新，職業院校應保持敏銳的觀察力和快速的應變能力，不斷探索創新，將自媒體與思想政治教育更深入、更廣泛地結合起來，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

參考文獻：

①習近平：《把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面》，《人民日報》2016年12月9日。

②〔加〕埃里克·麥克盧漢、弗蘭克·秦格龍：《麥克盧漢精粹》，何道寬譯，南京大學出版社2000年版，第279頁。

③陳秉公：《21世紀思想政治教育工作創新理論體系》，吉林教育出版社2000年版，第459頁。

④姜恩來：《新媒體環境下的大學生思想政治教育》，《高校理論戰線》2009年第3期。

⑤吳明永：《新媒體環境下大學生思想政治教育的新思路》，《學校黨建與思想教育》2012年第15期。

⑥張建穎：《新媒體視域下大學生思想政治教育載體的創新》，《福州大學學報（哲學社會科學版）》2014年第2期。

（作者系長沙幼兒師范高等專科學校信息技術學院黨總支書記、副教授，軟件工程碩士）

【責任編輯：韓勇】