新時代高職院校思政課教師隊伍建設的長效機制探析

【摘要】在經濟社會快速發展的新時期，開展好思想政治工作的重要性愈加凸顯，經濟社會建設，需要思想政治教育工作為它們創造良好的思想環境。高職院校承擔著為社會經濟發展培養高素質實用型人才的責任，其中思想政治素質是高職院校學生的核心素養，做好思想政治工作是高職院校實現人才培養目標的必然要求。教師隊伍，作為高職院校思政課程教育的組織者、實施者，必須首先專起來、強起來。文章首先分析了高職院校思政課教師隊伍建設的重要性，而后對高職院校思政課教師隊伍建設長效機制的現存問題進行了剖析，最后就如何完善高職院校思政課教師隊伍建設長效機制提出了具體建議。

【關鍵詞】高職院校|思政課程|長效機制|教師隊伍

一直以來，黨和國家都高度重視思想政治工作，特別是對教育領域、對青少年的思想政治教育工作尤為重視[1]。作為高等教育的重要組成部分，高職院校承擔著為社會經濟發展培養接班人的重要角色，做好高職院校的思想政治教育工作，是高職院校教育工作的重要組成部分，更是高職院校人才培養的責任和使命所在。建設一支高素質的思政課教師隊伍，是高校思政課程高質量開展的基礎保障，2020年教育部發布了《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》，對建設一支高素質的思政課教師隊伍提出了具體要求，開啟了高職學校思政課教師隊伍建設的新篇章，但從當前來看，高職院校思政課教師隊伍建設仍存在諸多短板，而根源就在于長效機制作用發揮的不明顯。加強長效機制建設，成為新時代高職院校思政課教師隊伍建設的重中之重。

一、加強高職院校思政課教師隊伍建設的重要性

（一）思政教師是助力學生健康成長的關鍵人物

高職院校學生，相較于其他高等院校學生而言，在行為習慣、學習方式、價值認同等方面或多或少地存在著一定的差距，這些方面的問題如果不能夠得到及時糾正，對高職院校學生的健康成長而言十分不利，也將進一步拉大他們與其他高等院校學生之間的距離，不利于他們個人價值和人生目標的實現[2]。解決這一問題的關鍵，就在于幫助高職院校的學生培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們自覺抵制各種不良行為習慣。高職院校思政教師，通過思政課程的開展以及課下與學生的溝通和交流，將社會主義核心價值觀、愛國主義、集體主義等優秀思想傳遞給學生，結合自己的人生經歷向學生傳遞積極的、健康的思想認識，有助于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，辯證看待身邊的事物，自覺糾正自身存在的陋習，不斷彌補自己的短板，為學生的健康成長打下堅實的思想基礎。

（二）思政教師是助推思政教育創新發展的重要力量

思想政治教育工作，不是一成不變的工作，需要根據時代的發展、社會的變遷、技術的進步、不斷地創新思想政治教育工作的內容、方式方法和教學理念等，如果思想政治教育工作始終保持一成不變，思想政治教育工作的先進性就會大打折扣，經濟建設工作和其他一切工作的生命線就會失去保障[3]。比如，在改革開放之后，思想政治教育工作的中心就是培育具有改革開放精神的新時代新青年，而進入社會經濟建設新時期以后，思想政治教育工作的中心就發展為培育有高質量發展觀念的新時代新青年，思想政治教育工作需要與時俱進、不斷發展。但思想政治教育工作的創新發展，絕不是制度制定者的憑空想象，是需要無數個思想政治教育工作者無數次實踐探索而推進的。高職院校思政課程教師，在實踐的過程中，不斷地根據社會需要、學生需要、教學實際等客觀因素，科學地調整教學內容，創新使用各種新的教學理念、教學方式和教學方法，從而形成系統的、有價值的創新發展成果，有助于推動思政教育工作的創新發展。

（三）思政教師是提升學校辦學水平的重要保障

隨著經濟社會的發展，國內高等教育發展勢頭迅猛，特別是高校擴張之后，高校之間的競爭更加激烈，如何提高辦學水平，吸引更多學生的關注和青睞，成為了高校建設的重要任務。對于高職院校而言，他們處于高等院校的較低層次，如何提升辦學水平，對他們的生存和發展而言更加重要。思政教師是高職學校教師隊伍的重要組成部分，高水平思政教師隊伍能夠提高高職院校教師隊伍的整體文化底蘊和學術氛圍，思政教師往往在學校文化活動的開展中、在學術研究的過程中扮演著領頭人的角色，他們以堅定的思想信念、堅毅的意志品質幫助活動小組、學術小組面對一個又一個的困難和問題迎難而上，用自己的精神意志感染者周邊的教師同事，讓活動和學術研究得以順利開展[4]。同時，思政教師隊伍還能夠利用自己的思想政治知識和工作能力，處理教師隊伍中的不和諧因素，提升教師隊伍的整體凝聚力和向心力，為辦學水平的提升奠定良好的工作環境。

二、高職院校思政課教師隊伍建設長效機制的現存問題

（一）領導機制不健全，缺乏加強思政課教師隊伍建設的思想自覺

領導機制是高職院校思政課教師隊伍建設的基礎保障，領導機制不健全，教師隊伍建設就缺少持續性，也會在面對思政課教師隊伍難題時因無法得到強有力的支持而步履維艱。從當前高職院校思政課教師隊伍建設的現狀來看，領導機制不健全的問題普遍存在，具體表現在以下幾個方面：其一，對思政課教師隊伍建設的重要性認識不足。高職院校在教師隊伍建設的過程中，更多地關注對技能學科類教師隊伍的建設，而忽視了對思政課教師隊伍的建設，沒有詳細的思政課教師隊伍建設的計劃和實施方案，導致思政課教師隊伍建設停滯不前。其二，缺少明確的責任分工。有的高職院校雖然積極響應上級工作安排，關于加強思政課教師隊伍建設的文件一份又一份，但在領導分工時卻沒有明確負責思政課教師隊伍建設的具體領導，導致思政教師隊伍建設工作推進緩慢，當問題出現時沒有人來牽頭處理，相互推諉扯皮。其三，基礎投入明顯不足。在思政課教師隊伍建設的過程中，相關的投入也不夠到位，比如思政課教師隊伍的培訓基地建設缺失，外聘培訓師資的資金投入等[5]。

（二）選拔和培養機制不健全，思政課教師隊伍綜合素質亟待提升

高職院校思政課教師隊伍的建設，選拔和培養機制發揮著最為關鍵的作用，決定了思政課教師隊伍的整體基礎素質水平，也決定了思政課教師隊伍的素質提升效果。從當前高職院校思政課教師隊伍建設的現狀來看，選拔和培養機制兩個方面都一定程度存在問題。首先，在思政課教師隊伍建設的選拔機制方面，雖然高職院校也屬于高等院校的范疇，但各方面待遇相較本科學校而言存在較大差距，對人才的吸引力相對較弱，為了完成思政人才選拔的任務，不得不降低了學歷要求。同時，在人才選拔過程中，過于關注人才的專業層級，而忽略了對人才的品德、品質、政治素養的考量，導致個別不能勝任思政教育的人進入了高職院校思政課教師隊伍之中。其次，在思政課教師隊伍建設的培養機制方面，即存在對思政課教師隊伍能力的持續提升關注不夠，培訓機制不健全，培訓較少的問題，又存在在培訓過程中關注教學能力提升多，對思政課教師政治理論宣傳教育少，特別是對最新思想、新理論培訓缺失或系統性不夠的問題，導致思政課教師隊伍的專業素養難以持續提升。

（三）激勵機制不健全，思政課教師隊伍缺乏改進教學質量的干勁

思政課教師隊伍的持續性建設，既需要外力的介入，不斷地充實思政課教師隊伍的數量和質量，又需要相關激勵機制的建立，激發思政課教師隊伍持續改進思政課教學質量的干勁，提升思政課教書隊伍建設的內生動力。從當前高職院校思政課教師隊伍建設的現狀來看，相關激勵機制不完善的問題普遍存在，激勵作用發揮不夠，思政課教師隊伍的持續性建設的內生動力不足。具體表現在以下幾個具體方面：其一，職務晉升和職級晉升機制不健全。思政課教師隊伍的職務晉升和職級晉升渠道不夠順暢，職務晉升和職級晉升難的問題一定程度存在，難以調動思政課教師隊伍追求職業發展的動力。其二，薪酬待遇激勵機制不健全。由于思政課教師的課程排布相對較少，這導致思政課教師能夠領到的課時費也遠低于其他學科的教師，特別是與一些專業技能課教師相比，課時費相差甚遠，這也一定程度消磨了思政課教師隊伍的工作積極性。其三，榮譽激勵機制不健全。高職院校的優秀教師評定，更多傾向于專業技能學科的教師，對思政課教師的關注較少，給予的優秀比例較低，這也造成了思政課教師的心理落差。

三、完善高職院校思政課教師隊伍建設長效機制的建議

（一）完善領導機制，加快上層設計

首先，要提高領導層對思政課教師隊伍建設的認識，提升推進思政課教師隊伍建設的思想自覺和行動自覺。教育部門要完善推進思政課教師隊伍建設的實施細則，并將思政課教師隊伍建設作為評價高校教學水平的重要指標，從學校評比層面增加高職院校領導層對思政課教師隊伍建設的重視程度。要開展好高職院校領導層的思想宣傳工作，讓高職院校的管理層認識到思政課教師隊伍建設對國家、對社會、對學校、對學生的重要意義，從而從完成人才培養使命的層面出發，自覺推進思政課教師隊伍建設工作。其次，要完善高職院校領導層責任分工體系，將思政課教師隊伍建設作為獨立工作，明確領導層人員專人負責此項工作，確保思政課教師隊伍建設日常工作有人管理，出了問題有人協調，重要工作有人跟進。最后，要加強對思政課教師隊伍建設的基礎投入力度，確保思政課教師隊伍建設能夠有序推進。如加快思政課教師培訓基地的建設，為思政課教師經驗交流、教師培訓提供必要的場地保障。如加大對思政課教師培訓外聘教師的資金支持，讓更多優秀講師為思政課教師隊伍開展技能提升培訓。

（二）完善選拔和培養機制，加速素質提升

首先，要嚴格選拔標準，把好思政課教師隊伍的準入關。思政課教師隊伍承擔的是人才培養的思想政治工作，是人才培養的基礎工作。高職院校在選拔使用思政課教師時，必須把好入口關，不能為了盡快招到人而降低選拔門檻，要制定全面、科學、系統的人才選拔標準，不僅要關注人才的專業技能，更要關注人才的思想道德情況，把“六個要”作為思政課教師選拔的基本標準，要讓選拔出來的思政課教師真正有能力、有資格對高職院校學生開展思想政治教育工作，提高學生的思想政治素養。其次，要廣開源路、內外兼施，拓寬思政課教師隊伍的選拔渠道。多樣化的人才選拔渠道，有助于高職院校擴充思政課教師隊伍數量，提升思政教師隊伍質量。從內部挖潛來看，高職院校應將輔導員、黨政部門工作人員作為內部挖潛的重點，完善相關人員轉任思政課教師的相關機制，確保有實踐經歷和工作能力的人才能夠在思政課教師隊伍中發光發熱。從外部來看，可以通過定向培養、社會招聘等形式，招錄具有高素質專業人才充實思政課教師隊伍。最后，要加強培養培訓，持續提升思政課教師隊伍專業素養。要通過建立研修班、研討小組等形式，豐富思政課教師隊伍的內部交流渠道，相互幫助，共同提升。同時，通過線下+線上的培訓體系，對思政課教師隊伍開展綜合素質的培訓提升。

（三）完善激勵機制，提升內生動力

一是要完善思政課教師隊伍的職務和職級晉升機制，讓思政課教師看得見希望。在職務晉升方面，應當暢通思政課教師與行政管理部門、其他院系管理部門的崗位晉升機制，確保思政課教師能夠在職務晉升上看得見希望。在職級晉升方面，要完善思政課教師職級晉升的單列晉升機制，給予思政課教師職級晉升以適當照顧，增加職級晉升的比例，讓思政課教師能夠在職級晉升上更加順暢，激發他們在學術領域不斷探索的積極性。二是要完善薪酬待遇的激勵機制，讓思政課教師享受到實實在在的實惠。針對因授課課時較少而引起思政課教師隊伍薪酬待遇相對較低的問題，高職院校應當調整思政課教師隊伍的薪資待遇標準，或將學校組織的思政活動納入思政課教師課時范圍，或提高思政課教師單節課的課時費用，提高思政教師的課時薪酬。三是要完善榮譽激勵機制，激發思政課教師的創先爭優意識。一方面要利用學校的各種宣傳平臺，展示思政課教師隊伍的先進工作事跡，讓思政課教師的默默付出能夠被同事、被社會所認同。另一方面要通過設定“優秀思政工作者”“優秀思政教師”等獎項，增加思政課教師優秀稱號比例，激發思政課教師的工作熱情。

總之，高職院校思政課教師隊伍在思政課程教育中發揮著基礎保障作用。高職院校要提高對思政課教師隊伍建設的重視程度，完善相關的體制機制，加快思政課教師隊伍的培養，用隊伍建設質量的提升促進思政教育水平的提升，為社會主義現代化建設培養更多理想信念堅定、政治品質過硬、品德素質高尚、專業能力優異的實用型人才。中國軍轉民

參考文獻

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[3] 鐘斌，任茵.高職專業課教師課程思政勝任力的構成要素、實踐困境與提升策略[J].中國職業技術教育，2021（32）：70-77.

[4] 張莎莎.基于項目化教學的高職院校思政課教師實踐教學能力提升研究[J].學校黨建與思想教育，2021（18）：24-26.

[5] 曾小林，韓劍南.課程思政視域下高職院校思政教師角色定位研究[J].中國職業技術教育，2021（8）：91-96.

（作者簡介：李松柏，南充文化旅游職業學院講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育）