西遷精神融入高職學生職業價值觀教育的路徑研究

【摘要】西遷精神蘊含著豐富的價值觀教育元素，核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運。將西遷精神融入高職學生職業價值觀教育，對落實習近平總書記關于思政工作的指示具有重大理論價值和現實意義。

【關鍵詞】西遷精神|高職學生|職業價值觀

“胸懷大局、無私奉獻；弘揚傳統、艱苦創業”的西遷精神作為第一批中國共產黨人精神譜系的一部分，在高校教育中承擔著思想政治教育的責任，西遷精神融入高校思政教育意義重大。高職學生作為未來的技術技能型人才，承擔著實現“中國夢”的歷史使命，當前正處在加快推進西部大開發形成新格局的歷史征程中，迫切需要一批批青年扎根西部、服務西部、奉獻西部。將西遷精神融入高職學生的職業價值觀教育，對引導學生堅定理想信念、樹立擔當意識、樹立正確就業觀有重要作用，也為高職學生的思想政治教育工作注入活力，更體現了全面落實立德樹人的教育任務。

一、西遷精神融入高職學生職業價值觀教育的重要性和必要性

高職學生作為技能人才的主力軍，是國家人才戰略的寶貴資源，西遷精神對高職學生的價值引領作用主要體現在引導學生樹立國家意識、增強社會責任感、提升實踐工作能力等方面[1]。但由于錯誤的社會思潮、中西部經濟差距、家庭影響等一系列原因，大學生職業價值觀呈現多元化、理想化甚至出現極端個人主義、享樂主義、拜金主義等傾向[2]。加之教育和引導不夠、課程價值引導不足、教育載體單一等都影響到大學生職業價值觀。大學生就業過程中最重要最關鍵的是幫助大學生樹立正確的政治意識和就業觀念，積極引導大學生將青春融入祖國，將小我融入大我，積極響應國家號召，到國家最需要的地方去，與新時代同頻共振，與人民同呼吸共命運，在報效國家中成長成才，在為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大局中彰顯人生價值[3]。

探索西遷精神融入高職院校學生職業價值觀的方法和路徑，有利于加強高職學生理想信念教育，將學生的個人行為與他人、社會、國家聯系起來，在奮斗中凸顯個人價值，對于高職學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有十分重要的意義。通過豐富西遷精神融入高職院校學生職業價值觀教育的路徑，有助于增強高職院校學生思想政治教育的針對性和有效性，有助于學生樹立正確的就業觀，促進高質量就業。

二、西遷精神對交通類高職學生職業價值觀的影響分析

結合交通類高職院校生源情況，通過編制調查問卷和進行個案調查等方法進行分析與統計，此次調研主要涉及陜西交通職業技術學院的學生，收回有效答卷1637份。

調查結果：關于“對西遷精神內涵的了解程度情況”問題，根據數據，我們可以得出以下結論：1.最多的選項是“稍有了解”，占比38.55%。其次是“了解”，占比24.31%。相對較少的選項是“熟知”，占比19.12%，以及“不了解”，占比18.02%。2.從整體來看，超過一半的人（62.86%）對于西遷精神有一定的了解，無論是稍有了解還是了解，這說明西遷精神在一定程度上已經為人們所知曉。3.相對較少的人（19.12%）對于西遷精神有較為完整的了解，并對其精神內涵有明確的認識，這可能意味著西遷精神在大眾中的傳播仍有待加強。綜上所述，雖然西遷精神在一定程度上已經為人們所知曉，但仍有較多人對其了解程度較低。因此，有必要加強對西遷精神的宣傳和傳播，提高人們對其內涵的認知。在對于“弘揚和學習西遷精神是否是必要的”這一問題的回答中，大部分受訪者持積極態度。其中，認為“非常有必要”的人數占比最高，達到了45.88%，而認為“有一定必要性”的人數緊隨其后，占比46.55%。兩者相加，超過九成的受訪者認為弘揚和學習西遷精神是必要的。這些數據表明，在受訪者中，對于西遷精神的弘揚和學習持有高度認同和重視的態度。綜上所述，絕大多數受訪者認為弘揚和學習西遷精神是必要的，體現了對這一精神的積極態度和高度認同。“哪種方式更能弘揚西遷精神？”根據數據表格顯示，針對如何更能弘揚西遷精神的問題，參觀現場展覽是最受歡迎的方式，占比達到42.09%；拍攝宣傳片或影視作品也有相當大的支持度，占比為36.47%；請專家或老前輩講述的方式占比為16.37%；其他方式占比為5.07%。因此，可以考慮加強舉辦相關展覽和拍攝相關影視作品等方式來弘揚西遷精神。“當代青年在價值觀形成過程中，最受哪方面影響？”根據數據表格，當代青年在價值觀形成過程中最受影響的方面是社交媒體，占比為41.6%。其次是家庭教育，占比為25.35%。學校教育和社會實踐對當代青年的影響相對較小，分別占比13.07%和19.98%。可以看出，社交媒體在當代青年的價值觀形成中扮演著重要的角色，而家庭教育也是一個重要的影響因素。“擇業時，更愿意到哪個地區發展？”根據數據表格，我們可以得出以下結論：1.沿海開放城市和內地發達城市是受訪者首選的就業地區，分別占比23.7%和35.49%。這可能是因為這兩類地區的經濟發展較好，就業機會較多，吸引了更多的人前往發展。2.內地中小城市和國家急需的西部偏遠地區的選擇比例分別為10.51%和12.1%。相對于沿海開放城市和內地發達城市，這兩類地區的吸引力較低。可能是因為這些地區的經濟發展相對較慢，就業機會較少。3.家鄉是18.2%受訪者的選擇，這說明一部分人更傾向于留在自己熟悉的地方工作發展。這可能是因為他們對家鄉有情感依戀，或者認為在家鄉發展更有優勢。綜上所述，沿海開放城市和內地發達城市是受訪者首選的就業地區，而內地中小城市和國家急需的西部偏遠地區的吸引力較低。同時，一部分人選擇留在家鄉發展。面對“誰對你的職業選擇有影響？”問題，從數據中可以看出，對職業選擇影響最大的是“自己”，占比達到51.19%，說明大部分人在選擇職業時還是會更多地聽從自己內心的聲音和追求。其次是“父母”，占比66.04%，顯示出家庭因素，特別是父母的意見在職業選擇中扮演著重要的角色。2.雖然“自己”和“父母”是影響職業選擇的主要因素，但外部因素如“朋友”“老師”“社會輿論”和“政府政策引導”也占有一定的比例，說明外部環境和人際關系在一定程度上也會影響職業選擇。3.“政府政策引導”占比25.66%，顯示出政府在引導職業選擇方面具有一定的作用。而“社會輿論”占比16.37%，說明社會輿論在一定程度上也會對職業選擇產生影響，但相比其他因素，其影響較小。4.“其他”選項占比 10.57%，說明除了上述列舉的因素外，還存在其他影響職業選擇的因素，這些因素可能是個人經歷、興趣愛好等。綜上所述，職業選擇受到多種因素的影響，其中個人意愿和家庭因素是最主要的，但外部環境和政策也在一定程度上起到引導作用。因此，在職業選擇時，應該綜合考慮各種因素，做出最適合自己的選擇。

通過分析，可以看到職業價值觀是在進行職業抉擇時體現出來的一種價值取向，其中個人發展、社會助人、聲望地位、進取心等對大學生影響較大。當前我國交通運輸事業迅猛發展，農村邊遠地區對于交通類技能人才需求量較大，通過調研分析個人、社會環境等原因，以此為切入點分析新時代交通類高職學生職業價值觀現狀，為后期研究西遷精神和高職學生職業價值觀融合做好準備。

三、西遷精神融入高職學生職業價值觀教育的重難點探究

西遷精神對引導大學生堅定理想信念、樹立擔當意識、樹立正確就業觀有重要作用。通過課堂教學、實踐活動、校園文化等多角度對西遷精神融入高職學生職業價值觀教育進行重點分析。

大學生就業指導課程作為高職學生職業價值觀教育的主渠道，應發揮育人作用，加強職業價值觀引導教育。勞動教育、實踐課程等實踐活動作為第二課堂，將西遷精神中“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統、艱苦創業”融入高職學生的職業價值觀，有助于增強高職院校學生思想政治教育的針對性和有效性。校園文化方面，與校園、院系文化、專業特色相結合，弘揚學院“吃苦實干，愛崗敬業，默默奉獻，圖強創新”的校園文化，將西遷精神融入學生學習生活的方方面面，鼓勵學生向西遷人物學習，不斷深挖西遷精神的時代價值，結合身邊優秀先進典型事跡素材，發揮朋輩教育引領作用，豐富職業價值觀教育內容，使之更具有學院特色，引導學生樹立正確的價值取向和職業理想，自覺擔負起時代的責任，投身中華民族偉大復興事業。也可為其他同類高職院校在將西遷精神融入職業價值觀教育過程中提供參考。

四、西遷精神融入高職學生職業價值觀教育的有效路徑

（一）宣傳教育

通過走訪學生及問卷調查發現部分學生存在對西遷精神認識不足等問題，在研究弘揚西遷精神時代價值路徑方面，通過實地參觀學習、大學生職業生涯規劃課程、思政課程及輔導員日常管理過程中，幫助學生深刻學習理解西遷精神“胸懷大局、無私奉獻；弘揚傳統、艱苦創業”的精神內涵，使學生真切感受到新時代青年人肩負的時代責任。同時加大宣傳教育，西遷精神與高校校園具有更加顯著的契合性，將以“高校”“知識分子”為標簽的西遷精神融入高校校園，使其發端于高校校園又回歸于高校校園，必將引起高校師生更加強烈的身份認同，進而形成良好的思想政治教育效果[4]。我們要學習老一輩教育工作者胸懷大局、自覺服從國家需要的愛國奉獻精神。西部地區高校師生，更應當傳承發揚好西遷精神，立志到祖國最需要的地方去，為西部地區建設添磚加瓦。

（二）拓寬載體

以實踐活動為抓手，在實踐中增長才干，大力弘揚愛國主義精神，自覺踐行西遷精神，是加強高職學生職業價值觀的主要路徑。如何拓寬載體，進一步提升高職學生職業價值觀教育方法，是學校和教師義不容辭的責任。

新時代背景下，黨和國家高度重視高校網絡思政新媒體平臺建設，無論是校園互動平臺、主題教育網站，還是‘兩微一端’，都給高校思政教育者提供了新的載體和平臺，運用大學生喜歡的方式開展思想政治教育，努力提升高職校園網絡平臺的吸引力和實效性，牢牢把握網絡思政教育主陣地，切實發揮網絡育人作用。通過本校校史資源，積極宣傳愛校榮校先進典型事例，以身邊人身邊事，大力弘揚“工匠精神”，以就業網絡為平臺，以就業指導和優秀校友宣講為內容，線上線下相結合，宣傳優秀畢業生建功立業先進事跡，在解決學生就業實際問題的同時達到思政教育目的，增強學生職業認同感，以“工匠精神”“紅色校史文化”及“西遷精神”為主線，在學生職業教育過程中形成閉環，引導學生正確認處理遠大抱負和腳踏實地的關系，有利于學生未來職業生涯規劃和發展，逐步形成交通類學校的特色做法，切實達到育人目的。

（三）內涵建設

堅持與時俱進，不斷挖掘西遷精神新內涵；高舉愛國奮斗旗幟，做西遷精神忠誠踐行者。交通類高職院校，有其行業特色，交通類高職學生在國家和地方經濟建設中發揮了應有的作用，形成了自己的行業文化和精神，這與發揚西遷精神內涵有很大的契合度。以公路工程學院院系文化為例，踐行“胸懷大局、無私奉獻”的西遷精神，要求公路人把“公”放在心中，要做到一切從廣大人民群眾利益出發，把公眾放在心上。“弘揚傳統、艱苦創業”，體現了公路人要有逢山開路、遇河架橋的意志，把艱苦環境作為磨練自己的機遇，百折不撓、勇往直前，取得成果。這些都融合貫穿在新生入學教育、專業前景教育、實踐課堂及學生日常管理教育中，這也是新時代背景下，將西遷精神與校園文化、院系文化相結合，將西遷精神融入學生學習生活的方方面面，鼓勵學生向西遷人物學習，不斷深挖西遷精神的時代價值，豐富職業價值觀教育內容的體現，以達到高職學生職業價值觀培養教育的目標。

五、結語

關于職業價值觀，目前研究大多著眼于社會層面，缺乏針對高校群體的研究。對結合高職學生群體特點、結合專業特點分析西遷精神和高職學生職業價值觀有機融合及路徑選擇的研究較少，這一方面的研究具有現實意義，值得深入研究探討。通過調研高職類院校的學生對西遷精神的認知及影響職業價值觀的因素，了解高職學生職業價值觀的基本現狀以及高職院校在職業價值觀教育中存在的問題，從課堂教學、實踐活動、校園文化等多角度探究西遷精神融入高職學生職業價值觀教育的重難點，從宣傳教育、拓寬載體、內涵建設等方面探究西遷精神融入高職學生職業價值觀教育的有效路徑。綜上所述，將西遷精神融入高職學生職業價值觀教育，有助于豐富職業價值觀教育內容，促進高職學生樹立正確的職業觀、價值觀、就業觀，對于思政教育工作者具有一定啟發和借鑒價值。中國軍轉民

參考文獻

[1]孔慶金.“西遷精神”融入大學生職業價值觀教育的路徑探究[J].陜西教育（高教），2021（7）.

[2]李航.西遷精神融入高職思政課程的探索與實踐[J].陜西教育（高教），2022（1）.

[3]韓銳，紀夢然.論“西遷精神”的時代價值及弘揚路徑[J].中國高等教育，2020.

[4]劉月，劉敦俊.“西遷精神”融入高校易班網絡思政的模式構建[J].商洛學院學報，2021（35）.

【基金項目：陜西高校學生工作研究課題2023年度項目“西遷精神融入高職學生職業價值觀教育的實踐探索”（編號：2023XKT101）】

（作者簡介：譚雅茹，陜西交通職業技術學院講師，研究生；張晶，陜西交通職業技術學院講師，研究生；淡陽，中國重型機械研究院股份公司）