新時(shí)代高校思政教育和勞動(dòng)教育的融入路徑研究

【摘要】在新時(shí)代背景下，高校思政教育和勞動(dòng)教育的融合是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。研究發(fā)現(xiàn)，思政教育和勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升思想政治素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力等方面具有互補(bǔ)性和協(xié)同育人的潛力。因此，建議高校在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等方面探索創(chuàng)新，構(gòu)建融合思政教育和勞動(dòng)教育的教育體系，以實(shí)現(xiàn)更有效的育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高校|思政教育|勞動(dòng)教育|協(xié)同育人

當(dāng)代高校教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感方面面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為高校教育中至關(guān)重要的兩個(gè)方面，思想政治教育和勞動(dòng)教育在育人過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。思想政治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，勞動(dòng)教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[1]。如何將這兩者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，成為當(dāng)前高校教育改革的重要課題之一。本文旨在探討新時(shí)代高校思政教育和勞動(dòng)教育的融入路徑，分析其意義、面臨的挑戰(zhàn)以及實(shí)踐創(chuàng)新路徑，以期為高校教育改革提供有益的參考和啟示。

一、高校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，高校對(duì)勞動(dòng)教育的重視逐漸增強(qiáng)。勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人，不僅可以發(fā)揮思想政治教育對(duì)勞動(dòng)教育的引領(lǐng)作用，還能有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，從而提升勞動(dòng)教育和思想政治教育的實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

首先，思想政治教育可以引領(lǐng)勞動(dòng)教育方向，深化勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。當(dāng)前高校開(kāi)展勞動(dòng)教育存在一些不足，如部分學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，以及部分勞動(dòng)教育形式單一等問(wèn)題。通過(guò)思想政治教育的引領(lǐng)作用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值取向，培養(yǎng)勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的精神，從而深化勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值[2]。

其次，勞動(dòng)教育有利于思想政治教育方法創(chuàng)新，提升思政教育實(shí)效。傳統(tǒng)的思政教育方式存在照本宣科、教學(xué)效果欠佳等問(wèn)題，而勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以了解國(guó)情社情，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人，可以創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，使教育內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，提高教學(xué)效果，從而提升思想政治教育的實(shí)效[3]。

最后，勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展。馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是促進(jìn)人全面發(fā)展的必由之路，而高校勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)協(xié)同育人，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德觀念、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

二、高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

高校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人是一項(xiàng)重要的教育工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和思想品德。然而，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)存在一些現(xiàn)實(shí)困境，阻礙了協(xié)同育人工作的有效開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

（一）理念認(rèn)知與協(xié)同育人機(jī)制方面的問(wèn)題

首先，部分高校在實(shí)施勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人時(shí)存在著理念認(rèn)知偏差，認(rèn)為這兩者是相對(duì)獨(dú)立的教育內(nèi)容，缺乏對(duì)協(xié)同育人重要性的深刻認(rèn)識(shí)。這導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中難以將兩者有機(jī)結(jié)合，影響了教育效果。其次，協(xié)同育人機(jī)制不完善也是一個(gè)重要問(wèn)題。缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體思考，使得高校在推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人時(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。缺乏明確的指導(dǎo)方針和政策支持，使得相關(guān)工作難以有序推進(jìn)。另外，現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)制度也存在問(wèn)題，未能有效激勵(lì)教師參與協(xié)同育人工作。教師個(gè)人的業(yè)績(jī)考核與協(xié)同育人工作脫鉤，導(dǎo)致教師缺乏積極性和主動(dòng)性參與相關(guān)工作，影響了協(xié)同育人工作的推進(jìn)和效果[5]。

（二）課程設(shè)置與體系建設(shè)方面的問(wèn)題

首先，盡管高校開(kāi)展了勞動(dòng)教育，但缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)體系。一些高校將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單地與其他實(shí)踐活動(dòng)混為談，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程的缺失和相關(guān)教學(xué)資源不足。這使得學(xué)生在勞動(dòng)教育方面缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)和指導(dǎo)，影響了協(xié)同育人的效果。其次，在思想政治教育課程中，勞動(dòng)教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和完整性也是一個(gè)問(wèn)題。一些高校在思想政治教育課程中可能會(huì)簡(jiǎn)單地介紹勞動(dòng)教育的概念，而缺乏深入的實(shí)踐內(nèi)容和案例分析。教師缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將勞動(dòng)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，影響了協(xié)同育人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[5]。

（三）文化氛圍與合作機(jī)制方面的問(wèn)題

首先，學(xué)校文化氛圍中缺乏將勞動(dòng)教育與思想政治教育元素融入其中的氛圍營(yíng)造，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育和思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍和氛圍支持。其次，家庭勞動(dòng)教育缺失，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的重視和支持，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系不夠密切，缺乏有效的溝通和協(xié)作機(jī)制，導(dǎo)致資源分散、信息不暢，無(wú)法形成合力推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人的良好局面[6]。

三、高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同育人實(shí)踐創(chuàng)新路徑

（一）建設(shè)高效協(xié)同育人機(jī)制，共筑育人新格局

首先，高校應(yīng)成立勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，建立部門和人員協(xié)作機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)同育人工作。這樣的頂層設(shè)計(jì)可以確保各部門之間的協(xié)同配合，推動(dòng)工作的有序開(kāi)展。其次，制定工作制度和辦法，并保證充足的工作經(jīng)費(fèi)，為協(xié)同育人工作提供操作指南和規(guī)范，確保工作的有序進(jìn)行。第三，建立健全的教育評(píng)估機(jī)制，優(yōu)化考核機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理和質(zhì)量考核。將勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人作為重要指標(biāo)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)二者的協(xié)同融合。同時(shí)，對(duì)任課教師的考核激勵(lì)機(jī)制也需要進(jìn)一步完善，合理確定參與協(xié)同育人工作的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師的積極性和參與度。

（二）優(yōu)化“思政+勞動(dòng)教育”教學(xué)體系，提升育人質(zhì)量

第一，通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育與勞動(dòng)教育的耦合，構(gòu)建一體化的教學(xué)體系。在思政課堂上融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，培養(yǎng)其勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)技能。這種整合可以在馬克思主義基本原理概論等課程中教授學(xué)生馬克思主義勞動(dòng)觀的精髓要義，糾正學(xué)生在勞動(dòng)價(jià)值觀等認(rèn)知上的錯(cuò)誤，喚起學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，幫助他們形成正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。第二，在“課程思政”的大背景下，發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的勞動(dòng)教育元素。通過(guò)將行業(yè)分析、職業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合，提高高校勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性和完整性，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的職業(yè)性和創(chuàng)新性。這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

（三）聚焦資源整合，激發(fā)協(xié)同育人合作力量

首先，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的宣傳，通過(guò)校園宣傳窗、網(wǎng)絡(luò)新媒體等渠道，營(yíng)造“崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。同時(shí)，邀請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀人士到校園開(kāi)展報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造力。其次，加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和責(zé)任感。借助學(xué)校平臺(tái)，開(kāi)設(shè)家庭勞動(dòng)學(xué)分認(rèn)證模塊，要求學(xué)生完成家庭日常勞動(dòng)任務(wù)清單，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與督促，促進(jìn)家庭與學(xué)校的密切合作。最后，充分挖掘社會(huì)資源，與政府、企業(yè)合作，建立校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)意識(shí)。與企業(yè)深化合作，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的協(xié)同育人工作需要高校各部門的全面協(xié)作與配合，也需要政府、企業(yè)、家庭等各方主體的攜手合作。通過(guò)以上策略的實(shí)施，高校可以有效整合各方資源，形成協(xié)同育人合力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，將思政教育和勞動(dòng)教育有機(jī)融合，可以提升高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。本研究通過(guò)對(duì)融合路徑的探討，為高校提供了可行的實(shí)踐方案和啟示，希望能夠引領(lǐng)高校思政教育和勞動(dòng)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：莫健，廣西職業(yè)師范學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒏咝W(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)）