關于提升高校青年思政課教師教學實效性的思考

【摘要】本文探討了如何提升高校青年思政課教師教學實效性。通過優化教學內容與方法、培養教師專業素養、建立學生參與及反饋機制，以及加強資源支持與管理等方面的措施，旨在提高青年思政課教學的實效性。研究發現，教學內容與方法的優化、教師專業素養的提升、學生參與及反饋機制的建設以及資源支持與管理的改進，對于提升高校青年思政課教學實效性具有積極的促進作用。

【關鍵詞】青年思政課|教學實效性|教師素養|學生參與

高校青年思政課的教學實效性直接關系到學生的思想道德素質提升和全面發展。然而，當前青年思政課教師在教學中普遍存在諸多挑戰，如教學內容不新穎、教學方法不靈活、學生參與度不高等問題，導致教學實效性不高。因此，本文旨在探討如何提升高校青年思政課教師的教學實效性，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有效的思想政治引領和教育支持。

一、提升高校青年思政課教師教學實效性的意義

在當前教學的背景下，高校青年思政課教師教學實效性成為了教育改革與發展的重要議題。高校思政課是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要課程之一，它不僅僅是傳授理論知識，更是引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要平臺。然而，當前高校青年思政課教師在教學實踐中普遍存在教學效果不佳、教學方法單一、學生參與度低等問題，這直接影響了思政課的教學質量和教學效果，阻礙了學生思想政治素質的全面提升。

（一）在高等院校中，德育課是推動學子德、智、體、美、勞綜合素質整體提高的關鍵渠道

在高等教育院校，思想政治理論課程是培育學生德、智、體、美、勞綜合素質的關鍵途徑之一，它的職責不只是教授知識，更重要的是指導學生建立健全的人生觀、價值觀以及世界觀，推動學生全方位的成長。在這一過程中，思政課教師的教學實效性起到了關鍵性的作用，提高思想政治課教師的教學能力和教學質量，能夠更有效地點燃學生的學習熱情，促使他們投入品德修養的過程中，實現全方位提高他們的綜合素質。當思想道德課程教師的教學效果得到顯著提高時，不僅能更有效地傳授學問，而且能喚醒學生的思維積極性，促使他們積極思索、深度研究和創造性思維，進而全面提升他們的素養，思政課教師的課堂教學，猶如推動器，幫助學生健康成長，為全面教育打下了穩固基礎。

（二）思想政治教育有利于指導學生建立正確的三觀

作為塑造學生道德品質和增強綜合素質的重要支撐，思想政治課肩負著培養將來社會主義建設者人才和繼承人的重大職責，在這個階段中，教師的教學成效扮演了極其關鍵的角色，提升教師教學效果，有助于更有效地指導學生確立健全的人生觀念、價值取向并拓展國際視野。教師授課成效的顯著提高，意味著教學活動更加生動有趣、充滿吸引力，教學方法更加多元、應變，教學材料更加符合學生的實際需求，處于這樣的教育環境中，學子們更容易接受熏陶、得到啟迪，從而確立健全的人生觀、價值觀以及世界觀。提升教師課堂教學的實效性，還將塑造更多懷揣理想、堅守信念、勇于擔當的社會主義建設者，教師若能夠高效引領學生展開思考、探索和反思，助力他們洞察社會、掌握歷史、確立人生方向，那么這批學子將更傾向于成為堅守社會主義核心價值觀、深愛祖國、肩負責任的新型社會主義建設大軍，提升教師課堂教學效果，不僅是教育內在需求，更是國家長遠發展目標，這是給社會主義現代化建設注入新活力的關鍵行動。

二、現狀分析

（一）大學思想政治課教師教學效果的現狀分析

當前，在高等院校中，負責德育課程教學的年輕教師們面臨諸多實際難題，這些問題的存在嚴重影響了課堂教學的教學成效，首先，有些思想政治課程的教師團隊在教育理念和方法上存在結構不完善、創造力欠佳的問題，導致授課內容較為單一，缺少創新。他們可能過分依賴于老一套的口頭教授方式，欠缺根據學生特點定制的多樣化的教學策略，使得學生在思政課程上缺乏興趣，獲得的效果不理想，某些教師并未掌握與時代步伐和學生需求相匹配的教學方式與背后的技術支持，信息技術一日千里，但傳統的教學方式已難以迎合學生個性化學習需求，不少教師對現代教學設備還不夠熟悉，難以有效地輔導學生進行自主學習和深入思索。師資短缺，尤其是教師水平和教學能力的不完備，是影響教育成效的關鍵因素，部分思想政治課教師未能熟練掌握學科知識，難以把理論與實踐結合，使得啟發學生深入思考與討論變得困難，有的教師在課室中應對學子學習狀態變化不夠機敏，未能即時更新教學方法和內容，結果是教育成效未達預期。

（二）影響因素分析

大學里的年輕思政課教育工作者，其教學的成效會受諸多要素的制約和影響，首先，教師的教育成效受到教育體制與政策制約的顯著影響，這是決定教育成果的諸多關鍵要素之一，當下，高等教育中的思政課程教學仍受限于傳統的教育評價體系，未能給予教師在授課時所進行的創新教學實踐以充分的鼓勵和促進，使得某些教師在教授思政課程時缺乏必要的積極性與熱情。

學校管理體制以及資源豐富度，同樣是提高教育成效的重要因素，部分學校和教育機構在師資隊伍建設、教學設施、教育資料分配等方面存在缺陷，未能給教師營造優越的教學環境和條件，導致教育成效未能顯著提高，與此同時，學校管理體系過于僵化且官僚主義，這讓教師在教學過程中難以找到創新的氛圍和機會，教育成果因此難以提高。社會文化背景與學生個性共同影響教育成效，在經濟飛速增長、文化交流融合的今天，學習知識的方式和評價事物的標準發生了根本性的變化，傳統的教育模式，已不再適應他們的成長速度。

三、提升教學實效性的策略和方法

（一）教師素質提升

教師素質是教學實效性的基礎，因此，通過以下途徑提升教師的專業素養和教學能力是至關重要的。

1.繼續教育和培訓計劃

學校可以制定并實施定期的繼續教育和培訓計劃，針對思政課教師的專業知識、教學方法、心理健康等方面進行系統培訓，幫助教師不斷更新知識、拓展視野。培訓內容可以包括教學理論、課程設計、教學技術、學生管理等方面，以提高教師的綜合素質和教學能力。

2.多元化教學技能培養

學校可以組織教師參與教學技能競賽、學術交流會議等活動，促進教師間的經驗分享和互相學習。鼓勵教師利用在線教育資源、教學平臺等現代化教學手段，開展在線課程設計與教學實踐，提高教師的信息化教學能力。

（二）課程設計與教學方法優化

1.實踐教學的融入

將實踐教學與理論教學相結合，是提升高校青年思政課教師教學實效性的重要策略之一。通過組織學生參與社會實踐、科研實踐、志愿服務等活動，可以促進學生的思考和實踐能力的提升。在這些實踐活動中，學生有機會將課堂所學的理論知識與實際問題相結合，從而更加深入地理解和應用所學內容，培養批判性思維和解決問題的能力。設計思政實踐課程和社會實踐項目等活動，能夠讓學生在實踐中感受到理論的魅力，增強學習的實效性和深度。這些實踐活動不僅能夠豐富學生的學習體驗，還能夠培養學生的團隊合作意識和社會責任感，促進其全面發展。

2.創新教學模式的應用

教師可以探索并應用基于問題解決、案例教學、合作學習等多種教學模式，以激發學生的學習興趣、提高課堂互動和學習效果。通過引入這些教學模式，學生將更多地參與到課堂中，積極思考和探索問題，從而加深對知識的理解和應用。同時，鼓勵教師在教學中引入多媒體、游戲化教學、反轉課堂等創新教學方法，豐富教學形式，激發學生的主動學習意識。通過利用現代化教學手段和技術，教師能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習積極性和效果。這些創新教學方法將為學生提供更豐富、更具挑戰性的學習體驗，有助于培養他們的創新能力和解決問題的能力。

（三）學生參與度提高

1.課堂互動與討論的促進

在課堂教學中，設計富有互動性的環節是提升教學實效性的關鍵之一。通過小組討論、問題解答、案例分析等形式，引導學生積極參與課堂活動，促進他們深入思考和討論。這樣的教學環節不僅能夠加深學生對知識的理解和應用，還能夠培養他們的批判性思維和創新能力。同時，引導學生自主提出問題、展開討論，鼓勵他們表達個人見解和思考，有助于激發學生的學習興趣和主動性。在這樣的學習氛圍中，學生將更加積極地參與到課堂活動中，從而提高課堂的互動性和學習效果。

2.學生個性化學習支持

為了提升教學實效性，教師可以結合學生的興趣和特長，設計個性化學習任務和項目，滿足不同學生的學習需求，從而提高他們的學習動機和積極性。通過這種方式，學生可以更好地參與到學習過程中，因為任務和項目的個性化設計能夠激發他們的興趣和熱情，使學習變得更加有意義和愉快。同時，教師還可以提供多樣化的學習資源和支持，例如線上學習平臺、學習群體等，為學生提供自主學習和合作學習的機會。這樣的學習環境能夠激發學生的學習動力，促進他們更深入地參與學習，提高學習效果。

（四）評價體系完善

1.多維度評價體系建立

為了全面評估教師的教學質量和效果，可以制定包括學生評價、同行評價、自我評價等多個維度的評價指標體系。這樣的評價體系能夠從不同的角度全面了解教師的教學情況，為提高教學質量提供有效依據。在收集評價信息時，可以采用多種評價方法和工具，如學生問卷調查、課堂觀察、教學設計評審等。這些方法能夠從不同的角度獲取評價信息，確保評價結果的客觀準確性。同時，為了確保評價結果的全面性，還可以結合教學案例分析、學生學習成績等信息，進行綜合評價。

2.反饋機制改進

建立定期的教學反饋機制，可以及時收集學生和同行的反饋意見，為教師提供改進教學的參考和支持。通過定期的反饋，教師可以了解學生的學習體驗和需求，發現教學中存在的問題和不足之處，并及時進行調整和改進。同時，鼓勵教師進行教學反思和自我評價，不斷完善教學方法和策略，提高教學實效性和滿意度。

四、實施和評估

（一）實施計劃的制定和執行

1.制定實施計劃

組建特定的工作團隊或機構，負責的范圍包括針對性地制定提升高等院校思政課教學效果的具體實施方案，確保教學目的、工作內容以及時間表明確具體安排，在動手繪制規劃之前，必須深入挖掘學校教師隊伍的現狀與需求，經過全面調研，精確評估，以便根據實際情況，明確提高教學效果的重要方面與方法，深入探討教師團隊目前狀況，細致分析教學水平、需求與面臨的問題，據此為制定實施計劃提供有力數據支持。

2.設定具體目標

制定實施計劃時，必須圈定清晰的任務指標和考核標準，用量化指標去評估提升效果，這些指標和目標，涵蓋了提高教師業務水平、改進教學方法、激發學生學習熱情等多個方面，明晰任務與指標，有助于更準確地掌握執行方案的路徑和要點，明確制定執行目標與指引方向。制定明確的量化評判準則，能讓評估過程更加公平且合乎科學準則，進而準確評估計劃實施的實際效果與成效，比如，借助于教師繼續教育時長、學生評價得分、課堂上互動次數等重要信息，可以對教師授課水平和學生參與度進行精確評價，進而快速辨識并改正錯誤，確保計劃的持續執行與預定成果的達成。

（二）教學效果評估與反饋

1.設計評估指標

圍繞實施計劃的目標設想及其具體指標，構建一套科學精準的評估體系至關重要，此評價架構需要全面覆蓋教師教學水平、學生學習成績、教學效果等多個關鍵層面，對教育教學工作進行評價時，需綜合考慮其教學方法、教學方式的豐富性，以及與學生的師生互動等多個方面，通過觀察教室里的課堂教學實踐、傾聽學生反饋意見、對教學安排和教育資源的評估，來搜集相關的數據。

2.采集評估數據

為了掌握教學成效的實際情況，我們可以采用多種評估方法，比如調查表、課堂管理、作業批閱等工具和方法，這些手段能全面從不同角度對教育成效進行細致評估，為總結更佳教學方法提供明確依據及參考。

五、結語

通過對提升高校青年思政課教師教學實效性的思考與探討，我們深入分析了教學內容與方法的優化、教師專業素養與能力培養、學生參與及反饋機制建設，以及資源支持與管理等方面的關鍵措施。這些措施為提升青年思政課教學實效性提供了重要的指導和借鑒，有助于構建更加科學、有效的教育體系，促進學生思想道德素質的全面發展，為青年學生的成長成才提供更好的支持和保障。中國軍轉民

參考文獻

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[4]方薇.提升高職院校思政課教學實效性的思考[J].學理論，2015（11）：2.

【基金項目：本文為課題階段性成果。課題為黑龍江省教育廳2022年度黑龍江省高等教育教學改革項目思想政治理論課及習近平新時代中國特色社會主義思想專題教學改革研究“高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助項目”。課題題目為“新時代背景下提升高校思政課青年教師教學能力研究”（項目編號：SJG SJ2022028）】

（作者簡介：李麗然，黑龍江財經學院副教授，碩士研究生，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育）