偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設的邏輯理路和實踐進路

【摘要】偉大政黨鑄就偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大實踐。牢記立德樹人的根本任務，堅持從真理精神、踐行精神、拼搏精神、奉獻精神四條邏輯主線全面系統(tǒng)地深入挖掘公共課程中所蘊含的偉大建黨精神資源，從打造“課程思政強師隊伍”“課程思政資源庫”“體驗式數(shù)字課堂”“思政教育實踐基地”四個實踐路徑，不斷提高中職公共課課程思政建設的質(zhì)量與水平，實現(xiàn)協(xié)同育人。

【關(guān)鍵詞】偉大建黨精神|中職公共課|課程思政

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在百年奮斗歷程中鑄就了“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”[1]的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨精神譜系之源，是中華民族寶貴的精神財富，激勵中華兒女前仆后繼為實現(xiàn)中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗。“拔節(jié)孕穗期”的中職學生需要銘記歷史，傳承精神。因此，準確理解把握偉大建黨精神的內(nèi)涵，在教學過程中融入偉大建黨精神是落實立德樹人任務的根本要求，對于培育中職學生家國情懷，弘揚愛國主義精神，堅定“四個自信”，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。但目前，關(guān)于偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設方面，有待深入研究。本文先分析偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設的重要意義，再就融入的邏輯理路和實踐進路提出可操作性方案。

一、偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設的時代價值

“歷史是川流不息的，而精神是代代相傳的，我們要延續(xù)血脈，將偉大的建黨精神發(fā)揚光大并不斷傳承下去。”[1]偉大建黨精神在新時代新征程上實現(xiàn)中華民族偉大復興具有指導和引領(lǐng)作用。

（一）潛移默化，溝通心靈，堅定理想信念

思想政治是立德樹人的關(guān)鍵課程，與公共課程形成合力，發(fā)揮思政育人的顯性和隱性雙重作用。將偉大建黨精神的豐富思想內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為公共課程的文化語言，以學生喜聞樂見、富有感染力的方式溝通心靈，潛移默化地實現(xiàn)以文化人、以情動人、以藝感人、以行育人。

（二）凝神鑄魂，啟智潤心，厚植家國情懷

習近平總書記希望廣大青年“立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。”[2]用偉大建黨精神為公共課凝“神”鑄“魂”，為學生啟智潤心。講好“堅持真理、堅守理想”的精神內(nèi)涵，找到真理的偉力，培育學生的政治認同；講好“踐行初心、擔當使命”的精神內(nèi)涵，找到踐行的偉力，培育學生的責任意識；講好“不怕犧牲、英勇斗爭”的精神內(nèi)涵，找到拼搏的偉力，培育學生的奮斗精神；講好“對黨忠誠、不負人民”的精神內(nèi)涵，找到奉獻的偉力，培育學生的家國情懷。學生在學習和實踐中領(lǐng)悟美好生活來自不易，發(fā)自內(nèi)心聽黨話、感黨恩、跟黨走。

（三）弘揚精神，激揚斗志，錘煉責任擔當

“號召全黨學習和踐行偉大建黨精神，在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來。”[3]偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年艱苦奮斗錘煉而成，凝聚著中國共產(chǎn)黨人的“求真精神、踐行精神、斗爭精神和奉獻精神”。[4]通過弘揚偉大建黨精神，激揚斗志，引導廣大學子立鴻鵠志，做奮斗者。“中國共產(chǎn)黨人為了‘大多數(shù)人的幸福’而堅守初心、履行使命的生動實踐與事跡展示，具有強大的精神感召力、行動引導力、團隊凝聚力”。[5]通過精神感召學生立志，更用精神引導學生踐行，在行動中錘煉責任擔當，讓青春的活力和光彩在為中華民族偉大復興的不懈奮斗中綻放。

二、偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設的邏輯理路

講好偉大建黨精神，堅持從真理精神、踐行精神、拼搏精神、奉獻精神四條主線全面系統(tǒng)地對學生進行思想浸潤是偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設的邏輯理路。

（一）課程思政融入真理精神

“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”[1]馬克思主義就是我們黨的靈魂和旗幟。構(gòu)建馬克思主義引導的主流價值體系，幫助學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生堅守共產(chǎn)主義的理想信念是民族興旺的保障、國家富強的動力。在課程思政中引導學生從偉大建黨精神中領(lǐng)悟共產(chǎn)黨人堅持真理、堅守理想的精神內(nèi)涵，用轟轟烈烈的革命故事，以可歌可泣的英雄形象向?qū)W生展示波瀾壯闊的中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程。例如，以《國際歌》為線索唱響李大釗、毛澤東等革命先輩救民于水火、攜手建黨的故事。用萬里長征中血戰(zhàn)湘江、激戰(zhàn)臘子口、轉(zhuǎn)戰(zhàn)烏蒙山、鏖戰(zhàn)獨樹鎮(zhèn)等戰(zhàn)斗，講述紅軍不怕遠征難的英勇壯舉與信念堅守。語文課上以文化人、英語課上以情動人、音樂課上以藝感人、體育課上以行育人，教學中融入黨史故事，理解共產(chǎn)黨人前仆后繼、戰(zhàn)天斗地的精神力量，在“堅持真理、堅守理想”中找到真理的偉力，自覺運用真理武器去抵制歷史虛無主義等錯誤思潮的影響，將個人理想追求融入國家富強、民族振興、人民幸福的偉業(yè)之中。

（二）課程思政融入踐行精神

“江山就是人民、人民就是江山。”[2]中國共產(chǎn)黨以人民為中心，一切為了人民，依靠人民，不斷地運用馬克思主義真理去發(fā)展建設世界，發(fā)展建設的成果也由人民共同分享。這種為中國人民謀幸福的初心，為中華民族謀復興的使命，以實際行動去實現(xiàn)共產(chǎn)主義，就是踐行精神。要理解“為人民謀幸福、為民族謀復興”是中國共產(chǎn)黨人自始至終堅守的初心和使命，需要在融入偉大建黨精神時，把學校主課堂與黨百年奮斗大課堂結(jié)合起來，用共產(chǎn)黨人“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”豪邁氣魄講好延安故事、特區(qū)故事等中華民族偉大復興進程中的中國故事。例如，用《黃河大合唱》唱響共產(chǎn)黨人在抗日戰(zhàn)爭期間中流砥柱的使命擔當。用《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》描繪共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民沖破黑暗，解放全中國的故事。教學中融入中國故事，理解共產(chǎn)黨人全心全意地為人民服務的崇高品格，領(lǐng)悟“踐行初心、擔當使命”的踐行精神，強化職業(yè)生涯發(fā)展中的服務意識，在實現(xiàn)中國夢的奮斗中實現(xiàn)人生價值。

（三）課程思政融入拼搏精神

中國共產(chǎn)黨人在“為人民謀幸福、為民族謀復興”的百年奮斗進程中表現(xiàn)出愿為共產(chǎn)主義理想而舍生忘死的大無畏精神，這就是拼搏精神。在融入偉大建黨精神時，需要明晰中國共產(chǎn)黨百年奮斗拼搏主線。例如，用《南泥灣》唱出自力更生，艱苦奮斗的精神內(nèi)核。誦讀《最可愛的人》感受偉大的國際主義情懷。用《歌唱祖國》唱出愛國之聲、人民之心、民族之魂，聚焦新中國發(fā)展建設時期共產(chǎn)黨人戰(zhàn)天斗地的豪邁故事，所取得的“兩彈一星”等輝煌成就。在體育訓練中感受“祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”的女排精神。教學中融入拼搏故事，理解共產(chǎn)黨人舍生忘死、艱苦奮斗的精神力量，領(lǐng)悟“不怕犧牲、英勇斗爭”的拼搏精神，養(yǎng)成頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的人格品質(zhì)。

（四）課程思政融入奉獻精神

“中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民根本利益，與人民休戚與共、生死相依。”[1]這就是奉獻精神。“我將無我，不負人民”這鏗鏘有力的八個字，彰顯了中國共產(chǎn)黨人的人民情懷。“以人民為中心”貫穿于中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民“站起來”“強起來”“富起來”的全過程。在融入偉大建黨精神時，需要貫穿奉獻主線。例如，講好雷鋒忠于黨和人民、舍己為公、大公無私的故事。講好焦裕祿親民愛民、艱苦奮斗、無私奉獻的故事。講好黃文秀勇于擔當、甘于奉獻、脫貧攻堅的故事。共產(chǎn)黨人心中始終裝著人民才能真正做到“無我、無私”。這就是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的顯著特征，更是中國共產(chǎn)黨人治國安邦的中國智慧。教學中融入中國智慧，理解共產(chǎn)黨人不忘初心、勇于擔當，領(lǐng)悟“對黨忠誠、不負人民”的奉獻精神，自覺提升愛國、愛黨、愛民的思想覺悟，轉(zhuǎn)化為知行合一的實踐行動。

三、偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設的實踐進路

偉大建黨精神在融入中職課程時要從“教師素養(yǎng)、內(nèi)容主線、數(shù)字技術(shù)、實踐資源”四個方面有效建設，堅持學生為主體、教師為主導，立足百年黨史、結(jié)合精神譜系、活用紅色資源，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，從價值觀念、思維方式和精神力量融入中職課程思政。潛移默化、潤物無聲，在公共課教學中用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化滋養(yǎng)學生，推動學生從思想和行為上自覺追求。

（一）加強“三個教師素養(yǎng)”，提升課程思政的思想性，把精神講“準”

打造“課程思政強師隊伍”。課程思政的關(guān)鍵在于教師，思政課和公共課教師應形成教研共同體，強化“同理、共情、踐行”三個方面能力素養(yǎng)，系統(tǒng)學習黨史知識，準確講授偉大建黨精神的內(nèi)涵，幫助學生入腦入心入行。要加強三方面教師素養(yǎng)。

1.以理服人。“擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在。”[3]教師以馬克思主義的基本立場、觀點及方法這一真理武器去理解人類社會發(fā)展規(guī)律，才能把偉大建黨精神分析透徹，才能幫助中職學生同理偉大建黨精神的內(nèi)在邏輯，堅定理想信念。

2.以情動人。“只有打動學生，才能引導學生。”[6]用教師展現(xiàn)的理想信念、愛國情懷、人格修養(yǎng)、職業(yè)精神去打動學生，增強課程思政的感染力。在共情中講好英雄故事，以偉大建黨精神去浸潤和傳承。

3.以身作則。既學先進樹榜樣，教師更要身正為范、知行合一，以實踐行動帶領(lǐng)學生聽黨話、跟黨走、感黨恩，投身到中國制造、鄉(xiāng)村振興、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的祖國建設中。

（二）抓實“三條內(nèi)容主線”，提升課程思政的理論性，把精神講“深”

打造“課程思政資源庫”。挖掘公共課程與偉大建黨精神相關(guān)聯(lián)資源，需要抓實“思政線、課程線、素養(yǎng)線”三條內(nèi)容主線。

1.思政線包含了求真、踐行、拼搏、奉獻四個層面的精神內(nèi)涵。

2.課程線包含理論、文化、應用、專業(yè)這四個層面的課程內(nèi)容。（1）注重課程的理論性，遵循學科體系，立足學情，結(jié)合課標，活用人物故事，挖掘與偉大建黨精神的契合點。（2）注重課程的文化性，遵循學科歷史，立足優(yōu)秀文化、革命文化、先進文化，挖掘契合點。（3）注重課程的應用性，遵循國家政策，立足社會實踐，結(jié)合數(shù)字技術(shù)，活用典型案例，挖掘契合點。（4）注重課程的專業(yè)性，遵循人培要求，立足崗位需要，結(jié)合生涯規(guī)劃，活用行業(yè)熱點，挖掘契合點。

3.素養(yǎng)線以“政治認同”為根本點樹立價值觀念，以“法治意識、健全人格”為基本點培養(yǎng)必備品格，以“職業(yè)精神、公共參與”為落腳點掌握關(guān)鍵能力。不斷挖掘這三條內(nèi)容主線的融合點，形成資源庫，為教師提供便捷有效的課程思政教學指引。

（三）建強“三大數(shù)字技術(shù)”，提升課程思政的針對性，把精神講“透”

打造“體驗式數(shù)字課堂”。社交網(wǎng)絡、短視頻越來越廣泛影響學生的思想和行為，要利用新媒體與學生互動，提升課程思政的針對性，打造思政育人的三大數(shù)字載體：數(shù)字平臺、數(shù)字課堂、數(shù)字助手。

1.建設數(shù)字平臺，收集共產(chǎn)黨人的英雄事跡、視頻、圖畫、詩歌等資源，為課程思政建設提供動態(tài)更新的素材；結(jié)合本地紅色資源制作微課、微電影等學生喜聞樂見的新媒體，講好黨史故事，增強偉大建黨精神的網(wǎng)絡傳播吸引力。

2.建設數(shù)字課堂，學生通過VR沉浸式參與百年黨史進程中重大歷史事件，與歷史人物進行虛擬互動，更好地感悟偉大建黨精神。

3.建設數(shù)字助手，設置數(shù)字助手“Ai小政”，輔助開展議題討論，大數(shù)據(jù)采集學生的疑點、難點和興趣點，為學生提供個性化的精準推送，反饋學生過程性、綜合性表現(xiàn)，探索增值性評價，形成學生學習偉大建黨精神的成長畫像。

（四）活化“三類實踐資源”，提升課程思政的親和力，把精神講“活”

打造“思政教育實踐基地”。將學校主課堂與社會大課堂相結(jié)合，建設思政教育實踐基地，活用三類實踐資源，學生在實踐活動中主動踐行偉大建黨精神，實現(xiàn)知信行統(tǒng)一。

1.活用紅色資源。將本地紅色資源設計到課程實踐教學中，帶領(lǐng)學生走進黨史館、博物館等開展實踐教學，感同身受，接受偉大建黨精神的思想洗禮。

2.抓住紅色節(jié)日。結(jié)合青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國家公祭日等重要時節(jié)，組織主題教育活動，領(lǐng)悟偉大建黨精神內(nèi)涵。

3.開展紅色活動。遵循中職生特點，用喜聞樂見的方式開展實踐教學，例如唱響紅歌會、紅色情景劇、線上重走長征路等。學生全方位浸潤在偉大建黨精神之中，在宏觀上講好黨史故事，在微觀中講好家國故事，傳承紅色基因，厚植愛黨愛國愛社會主義的情感，成為擔當民族復興大任的時代新人。

四、結(jié)語

偉大政黨鑄就偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大實踐。堅持從真理精神、踐行精神、拼搏精神、奉獻精神四條邏輯主線全面系統(tǒng)地深入挖掘公共課程中所蘊含的偉大建黨精神資源，從打造“課程思政強師隊伍”“課程思政資源庫”“體驗式數(shù)字課堂”“思政教育實踐基地”四個實踐路徑，不斷提高中職公共課課程思政建設的質(zhì)量與水平，實現(xiàn)協(xié)同育人。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

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[5]王延光.高校思政課要善用紅色文化資源[J].紅旗文稿，2020（20）：42-44.

[6]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

【基金項目：本文系廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會第四屆理事會2023-2024年度科研規(guī)劃課題“中國共產(chǎn)黨精神譜系融入中職公共基礎課課程思政建設的實踐研究”（編號：202212Z067）；佛山市新課程教學改革專項課題“偉大建黨精神融入中職公共課課程思政建設研究”（編號：FSJY2023D12）】

（作者簡介：李洛偉，佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學校講師，本科，研究方向為思想政治教育；劉一良，通訊作者，佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學校高級講師，本科，研究方向為思想政治教育；陳曉嶧，佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學校高級講師，碩士，研究方向為英語教育、課程思政）