核心素養驅動下高考化學備考策略研究與實踐

摘 要：論文旨在探討核心素養驅動下的高考化學備考策略與實踐，提出通過聚焦化學學科核心素養、關注時事政治和追蹤科研學術前沿的融合來深化備考。明確備考方向并豐富備考資源；研讀《高考評價體系》和《普通高中化學課程標準》；精準把握命題規律和夯實備考基礎；利用真題解析，強化備考實效。這些策略與實踐旨在提升高考化學備考質量，培養學生的化學學科核心素養。

關鍵詞：高考化學；備考策略；核心素養；時事政治

在高考化學備考的過程中，單純地追求知識點的記憶和題型的熟練已無法滿足現代教育的需求。隨著教育改革的深入，培養學生的化學學科核心素養已成為教學的重要目標，在備考過程中，學生需要轉變觀念，以核心素養驅動為導向，探索高效的備考策略。化學作為一門基礎自然科學，不僅要求學生掌握基本的化學知識和技能，更要求學生具備科學思維、實驗探究、問題解決等核心素養，不僅有助于學生在高考中取得優異成績，更是學生未來科學研究和創新發展的基礎。為了更有效地培養學生的化學學科核心素養，在備考過程中關注時事政治，把握時代脈搏，將化學知識與現實生活、社會發展緊密結合，追蹤科研學術前沿，了解最新的化學研究成果和發展趨勢，有助于學生掌握豐富備考資源，拓寬學生的視野。

一、高考化學備考的三維度融合

（一）聚焦核心素養，明確備考方向

2022年，隨著教育部對義務教育課程標準的重新修訂，勞動、藝術等課程標準的加入，標志著五育并舉教育理念的進一步落實，在這樣的教育背景下，高中化學教學也需與時俱進，積極調整備考策略。核心素養驅動下高考化學備考，更是要求教師聚焦化學學科核心素養，明確備考方向[1]。備考過程中，學生需要深入理解化學學科核心素養的內涵，這包括化學基礎知識的掌握、科學思維與方法的運用、實驗探究與問題解決的能力，以及科學精神與社會責任等方面，這些核心素養不僅是學生應對高考的重要基礎，更是他們未來化學學習與發展所必備的能力。

基于核心素養的備考，要求學生不僅要關注學生對化學知識的記憶與理解，更要注重學生在實際生活中的運用與遷移，因此，教師需要關注與化學相關的時事政治，了解國家在教育領域的最新政策與導向，把握化學教育的發展趨勢和命題方向。近年來高考化學試題中頻繁出現的情境化命題，就是對學生運用化學知識解決實際問題能力的考查，在備考過程中，注重將化學知識與實際生產、生活相結合，創設真實的問題情境，讓學生在解決問題的過程中提升學科素養。同時，需要關注教育部對課程標準的新要求，如勞動、藝術等課程的加入，這些變化都將對高考化學備考產生影響，及時調整備考策略，確保備考內容與新的課程標準相契合，能夠提高學生的備考效率和質量。

（二）關注時事政治，把握時代脈搏

在高考化學備考的過程中，學生不僅要注重化學學科知識的積累與運用，更要關注時事政治，把握時代脈搏。化學作為一門與現實生活、社會發展緊密相連的學科，其教學內容和命題趨勢往往受到國家教育政策和時事政治的影響，關注時事政治，深入解讀相關文件和出臺的政策，對于提升學生的化學學科核心素養和備考效果具有重要意義。學生可以關注時事政治，及時了解國家教育政策與方針，把握化學教育的發展方向。近年來，教育部相繼出臺了一系列關于化學教育的文件和政策，如《普通高中化學課程標準》的修訂、《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等，這些文件為化學教育的發展提供了明確的方向和指導，深入解讀這些政策文件，學生可以了解國家對化學教育的最新要求和期望，調整備考策略，使備考更加符合教育政策導向。

隨著國家對新能源、環境保護、食品藥品安全等領域的重視，相關的政策和措施不斷出臺，時事政治中往往蘊含著豐富的化學知識和應用情境，國家對于新能源的開發與利用提出了更高的要求，對于環境污染的治理與防治加大了投入力度，對于食品藥品的安全與檢測加強了監管。這些時事熱點不僅與化學知識密切相關，而且為化學教學提供了豐富的素材和情境，將這些時事熱點與化學知識相結合，創設真實的教學情境，可以使學生在解決問題的過程中加深對化學知識的理解和應用。化學作為一門具有廣泛應用價值的學科，其研究成果和技術創新對于推動社會進步、改善人民生活具有重要意義，引導學生關注時事政治，了解國家在教育、科技、環保等領域的政策導向和發展動態，可以激發他們的愛國熱情和創新精神，使學生更加積極地投入化學學習和研究中，為國家的發展和進步貢獻自己的力量。

（三）追蹤科研學術前沿，豐富備考資源

在高考化學備考的過程中，學生不僅要扎實掌握化學基礎知識，更要關注與化學相關的科研學術前沿，以豐富備考資源，提升學科素養。化學作為一門不斷發展的科學，其科研學術前沿的不斷突破和創新，為高考化學命題提供了豐富的素材和情境，追蹤科研學術前沿，對于提升學生的化學學科素養和備考效果具有重要意義[2]。隨著科技的進步和社會的發展，化學領域的研究不斷取得新的突破和進展，近年來在二氧化碳的綜合利用方面，科學家通過研究和創新，成功將二氧化碳轉化為高價值、高純度的液體燃料甲酸，實現了二氧化碳的高效利用。

追蹤科研學術前沿，學生可以將最新的科研成果與化學知識相結合，深化對化學知識的理解和應用。在備考過程中，學生可以關注中國科學院公布的“從CO2到淀粉人工合成研究”取得原創性突破的課題，了解這一領域的研究進展和應用前景。同時，可以將這一科研成果與高中化學中的光合作用、碳循環等知識點相結合，創設真實的教學情境，使學生在解決問題的過程中加深對化學知識的理解和應用。化學作為一門具有廣泛應用價值的學科，其研究成果和技術創新對于推動社會進步、改善人民生活具有重要意義，引導學生關注科研學術前沿，了解化學在解決實際問題中的應用和價值，可以激發學生的愛國熱情和創新精神，使學生更加積極地投入化學學習和研究中，為國家的發展和進步貢獻自己的力量。

二、核心素養驅動下的高考化學備考的策略

（一）研讀《高考評價體系》，精準把握命題規律

《高考評價體系》作為高考命題的指導性文件，對于備考過程中的學生和教師而言，具有極其重要的參考價值。深入研讀這一體系，不僅有助于學生了解高考的命題理念、原則和方法，還能幫助學生精準把握命題規律，更有效地進行備考。分析評價體系的指導思想與評價標準是深入研讀《高考評價體系》的關鍵，該體系的指導思想通常強調考查學生的基礎知識、基本能力、綜合素質以及創新精神和實踐能力。而評價標準則側重于知識的深度與廣度、能力的層次與水平、思維的靈活性與創新性等方面，這些思想和標準為學生提供了備考的方向和重點，使學生能夠有針對性地制訂備考策略。

從歷年的高考真題來看，命題者通常注重基礎知識的考查，同時強調知識的綜合運用，此外，命題者還注重考查學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力，在命題趨勢方面，高考越來越注重考查學生的實踐能力和創新精神，試題的開放性和探究性也越來越強。高考命題注重基礎知識的考查，因此教師要確保自己對基礎知識有扎實地理解和掌握；高考命題強調知識的綜合運用和能力的層次水平，因此教師要注重提高自己的綜合分析能力和解決問題的能力；高考命題越來越注重考查學生的創新精神和實踐能力，因此教師要注重培養自己的創新思維和實踐能力；教師要關注高考的命題趨勢，了解命題者的出題思路和考查重點，更好地應對高考的挑戰。深入研讀《高考評價體系》，精準把握命題規律是高考備考的重要一環，只有充分了解高考的命題理念和評價標準，結合歷年真題的命題特點和趨勢，學生才能制訂出科學的備考計劃，取得優異的成績。

（二）研究《普通高中化學課程標準》，夯實備考基礎

在高考化學備考過程中，深入研究《普通高中化學課程標準》是至關重要的。課程標準作為教學和評價的基本依據，不僅明確了化學課程的目標與教學要求，還為備考提供了清晰的方向和框架，深入理解課程標準的內涵，結合實際情況制訂有效的備考計劃與教學策略，夯實備考基礎。課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，涵蓋了化學學科的核心素養和綜合能力，教學要求則具體闡述了在化學教學中應達到的標準和水平，包括知識點的掌握程度、實驗技能的要求以及思維能力的培養等，深入研究課程標準，學生可以明確備考的重點和難點，把握教學方向，確保備考工作的針對性和有效性。

備考計劃應根據課程標準的要求，結合學生的實際情況和備考時間，合理安排復習進度和內容，在計劃制訂過程中，學生要注重知識點的梳理和整合，形成完整的知識體系；還要關注實驗技能的訓練和思維能力的提升，確保學生在備考過程中能夠全面提升化學學科素養。教學策略應體現以學生為主體的教學理念，注重激發學生的學習興趣和積極性。在教學中，教師可以采用多種教學方法和手段，如啟發式教學、案例教學、實驗教學等，以幫助學生更好地理解和掌握化學知識，注重培養學生的思維能力和創新精神，引導學生學會運用所學知識解決實際問題。

（三）利用真題解析，強化備考實效

在高考化學備考過程中，對歷年真題的深入解析，可以把握命題規律，明確考查重點；而通過回歸教材，學生則可以夯實基礎知識，確保備考內容的全面性和準確性。歷年真題是高考命題的精華所在，通過對真題的解析，學生可以了解命題者的出題思路和考查重點，把握備考方向。在解析真題時，學生要注重分析試題的考點、難點和易錯點，總結解題方法和技巧，形成自己的解題思路[3]。教材是高考命題的基礎和依據，通過回歸教材，可以夯實基礎知識，查漏補缺，在回歸教材時，要注重梳理和整合知識點，形成完整的知識體系，關注教材中的實驗原理和實驗操作，掌握實驗技能的基本要求和注意事項。

在真題解析與教材回歸的過程中，學生還要注重二者的有機結合，一方面，學生可以通過真題解析來檢驗自己對教材知識的掌握程度，找出自己的不足之處，有針對性地進行彌補；另一方面，也可以通過教材回歸來加深對真題的理解，掌握解題所需的基礎知識和方法，這種有機結合的方式可以幫助學生更好地把握備考重點，提高備考效率。真題解析與教材回歸并不是孤立的兩個環節，而是需要貫穿于整個備考過程的始終，在備考的不同階段，學生要根據自己的實際情況和備考進度，適時地進行真題解析和教材回歸，以確保備考內容的全面性和準確性。

（四）開展情境教學，提升學生的化學學科素養

隨著高考改革的深入和核心素養教育理念的提出，高考化學備考已經不再是單純的知識點的記憶和應試技巧的訓練，而是更加注重學生化學學科素養的培養和提升，情境教學作為一種有效的教學方法，能夠幫助學生更好地理解和應用化學知識，提升他們的化學學科素養[4]。傳統的化學教學往往注重知識的灌輸和應試技巧的訓練，學生往往處于被動接受的狀態，而情境教學則通過將化學知識與實際生活、社會熱點等情境相結合，讓學生在具體的情境中學習和探索化學知識，激發學生的學習興趣和主動性。教師可以創設一些與環保、能源等相關的教學情境，引導學生探究其中的化學原理和應用，讓他們在實踐中感受化學的魅力和實用性。

情境教學注重學生在具體情境中的思考和探究，要求學生運用所學的化學知識去分析和解決實際問題，這種教學方式能夠幫助學生形成批判性思維和創新思維，提高學生的問題解決能力，學生可以利用情境教學，學會如何將化學知識與實際問題相聯系，如何將復雜的問題進行分解和簡化，找到解決問題的有效方法。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在化學教學中具有舉足輕重的地位，教師可以通過情境教學，設計一些與實驗相關的情境，讓學生在實驗中親自觀察和體驗化學現象，培養學生的實驗技能和科學精神，讓學生更好地理解化學知識的本質和規律，提高學生的實驗設計和操作能力。

結束語

經過對高考化學備考策略的深入探討與實踐分析，核心素養驅動下的備考模式不僅有助于精準把握高考命題的脈搏，更能夠全面提升學生的化學學科核心素養，關注時事政治和追蹤科研學術前沿，為備考注入了新的活力，不僅豐富了備考資源，也讓學生在備考過程中拓寬了視野，增強了學科素養的深度和廣度，深入研讀《高考評價體系》和《普通高中化學課程標準》，使教師得以精準把握命題規律，為備考提供了堅實的理論支撐。真題解析與教材回歸的有機結合，更是強化了備考的實效。

參考文獻

[1]雷媛媛.基于“素養為本”視角下高考化學備考應對策略[J].數理化解題研究，2024（3）：93-95.

[2]王志剛，孔令操.新高考溶解平衡圖像問題的考查特點與備考策略：以近年新課標高考化學試題為例[J].中學生理科應試，2023（12）：38-40.

[3]謝葉歸.重基礎提能力賦素養：2023年湖南高考化學試題解讀及備考策略[J].教學考試，2023（41）：8-13.

[4]舒信軍，謝慕媛，葉綺文.從化學學科關鍵能力角度解讀和認識高考電化學試題[J].中學化學教學參考，2023（32）：65-70.