紅領巾奏響中華優秀文化“交響樂”

摘要 把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合是中國特色社會主義的必由之路。在“兩個結合”中推進中華優秀傳統文化的傳承與創新，為學校少先隊工作提供了理論指導和行動指南。滄州市新華小學通過“參與環境建設、課堂融合探索、實踐活動培育”三大渠道，讓中華優秀傳統文化浸潤少先隊員心靈，啟迪隊員智慧，引導隊員樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、文化觀，增強民族自豪，堅定文化自信。

習近平總書記指出：“如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色？如果不是中國特色，哪有我們今天這么成功的中國特色社會主義道路？”滄州市新華小學堅持“兩個結合”，積極探索以校園為陣地，多維度推進中華傳統文化的保護與傳承，堅持以少先隊員為中心，融合日常思政教育，引領少先隊員學習和弘揚中華優秀傳統文化，號召隊員們勇擔文化使命，為建設社會主義文化強國、建設中華民族現代文明貢獻智慧和力量。

一、校園小當家，創意環境文化

在校園文化建設中，學校充分調動全體少先隊員的積極性，在教學樓、圖書館和道路的命名過程中，大隊部向隊員們征集名稱，隊員們更是以小當家的主人翁態度，開動腦筋、集思廣益，大膽地談論、表達自己的想法，最終通過投票的方式確定了“博學樓”“育賢樓”“弘毅館”“書香路”等校園建筑和道路的命名。

在隊員們的倡議下'學校“璞石之韻”的影壁墻，采用中華傳統雕刻方式，融入古典屏風的設計元素，以浮雕的手法鐫刻有“做儒雅人，行君子事”的校風；校園的“書香路’上，精選80余首古詩詞嵌刻于地面；教學樓內的文化墻涵蓋詩配畫、孔子語錄、三字經等內容……

從操場到教學樓，從樓廳到教室，每一個角落都有隊員們參與設計的校園文化，每一處校園文化又都巧妙地將傳統文化融入細節設計。通過精妙的場景建構與創新表達，使隊員在濃厚的校園文化中受到熏陶和感染，潤物無聲地向隊員們傳遞著中國傳統文化既優秀又寶貴的理念，有效地促進隊員們實現了與傳統文化的“沉浸參與”和“情感共鳴”，從而在隊員們的心里播下了文化自信的種子。

二、課堂小主人，擁抱傳統文化

作為課堂的小主人，隊員們充分利用課堂學習的主陣地，在輔導員老師的幫助下發掘課本里的傳統文化知識點，逐步了解相關的文化歷史、典籍典故、人物成就等方面的內容。學校各學科教師引導隊員們學習傳統文化知識，體會其中蘊含的中華智慧、思想方法、民族精神等，讓隊員們感受傳統文化的獨特魅力，感知中華文明，增強愛國主義情感和民族自豪感。

1．“語”之相約，“觸摸”中華文明。語文課堂里，隊員們閱讀寓言、神話故事，品鑒古代詩詞、散文等，學習古人的優秀文學作品以及其中蘊含的民族精神，學習先賢的思想和做人的道理，增強民族文化認同感。以中華優秀傳統文化為內容單元的綜合性學習中，涉及了節日時令、發明創造、建筑和藝術等不同的文化類型，隊員們分工合作收集傳統節日的資料，相互交流不同節日的風俗習慣，暢談參與過節的感受和體會；在學習《尋找英雄之創世神話》后，隊員們積極發掘盤古開天、愚公移山等中國神話故事所蘊含的偉大的創造精神和奮斗精神，領悟這筆寶貴的精神財富支撐著中華民族戰勝一個又一個強敵與災難，傲然屹立于世界民族之林。

2．“數”字為媒，傳承先賢智慧。隊員們在學習數學的過程中，不斷了解古代數學文化的歷史，增強對古代數學家的敬佩之情，弘揚和傳承古圣先賢智慧。在學習“圓的周長，’時，隊員們分享《祖沖之與圓周率》的故事，把《沒有規矩，不成方圓》的典故講給大家聽，讓大家了解歷史上的數學故事，深刻地感受到傳統文化中的智慧哲理；隊員們從《曹沖稱象》的故事導入學習“等量代換”知識，從學習古人勤于思考、大膽創新的學習思路，感受古代人民的智慧，激發民族文化的自豪感。

3．“音”為夢想，“奏響”傳統文化。音樂啟迪心智，藝術提升修養。在輔導員老師引領下，隊員們不局限于課本上的固有知識，延伸了解傳統音樂歷史、學習民族樂器彈奏，發現樂曲中包含的傳統文化元素。例如，在《賽船》歌曲的學唱中，隊員們把端午節與屈原的故事牢記于心；《有趣的樂器》一課，使隊員們懂得了祖國多民族、不同地區的音樂文化之間的差異，及衍生出的如馬頭琴、腰鼓等各種民族樂器；在《花木蘭》曲段的欣賞中，隊員們了解了花木蘭的歷史故事，知道了中國戲曲“唱念做打”的表現手段，不同地方戲種雖特點不同，但都是中華民族的文化瑰寶。

三、實踐小達人，對話傳統文化

中華優秀傳統文化的教育開展需要抓手、契機，學校多維度搭建平臺，組織舉辦多彩的少先隊活動，給隊員創造參與體驗的機會，讓他們在各種實踐展示活動中得到發揮釋放、成長完善，用優秀傳統文化充盈隊員心靈，幫助隊員以更好的狀態投入學習和成長中。

1．展演潤童心。學校一年一度的戲劇節中，隊員們在輔導員老師的幫助下，自編自演了《花木蘭》《草船借箭》《澠池會》等耳熟能詳的歷史典故，全情投入的演出，再次將引人入勝的跌宕情節生動地重現在大家面前。在“知聲腔國粹，愛家鄉文化”戲曲進校園活動中，學校邀請戲曲名家走進校園，通過對戲曲服裝、頭飾文化、佩戴方法等的講解，讓隊員們了解“生、旦、凈、丑，’，展示了地方劇種河北梆子《轅門斬子》《大登殿》等選段。大隊部舉辦“吟誦節”誦讀中華經典活動，以詩言志、以詞寄情，延續吟詩誦詞的風雅傳統，潛移默化地培養了隊員們的文化底蘊和家國情懷。

2．非遺樂童年。學校皮影戲社團里，隊員們有計劃地學習皮影知識，通過小組合作搜集關于皮影戲的文字、圖片及實物資料，了解其表現形式及藝術流派，激發了隊員們對皮影藝術的熱愛；隊員們還親手制作皮影、表演皮影戲，從畫稿制作到排練演出，隊員們全程參與，小小的皮影在一拉一扯中，人物活靈活現、生動逼真。其中《三打白骨精》《王二小》等劇目，深受隊員們的喜愛。在與角色的融合中，隊員們學習了文化知識，鍛煉了實踐能力，感受了非遺藝術的博大精深。隊員們在輔導員老師的指導下學習拓印木版年畫。大家了解年畫由來、講述年畫故事、參與年畫知識問答，全面感受年畫豐富的歷史與文化特色；通過創作粉本、刻版、印刷等工序，制作出一幅幅美麗的木版年畫。在動手制作年畫過程中，隊員們培養了審美情趣，鍛煉了動手能力，更領略和發現了傳統文化的魅力，在心中堅定了傳承非遺的信念。

3．微劇學傳承。學校組織隊員精心編排大型家鄉舞臺劇《滄州鎮海吼》與《鎮海吼新篇》，再現了為民除害、守護滄州平安的“千年鐵獅”的傳奇故事。隊員們化身小演員，巧妙地將源自滄州的成語故事《實事求是》《鑿壁偷光》拍攝成微電影，讓經典故事煥發出新的光彩。在汲取經典文化營養的同時，隊員們以實際行動賦予了傳統經典鮮活的生命力，讓古老的傳說在現代的舞臺上煥發出勃勃生機。

我們立足中華大地，面向廣闊世界，深情講述中華民族的故事，奏響激昂的中華樂章。這樣的活動不僅引領隊員們深入學習傳統文化、熱愛中華文明，更在潛移默化中培養和樹立他們對中華優秀傳統文化的深厚認同感和自豪感。我們堅信，在這樣的熏陶和引領下，少先隊員必將茁壯成長為擁有“四個自信”的新時代好少年，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。