初中語文古詩詞教學中滲透中華優秀傳統文化的策略探究

摘 要：在初中語文教學過程中，古詩詞是其中重要的組成部分，蘊含了豐富的傳統文化知識，是學生進行中華優秀傳統文化傳承的重要載體。在初中語文教學過程中，教師要持續地提高學生對古詩詞學習的積極性，讓學生在古詩詞學習的基礎上了解中華優秀傳統文化。本文就如何在初中語文古詩詞教學中融入中華優秀傳統文化進行了探討，以期提高初中語文古詩詞教學質量，為學生營造良好的學習環境。

關鍵詞：初中語文 古詩詞教學 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.010

古詩詞是我國優秀傳統文化的重要組成部分，對學生了解、學習中華傳統文化具有重要意義。初中語文古詩詞教學不僅能夠提高學生的文學素養，還能讓學生感受到祖國語言文字的魅力，增強文化自信。因此，在初中語文教學中，教師要注重挖掘古詩詞的傳統文化價值，并以此為契機將中華優秀傳統文化滲透到教學活動中。下面從深入解讀古詩詞、激發學生學習興趣、培養學生審美能力等方面談中華優秀傳統文化在初中語文古詩詞教學中的滲透方法，旨在增強學生的中華優秀傳統文化素養，促進初中語文古詩詞教學與中華優秀傳統文化的有機融合。

一、傳統文化教育的內涵

中華民族優秀的傳統文化，經過幾千年的積淀和發展，已成為當代中國人的寶貴財富。通過對傳統文化的傳承，可以提高初中學生的思想水平和藝術鑒賞能力，從而推動學生的全面發展。另外，中華民族的優秀傳統文化中所蘊含的內容，都是中國歷史發展過程中的積淀，對于這些內容進行傳承，可以增強學生的文化自信，培養他們的愛國主義精神。所以，在目前的精神文明建設中，我國十分重視傳統文化的繼承，將傳統文化教育融入各科目的教學之中，讓學生對傳統文化有更深刻的理解，以期提高學生的綜合素質，增強學生的愛國意識，推動整個社會的協調發展。然而，要實現傳統文化與學科教育的有機結合，還需要采取一些具體的措施和手段，才能取得較好的效果。

二、中華優秀傳統文化滲透在初中語文古詩詞教學中的重要性

1.傳承與弘揚中華優秀傳統文化

要挖掘中華優秀傳統文化的思想觀念、人文精神、道德規范，把藝術創造力和中華文化價值融合起來，把中華美學精神和當代審美追求結合起來，激活中華文化生命力。同時，相關部門印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中也要求初中語文教學在課程設置和內容設計上融入中華優秀傳統文化，在各種考試中，也要突出傳統文化，并且要對中華優秀傳統文化進行全面、系統的闡述。

所以，語文教師必須在教學過程中滲透中華優秀傳統文化，這樣才能讓新時期的中華優秀文化重新煥發生機。在初中語文教學階段，教師要加強對優秀傳統文化的關注，增強學生的文化自覺和文化自信。而在古詩詞教學中融入傳統文化元素，使中華優秀傳統文化潛移默化地對學生進行滲透，能讓學生在高質量地學習古詩詞基礎知識的同時，感受到古詩詞所具有的獨特的文化韻味，以此來激發學生對古詩詞學習的熱愛。通過這種方式，既可以幫助學生加深對古詩詞的了解和鑒賞，也能激發學生主動學習的積極性，從而推動中華民族優秀傳統文化的傳承。

2.提高古詩詞教學的質量

現行語文教材所選的古詩詞，都是教育專家從浩如煙海的典籍中精挑細選出來的，既有很高的文學藝術成就和文化意義，又有很高的傳承價值。古詩詞中蘊含著古人的卓越才智與價值觀取向，不同時期和類別的古詩詞，反映了不同的文化內涵。

教師在上課時，可以在不知不覺中將優秀文化向學生進行滲透，這既可以傳承中華優秀傳統文化，又可以讓古詩詞教學的課堂變得更加有趣，同時讓學生們更好地了解古詩詞的內容，從而進一步提升古詩詞的教育水平。另外，教師不僅可以將傳統的文化知識融入古詩詞的教學中，還可以將它與課內、課外知識進行有機融合，例如，教師可以讓學生在上課之前搜集一些與古代詩歌有關的知識，了解和研究優秀的傳統文化；在課上對古詩詞及有關的傳統文化有更深入的認識，以此來更好地體現古詩詞中蘊含的文化內涵，同時也能更好地提升語文教師古詩詞的教學水平。

3.有利于提升學生的語文素養

“提高學生的語文素養”是當前中國語文教學改革的一個重點。要提升學生的語文素養，就需要他們在語文學習中具備相應的語言知識和語言能力，同時也要在自身的文化學習和道德修養等多個層次上進行提升。將傳統文化教育適當地融入語文教學之中，不僅能使學生感受到中華優秀傳統文化的精髓，學習傳統文化所包含的價值觀念，還能開闊學生的文化視野，提高他們的道德修養和美學品位，逐步提高他們的語文學習水平。

初中語文教材中所選的古詩詞內容，都是一些非常經典的文學作品。學生在學習、理解和認可自己國家優秀的傳統文化，都能夠有意識地對優秀文化進行繼承和發揚，這對學生文化自信的加強和學習水平的提升有著重要的作用。在古詩詞的教學中滲透中華的優秀傳統文化，既能讓學生增長見識，又能開闊自己的文化眼界，同時也能提升自己的思維水平，讓自己的個性更加完美。這樣，就能讓課本里的古詩詞教學充分地展現深刻的文化價值，讓學生的語文素養和人文素養得到提升。

三、當前初中語文教學融入傳統文化的問題

我國有著悠久的歷史和文化，而語文的教育又和學生的現實生活緊密聯系在一起，因此，必須引導學生對生活中的知識進行探索，只有如此，學生在掌握了教科書以外的語文知識之后，也能夠不斷地提升自己的應用能力。另外，我國的語文教學具有鮮明的民族特性。所以，在語文古詩詞的教學中，必須強化對學生的指導，在學習與研究中，加深其對傳統文化的認識，為把握傳統文化的當代價值打下堅實的基礎。

但是，實際的古詩詞教學中仍然出現了不少的問題，例如，在課堂上許多教師以為，只需要讓學生大致理解古詩詞的含義，就可以將其背誦下來，這種方式與古詩詞的教學要求背道而馳，無法切實提高學生的思維分析能力和詩歌欣賞能力，也不利于挖掘古詩詞中蘊含的傳統文化知識和豐厚的文化內涵，使古詩詞的價值得不到有效的體現，不利于全面提高學生的語文素養。另外，不少教師在教學中總是把自己放在第一位，讓學生在課堂上陷入了一種被動的狀態，從而制約了學生的人格發展。

總之，傳統的教學理念很難改變，所以目前的語文古詩詞教學還受到了一些人為因素的影響，使學生無法對所學的內容進行有效的學習與把握。而如果不能在古詩詞教學融入中國優秀的傳統文化，那么其人文素養將難以得到有效的提高，進而對初中語文教師的古詩詞教學產生不利的影響。

四、初中語文古詩詞教學中滲透中華優秀傳統文化的策略

1.選取經典古詩詞

選擇經典的古詩詞作為教學材料，有助于學生對中華優秀傳統文化的深刻理解。中國古詩詞大多產生于我國國力強盛、文化鼎盛的唐代和宋代，其中蘊含著豐富的思想情感和審美理念。通過古詩詞，讓學生領略古人的生活、思想以及審美追求，對于培養學生的人生觀、美學觀等具有重要意義。

選擇合適的古詩詞編寫教學材料，既能提高學生的文學素養，也能提高學生的語文素養。因為古詩詞的創作是一種極富藝術性的語言表現方式，它反映了古人豐富的才情與高超的語言技巧。所以在學習古詩詞的過程中，學生不僅可以學會優美的詞語，而且還可以鍛煉自己的想象力與表現力。

選擇合適的古詩詞作為教學材料，可以讓學生愛上中華優秀傳統文化。古詩詞是一筆寶貴的傳統文化財富，其中蘊含著豐富的歷史與人文內涵。通過對古詩詞的研究，可以使學生感受到中華傳統文化所蘊含的智慧與美學，從而培養他們對中華傳統文化的喜愛與熱情。這樣既可以幫助同學們更好地學習古詩詞課程，又可以讓他們更好地了解自己國家的傳統文化。

2.文化呈現方式

在古詩詞的教學過程中，可以采用各種教學方法對有關的文化要素進行展示。其中一種常用的方法就是運用圖像、聲音和視頻等多種媒介，將古詩詞和與之關聯的優秀傳統文化要素展現出來。通過有關圖像和古典音視頻的展現，能使學生對古詩詞的感情與意境有更為直接的認識，從而使他們對中華民族傳統文化產生濃厚的興趣和喜愛。此外，教師也可以組織學生進行一場詩歌朗誦或者演出，讓這一活動變得豐富多彩。通過朗誦和表演，使古詩詞中的優美意境得以傳達。通過對古詩詞的認識與感悟，可以選用適當的表現方法，將古詩詞藝術表現得淋漓盡致，讓學生能夠更深刻地體會到它的感情與特征。同時，在古詩詞的教學過程中，也可以通過對古詩詞的歷史、里面的典故等進行解釋，使學生更加深刻地了解中華優秀傳統文化。通過介紹古詩詞的創作背景、作者的生平以及所體現的時代特征，有助于同學們進一步理解古詩詞中所包含的文化意蘊。另外，也可以讓同學們去一些博物館或者人文展館，去體驗傳統文化，從而更好地了解中華民族的文明和歷史。

3.聯系生活實際

古詩詞與學生的生活密切相關，在他們的生活中，有很多事情和場景都符合古詩的內容。例如，在教《次北固山下》時，教師可以讓學生們看一看周圍的群山，看一看黃昏時的風景，再調動他們的想象力，讓他們根據自己的想象，寫出符合詩歌意境的小故事。用這種方法，讓學生能更直接地體會到古詩詞中所表達的感情，并對古詩詞所蘊含的含義有更深的了解。將教學內容與學生的生活緊密結合，能有效地調動學生們的創造性和想象力。在初中這個階段，學生的思想發展是最靈敏、最活躍的，所以教師要給他們足夠的時間去思考，讓他們把自己的思想與古詩詞結合起來。

例如，在學習詩歌《夜雨寄北》時，教師可以讓學生想夜里獨自一人的時候，心里是什么感覺，然后再把這些情緒轉化成文字。這樣，既可以加深學生對古詩詞內容的了解，又可以鍛煉學生的表達能力。在教學實踐中，要注重培養學生的情感表達與思考能力。通過與學生的溝通與互動，教師可以更好地掌握他們對古詩詞的認識與情感，從而對其進行有效的引導。另外，教師也可以運用各種現代化的教學方法激發學生的學習興趣。

4.轉變傳統教學觀念

在我國，傳統的教育模式主要集中在教科書上，主要是講授基本知識，而忽略了對民族文化的傳承。要解決這一問題，教師必須改變教育理念，通過各種渠道為學生創造適宜的學習情境。在實踐中，要讓學生多畫一些與古詩詞有關的傳統文化圖片，并且閱讀一些經典的傳統文化書籍。通過這種方式，學生可以在學習中獲得更多的傳統文化知識。如教《登幽州臺歌》這一類的古詩，可以改變過去只限于課本上的教育思路，在課前的準備階段給同學們安排一項作業，讓他們自己去收集有關的信息，理解古體詩的特征，從而學習古詩的發展歷史。在這個問題的驅使下，學生會主動地在課前收集材料，認識到古體詩語言樸素自然，押韻靈活，以對話或獨白的形式敘述，富有浪漫色彩。因此，初中語文教師要轉變傳統的教學理念，把對古典文化的教育融入其中，使其更好地體現出德育價值。

5.挖掘教學資源

在平時的教學中，教師要想取得更好的傳統文化教育成果，就不能僅限于課本，而應充分利用網絡和書籍等媒介，挖掘其中寶貴的教育資源。在此基礎上，還應充分利用多媒體技術，對傳統文化圖片進行挖掘和展示，并將其以圖像的方式展現出來。比如，在教《黃鶴樓》的時候，可以首先利用多媒體的手段，向同學們展示一座白雪皚皚的黃鶴樓，讓他們一起來感受黃鶴樓的特點，感受它特有的魅力。在展示黃鶴樓的照片后，教師可以向學生介紹從網上收集到的關于《黃鶴樓》的歷史信息：現在的黃鶴樓是1984年后重新修建的，是江南三大名樓之一，有4個夾層、5個明層……在同學們對黃鶴樓的建筑文化和歷史文化進行了深入研究之后，教師可以指導他們閱讀古詩，感受詩人登樓時的所見所聞。在學習的過程中，教師可以指導同學們根據自己所了解的黃鶴樓的建筑和歷史，一邊閱讀一邊在腦海中勾勒出這幅圖畫，并試圖用自己的語言來進行描述和表達。在教學過程中，充分挖掘黃鶴樓的建筑、歷史、人文等方面的知識，使學生對古詩詞有更深刻的理解。

綜上所述，在初中語文古詩詞教學中滲透中華優秀傳統文化，能夠使學生深入理解古詩詞的內容，進一步了解我國優秀的傳統文化。初中語文教師應該認識到古詩詞教學在中華優秀傳統文化滲透中的作用，采取多種教學方法，使學生能夠深入了解中華優秀傳統文化的內涵，促進學生綜合素養的提升。因此，語文教師要重視將傳統文化融入古詩詞教學中的重要作用，并且要主動采取多種行之有效的方法進行落實，通過這樣的方式，可以讓學生更好地理解中華民族的優秀文化，激發他們的學習興趣，讓他們在繼承和弘揚中華優秀文化方面發揮自己的作用。

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