“互聯網+”背景下傳統文化在中學物理教學中的滲透探究

摘 要：互聯網深刻改變著人們的學習和生活。現階段，“互聯網+”給各個領域帶來發展契機，因此，教師也要充分發揮互聯網的作用，實現教學的提質增效。目前，傳統文化的傳承和發揚是各科教學的一項重要內容，在互聯網的支持下，教師要加強傳統文化在學科教學中的滲透，使學生從學科學習中有更多的獲得感。初中物理教學也要積極落實。本文立足 “互聯網+”背景，主要分析物理教師在教學中滲透傳統文化時需要遵循的原則，并探討初中物理教學中滲透傳統文化的策略，希望為相關人員提供一定借鑒。

關鍵詞：互聯網+ 初中物理 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.042

傳統文化是我國在長期的歷史發展中形成的寶貴財富，具有較高的文化價值和歷史價值。新時期，為強化傳統文化的傳承，初中物理教師要重視傳統文化元素的挖掘，使學生既能從中學習到物理知識，還能受到傳統文化教育，彰顯物理教學更多功能。初中物理教師要認識到挖掘傳統文化元素的重要性，并切實付諸行動，使物理教學發揮出更大效能。

一、中學物理教學中滲透傳統文化的重要意義

互聯網為中學物理教學滲透傳統文化提供了良好條件，教師要認識到這項工作的重要意義，從而以積極的態度把相關工作落到實處，發揮出實效。

1.有利于豐富課堂教學內容

物理學科的理論性較強，增加了學生學習的難度。傳統的物理教學，教師依據教材進行講解，教學內容比較有限。在互聯網時代，教師可以更方便快捷地獲取傳統文化資源，并恰當地將其滲透到物理教學中。這不僅豐富了課堂物理教學內容，還能順利達成物理教學目標。在素質教育背景下，中學物理教學滲透傳統文化可以使學生發現物理知識的另類載體，增進對物理學科的認識。在物理教學中滲透傳統文化，還給學生提供了學習物理的新途徑，擴展物理學習視野，使學生從中獲得更多啟發。

比如，吳橋雜技是我國傳統文化的代表之一，其中的一些雜技表演中蘊含著物理知識。雜技人員表演爬刀山，運用的是壓力壓強相關方面的知識；滾筒運用的是平衡方面的知識。教師把這些傳統文化引入課堂中，可以解決傳統物理課堂枯燥的問題，還會使學生積極參與到課堂學習中，提升其觀察能力、解決問題的能力。

2.有利于提高物理課堂教學的趣味性

物理學科內容較為枯燥，教師借助互聯網滲透傳統文化，可以為學生展現不同以往的物理學習方式和學習內容，激發學生的好奇心和求知欲，進而使學生在物理學習中獲得更多的體驗感。

3.有利于提升學生的人文素養

人文素養是學生成長發展必須具備的一種素養，對學生的健康全面發展具有重要意義。人文素養的培養不只是文科教學的任務，理科教學也要主動承擔起這項任務。在中學物理教學中滲透傳統文化，有利于促使學生接觸到不同形式的傳統文化，增進對傳統文化的認知，提升人文素養。人文素養的培養是一個長期的過程，中學物理教學要提升學生的人文素養，就要使傳統文化的滲透持續進行，使學生在長期的物理學習中接受完整的、系統的傳統文化教育，為學生發展助力。同時，在滲透中華傳統文化的過程中，學生可以更好地認識到古人的智慧，增強自己的民族自豪感。

二、“互聯網+”背景下傳統文化融入中學物理教學的原則

中學物理教師借助互聯網滲透傳統文化，有多方面的重要意義，但教師需要遵循一定的原則，提升傳統文化在中學物理教學的滲透效果。教師對此要有正確認識，并切實把這些原則貫徹落實到物理教學中。

1.遵循輔助性原則

在“互聯網+”背景下，中學物理教學滲透傳統文化需要遵循輔助性原則。這個原則主要包括兩個方面內容：首先，教師在物理教學中應用互聯網技術滲透傳統文化，要控制互聯網技術的應用程度，避免過度應用而分散學生注意力，影響傳統文化滲透效果。互聯網在傳統文化的滲透中起到輔助作用，教師要有效把控其應用程度。其次，傳統文化在中學物理教學的滲透需要教師明確方向，防止傳統文化喧賓奪主，降低物理教學的有效性。因此，教師要準確把握物理教學課程標準，把培養學生物理核心素養作為教學目標，把傳統文化的滲透擺放到輔助位置，使傳統文化起到對物理教學的補充作用。總之，教師要認識到傳統文化是為物理教學提供服務的，兩者處于不平等的地位。

2.遵循適切性原則

中學物理教學滲透傳統文化遵循適切性原則，為物理教學質量提供了可靠保障，因此教師要重視這一原則。適切性原則要求教師在物理教學中引入傳統文化，要與教學內容有關，要與教學情景符合，要與教學目標取得一致。另外，適切性原則還要求教師在滲透傳統文化時考慮學生認知水平和興趣愛好，使學生從傳統文化的滲透中激發學習興趣，增進對物理知識的理解，進而起到對學生潛移默化的影響，實現學生學科素養和人文素養的雙提升。

3.遵循趣味性原則

中學物理教學滲透傳統文化可以對學生起到良性刺激，這種刺激的最明顯的表現是激發學生的興趣。因此教師在物理教學中滲透傳統文化，要選擇具有較強趣味性的內容，使學生能夠主動參與到學習中。傳統文化包括各種內容，而且與生活有密切聯系。選擇那些中學生喜歡的內容可以拉近物理知識與學生的距離，還能活躍課堂氛圍，使學生的物理學習更加高效。

4.遵循辯證性原則

要對事物進行全面的認識需要采取辯證法，對在中學物理教學中滲透傳統文化來說也是如此。傳統文化并不是完美無缺的，會有一定的局限性。在中學物理教學中滲透傳統文化，一方面要求教師引導學生認識到傳統文化的先進性，另一方面還要引導學生認識到傳統文化的不足。教師要使學生學會用辯證的眼光看待傳統文化，用發展的眼光繼承傳統文化，從而在物理教學中充分發揮傳統文化的積極作用，使傳統文化為物理教學提供更好的服務。

三、“互聯網+”背景下中學物理教學中滲透傳統文化的策略

中學物理教學中滲透傳統文化的重要性不言而喻，那么在“互聯網+”背景下教師該采取哪些有效策略促進傳統文化的滲透呢？這是問題關鍵。筆者基于自身工作，認為可以從以下幾個方面著手。

1.加強對物理教材中傳統文化內容的梳理

在中學物理教學中高質量滲透傳統文化，需要教師做好充分的準備工作，即梳理物理學科中的傳統文化元素。物理教材中不乏傳統文化元素，但是其零散地分布在教材的各個章節。在這種情況下如果教師不加以梳理，做到心中有數，很難使傳統文化高效滲透到物理教學中。教師要對教材進行深入分析，明確物理教材的編排體例，找到教材中內含的傳統文化元素。初中物理教材有四冊，教師在梳理教材內含的傳統文化時要分學段，使梳理工作有步驟、分階段地實施。這樣的梳理方式可以有效避免遺漏，使梳理工作能夠涵蓋絕大部分傳統文化元素。物理教材中傳統文化元素難免有重復的問題，教師可以針對其所在的章節有針對性地滲透，使相同的傳統文化元素能夠為物理教學提供不同的服務。

比如，物理教材中會涉及《夢溪筆談》《天工開物》等古代典籍，教師可以把典籍中的相關知識應用到物理教學中，使學生了解中國古代物理學成就。在梳理傳統文化元素時，為提升梳理效率和梳理質量，教師可以利用信息技術手段制作表格。表格可以使傳統文化的呈現更加直觀，還能幫助教師明確各個傳統文化元素所在的章節，為后期教學的應用做好鋪墊。教師要認識到互聯網在梳理教材傳統文化元素工作中的價值，主動應用互聯網為物理教學提供有力支持。

2.確保物理教學滲透傳統文化的科學性

在中學物理教學中滲透傳統文化，對教學提出了一定要求，教師要主動挖掘教材中的傳統文化，在應用過程中確保物理教學滲透傳統文化的科學性。首先，教師在滲透傳統文化時要確保相關的史實具有可靠性，是真實存在的，從而使學生切實感受到傳統文化滲透對物理學習的促進作用。教師在應用教材之外的傳統文化時，一定要考察所應用的傳統文化是否真實、科學，使物理教學中傳統文化的滲透具有正面意義。教師要認識到這個問題的重要性，加強這方面工作的開展，比如利用互聯網搜集與教學相關的傳統文化，并借助互聯網查證傳統文化內容的真實性，使傳統文化的滲透更具教育意義。

比如，教師可以結合孔明燈的例子進行物理教學。孔明燈是在我國歷史上真實存在的物品，其在古代用于祈福，在分析孔明燈的上升原理時，往往會需要結合“浮力”等力學知識。

3.在課堂導入環節滲透傳統文化

課堂教學包含多個環節，導入是課堂教學的重要環節。高質量的導入能夠為整節課的順利實施做好鋪墊，有利于學生以良好的狀態投入到學習中。我國的傳統文化博大精深，涉及各個方面，而且蘊含著許多有趣和新奇的內容。有些內容與物理知識有密切的聯系，教師可以將其巧妙應用到課堂導入環節，激發學生的興趣，從而使學生愛上物理學習。在課堂導入環節滲透傳統文化還能使物理教學化簡單為神奇，提升課堂教學的趣味性，使課堂氛圍更加活躍。

比如教師在開展“力的受力分析”的教學時，可以借助傳統文化作為課堂導入，使學生對抽象的物理知識能夠有一個感性的認識。教師可以把山西的懸空寺作為這節課的課堂導入，使學生了解懸空寺的受力，進而對力的受力問題有一個初步認識。教師在開展“機械運動”部分的教學時，可以把古代的水車引入課堂導入環節。教師利用互聯網搜集古代水車的圖片，并為學生分析古代水車運動的原理，從而使學生對機械運動有直觀的認識。由此可見，在課堂導入環節滲透傳統文化既能體現物理課堂的魅力，還能彰顯傳統文化在物理教學中的價值。

4.利用互聯網中的傳統文化素材

在物理教學中滲透傳統文化，物理教學課堂是載體，傳統文化是素材，素材是否豐富在很大程度上決定著滲透效果。基于互聯網的強大功能，教師要善于利用互聯網豐富傳統文化素材。在物理教學備課環節，除了梳理教材中的傳統文化內容，還要利用互聯網搜集與本節課相關的傳統文化內容。

比如教師可以把傳統音樂文化應用到物理教學中，幫助學生理解聲音傳播和音調概念；還可以把國畫引入物理教學中，幫助學生理解光的反射和折射。物理教師要在教學中有意識地構建傳統文化資源庫，并利用互聯網不斷豐富傳統文化資源庫，為傳統文化在物理教學的滲透提供有力支持。隨著自媒體的發展，一些物理教師利用直播平臺開展物理實驗，這給其他物理教師提供了借鑒。物理教師可以利用這種新興方式獲取想要的傳統文化資源，使傳統文化在物理教學中的滲透更加恰當。物理教師也可以利用互聯網分享傳統文化滲透心得，促進傳統文化在物理教學的滲透更加系統，提高傳統文化在物理教學的利用率。

5.利用傳統文化增進對物理知識的理解

中學物理分為初中物理和高中物理，兩者是一個系統，但是在難度方面存在較大差異。初中物理是基礎，學生只有透徹理解初中物理知識，才能更好地開展高中物理學習。因此，教師在初中物理教學中一方面注意知識點的銜接，另一方面還要借助傳統文化增進學生對物理知識的理解。

比如，杠桿和定滑輪是物理教學的重點，初中階段所學的相關知識是為高中的深入學習打基礎的。這部分知識對學生來說有一定難度，為使學生深入理解杠桿和定滑輪的原理，可以利用互聯網為學生呈現古代一種汲水用具——轆轤。轆轤作為我國傳統文化的一種具體體現，在此處的應用一方面體現了傳統文化在物理教學中的滲透，另一方面還能促使學生高質量完成學習任務。教師為學生提供轆轤運動的視頻，讓學生了解轆轤運動體現的物理知識，從而發揮出傳統文化對物理教學的輔助作用。

6.探索更多的滲透途徑

中學物理教學中滲透傳統文化是循序漸進的，需要遵循課堂教學規律。教師不能為了滲透而滲透，要利用科學的策略，根據課堂教學實際，否則難以達到理想效果。首先，傳統文化的滲透可以與課外活動相結合。教師在教學中可以根據教學需要為學生布置課外操作作業，比如讓學生做一個水車或者轆轤等。在完成這項課外作業的過程中，學生既鞏固了課堂知識，還提高了動手能力，了解了傳統文化。其次，教師在布置物理習題時也可以融入傳統文化，讓學生分析傳統文化內含的物理知識等。這類習題能提高學生興趣，還能提升學生人文素養。最后，物理實驗是物理教學的重要組成部分，在物理實驗中教師可以借助道具滲透傳統文化，幫助學生認識到傳統文化的價值和魅力，從而形成文化自信，主動傳承和發揚傳統文化。

綜上所述，中學物理教學在新時期的發展要重視傳統文化的滲透，教師要認識到這項工作的意義，明確傳統文化滲透需要遵循的原則，并在物理教學實踐中探尋更多傳統文化滲透的有效策略。在物理教學中滲透傳統文化需要教師充分發揮互聯網的作用，提高傳統文化在物理教學的滲透效果。教師要不斷提升信息技術素養，使互聯網為教學提供更多服務，為學生物理學習提供更大支持。

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