新課標背景下如何構建小學語文高效課堂

摘要：本文分析新課標背景下構建小學語文高效課堂的重要性，結合實際情況，針對性提出相應的實踐策略，以期提升小學語文教學質量、效率。

關鍵詞：新課標" 小學語文" 高效課堂

隨著新課標的落實，小學語文教師在課堂教學中不僅要傳授理論知識，還要培養學生的綜合能力及素養，促使學生全面發展。但是，當前小學語文教學中依舊存在一些不足，影響小學語文的教學質量及效果。為了有效解決這一問題，有必要探究新課標背景下小學語文高效課堂的構建策略。

一、新課標背景下構建小學語文高效課堂的重要性

新課標背景下，構建小學語文高效課堂可充分發揮學生的主觀能動性。語文教師通過優化教學設計及策略，基于學生興趣著手，讓學生在課堂中發揮主體作用，由此，不僅可以培養學生的自主學習能力、興趣，還能加強師生互動，營造積極活躍的課堂氛圍，實現構建語文高效課堂的目標。同時，新課標對于學生的核心素養比較重視，尤其是語言建構和運用、審美鑒賞和創造、思維發展和提升以及文化傳承和理解等。構建高效課堂可以實現針對性教學，讓學生在掌握語文知識的過程中，通過豐富多樣的實踐活動，提升能力及素養。另外，構建小學語文高效課堂還可提升小學語文教學質量及效率。新課標背景下，語文教師通過合理安排教學時間、優化教學流程以及引入信息技術等方式構建高效課堂，讓學生在有限的時間內高效學習，不僅能夠減輕學生的學習負擔，還能讓教師有更多的時間與精力關注學生的個體化差異及學習發展需求，促進學生全面發展。

二、新課標背景下構建小學語文高效課堂的策略

（一）創新教學方式，激發興趣

對于小學生而言，好奇心、能動性較強，語文教師可結合學生的這一心理特征，注重教學方式創新，以此來激發學生興趣，調動學生在課堂中的積極性，從而能夠讓語文教學質量及效果事半功倍。例如，在學習《植物媽媽有辦法》時，教師可根據文本內容，為學生播放相關的視頻或者圖片資料，讓學生形象且直觀地了解植物傳播種子的過程，由此，可激發學生對新知學習的興趣，調動學生在課堂中的積極性。而后教師可結合教學目標及內容，全面了解學生的個體化差異，設置環環相扣的趣味實踐活動，引導學生在課堂中大膽提問、發表觀點。比如讓學生觀察校園中的植物，詳細記錄植物的生長過程以及種子傳播的方式，可讓學生親身感受植物的奧秘，還能加深學生對課文內容的理解，培養學生的審美能力及觀察能力。這一方式能夠有效激發學生興趣，實現構建小學語文高效課堂的目標。[1]

（二）引導實踐探究，鍛煉能力

新課標要求教師在課堂教學中不僅要傳授知識，還要培養學生的綜合能力及素養。而引導學生實踐探究，可充分發揮學生在課堂中的主觀能動性，鍛煉學生的創新思維、實踐能力。例如，在學習《影子》時，語文教師可根據學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，為學生講述和影子相關的趣味故事或者展示影子變化的動畫視頻，為學生創設愉悅且輕松的學習環境和氛圍。而后引導學生回顧日常生活中比較常見的影子，發現并分析影子的變化規律。為了調動學生在課堂中的主觀能動性，語文教師也可引導學生到戶外觀察不同時間、不同角度下的影子，將影子的形態變化以及位置記錄下來，而后提出相應問題，啟發學生思考。如“影子為什么跟著我們”“影子的長度與哪些因素有關”“影子在不同光源下的形狀會有哪些變化”等，引導學生以小組合作探究的方式，通過討論和實驗、觀察，一起解決問題。由此，不僅能夠發散學生思維，讓學生基于多維視角看待問題，還能培養學生的團隊協作能力，提升學生的綜合能力及素養。[2]

（三）注重教學評價，提升效果

新課標背景下，語文教師要注重教學評價。通過教學評價，能夠了解學生的學習情況、教學效果，可在后期更好地優化和改進教學計劃，促使學生全面發展。例如，在學習《紙船和風箏》時，語文教師可根據教學目標，基于知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀開展評價。為了保障教學評價的有效性，教師可基于觀察、記錄、練習、作品展示等方式開展多元化評價，由此，不僅能夠了解學生在課堂中的行為表現，還能培養學生的綜合能力及素養。比如，通過觀察學生在《紙船和風箏》教學中的注意力、合作能力及參與度等情況，可以了解學生的整體狀態。通過學生制作紙船和風箏等手工作品的過程、展示結果，能夠了解學生的想象力與創造力是否得到激發，通過對學生作品進行評價，可增強學生的實踐能力、體驗感和自信心，還能培養學生的審美能力。更重要的是，評價不僅僅是為了了解學生的學習情況，還是為后期教學策略改進提供參考。評價完成后，還要給予及時反饋，讓學生和教師都能夠意識到自身的優勢和不足，從而能夠在后期調整教學策略，確保教學方法、策略可以滿足學生日益多元化的學習和發展需求，進而提升小學語文教學質量及效率并構建高效課堂。

綜上所述，探究新課標背景下如何構建小學語文高效課堂極具現實價值和意義。語文教師要根據新課標的教育理念及要求，全面了解學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，創新教學方式、引導學生實踐探索、注重教學評價和反饋。由此，不僅可以激發學生在語文課堂中的興趣，調動學生的自主能動性，還能讓教學質量及效率事半功倍，實現構建小學語文高效課堂的目標。

參考文獻：

[1]馮紅.淺談新課標背景下如何創建小學語文高效課堂[J].考試周刊，2024（10）：53-56.

[2]翟佳雨.新課改背景下小學語文高效課堂的構建策略[J].智力，2024（01）：136-139.