生成式人工智能賦能下的數(shù)智出版人才培養(yǎng)

近年來，生成式人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，自動生成文本、圖像、音頻、視頻等多模態(tài)內(nèi)容的智能應用服務不斷涌現(xiàn)并持續(xù)升級，為出版行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在2024人工智能出版融合發(fā)展大會上，數(shù)傳集團董事長劉永堅先生提出：人工智能是出版機構(gòu)“搶占數(shù)字時代出版發(fā)展制高點”的戰(zhàn)略關(guān)鍵。數(shù)智賦能下的出版業(yè)將迎來從內(nèi)容創(chuàng)作、編輯、分發(fā)到用戶體驗的全產(chǎn)業(yè)鏈條革新。從業(yè)界和學界頻繁舉辦的相關(guān)學術(shù)和產(chǎn)業(yè)研討會中可以看出，“人工智能+出版”正逐漸成為出版產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新趨勢。在此背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下的出版業(yè)務流程再造、知識服務創(chuàng)新、數(shù)字內(nèi)容生成等關(guān)鍵領(lǐng)域，正在被一系列前沿技術(shù)、創(chuàng)新模式和新興業(yè)態(tài)重塑，并引發(fā)了業(yè)界和學界的持續(xù)關(guān)注和實踐探索。

出版產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展應是多維度的技術(shù)融合賦能，是基于對出版實踐的勞動工具智能化升級，賦能出版從業(yè)人員（勞動者）的能力升維，從而賦能出版實踐全流程的降本增效提質(zhì)。因此，生成式人工智能時代的編輯出版人才培養(yǎng)工作只有因時而變、順勢而為，才能應對出版產(chǎn)業(yè)對編輯出版人才能力需求的變化。鑒于此，生成式人工智能賦能下的數(shù)智出版人才培養(yǎng)的定位應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之需、學科建設(shè)之需、人才發(fā)展之需。

從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之需來看，人工智能時代的編輯出版從業(yè)人員數(shù)智素養(yǎng)能力的提升，是推動出版產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要保障。在通過多種途徑和渠道不斷提升現(xiàn)有從業(yè)人員數(shù)智素養(yǎng)能力的同時，高校編輯出版人才培養(yǎng)也亟須調(diào)整人才能力結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)定位，面向出版產(chǎn)業(yè)數(shù)智發(fā)展新階段培養(yǎng)數(shù)智出版人才。

從學科建設(shè)之需來看，生成式人工智能等新質(zhì)生產(chǎn)力的涌現(xiàn)，為高校出版學科的新文科建設(shè)之路帶來了新的發(fā)展機遇。新文科建設(shè)強調(diào)將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)文科教育相融合，推動文理交叉和跨學科學習，促進知識擴展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而生成式人工智能作為現(xiàn)代信息技術(shù)的集大成者，在多模態(tài)內(nèi)容的理解、分析和生成能力上取得了顯著的突破，使得基于人工智能的出版學科研究創(chuàng)新、課程體系革新、產(chǎn)學研實踐深化等變得切實可行。因此，生成式人工智能將是激發(fā)學術(shù)研究思路、促進教育模式創(chuàng)新、推動出版學科探索“人工智能+出版”新文科建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵動力。

從人才發(fā)展之需來看，生成式人工智能應用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于滿足高校編輯出版專業(yè)學生多元化的就業(yè)需求。通過課程改革幫助學生掌握基于人工智能的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意創(chuàng)作、多語種互譯、智能分析與決策、專業(yè)文本寫作等能力，使其能夠勝任更多元的工作崗位。在人工智能技術(shù)引領(lǐng)時代，高校人才培養(yǎng)工作更需堅持以人為本的原則，以學生的未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求為核心導向，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的賦能潛力，在提升學生數(shù)智素養(yǎng)能力的同時，培養(yǎng)其面對未來挑戰(zhàn)的適應性和創(chuàng)新性。

然而，在產(chǎn)業(yè)實踐和人才培養(yǎng)普遍滯后于技術(shù)發(fā)展的當下，數(shù)智出版人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型之路仍障礙重重。首先，在現(xiàn)有的高校出版學科專任教師隊伍中，能及時學習、掌握并講授新技術(shù)者屈指可數(shù)，這就限制了高校編輯出版學科課程改革的及時性和全面性。其次，部分高校可能尚不具備培養(yǎng)相關(guān)能力的軟硬件條件。此外，在人才培養(yǎng)方案修訂、相關(guān)教材及課程資源開發(fā)等方面，目前尚缺乏專業(yè)深入的指導。

高校培養(yǎng)數(shù)智出版人才的轉(zhuǎn)型之路充滿挑戰(zhàn)，相關(guān)院系應未雨綢繆，在現(xiàn)有的資源和條件下主動探索和實踐。比如，各高校可選派有潛力的青年教師參加工作坊、創(chuàng)客營、專題培訓班等進修學習，更新知識結(jié)構(gòu)，并在課程教學中融入相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生對新技術(shù)的理解和運用能力。在具備一定基礎(chǔ)時，可整合計算機科學等多學科師資力量，通過創(chuàng)客營、微專業(yè)等跨學科協(xié)同的形式，加強學生的數(shù)智素養(yǎng)和實踐能力。同時，教育指導委員會宜盡快制定指導性文件，聯(lián)合業(yè)界、學界及科技服務提供商，共同開發(fā)課程資源，引導更多高校開啟數(shù)智出版人才培養(yǎng)的新征程。

最后，呼吁諸位青年學者要有勇氣、有信心、有責任，積極擁抱、學習新技術(shù)，走在數(shù)智出版人才培養(yǎng)改革的最前沿。

（作者系安徽大學新聞傳播學院副教授、編輯出版學系主任，安徽大學智能出版實驗室主任）

本期輪值青年編委：李雅箏