新課標(biāo)下的小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探析

摘要：在新課標(biāo)中，體育與健康學(xué)科被賦予了更加重要的地位，并且對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求。小學(xué)生的生理和心理發(fā)展是教育的重要目標(biāo)之一，體育與健康課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧和技能，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何合理地運(yùn)用這些技能來(lái)應(yīng)對(duì)各種生活情境。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何更好地實(shí)施體育與健康教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)" 小學(xué)體育與健康" 教學(xué)策略

引言：

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不再適用，需要采用更為科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，并注重增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生自編體育游戲，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高小學(xué)體育與健康教學(xué)效率。

一、結(jié)合學(xué)生興趣和能力，合理制訂教學(xué)計(jì)劃

在小學(xué)體育教學(xué)中，因?qū)W生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r及個(gè)體體育素質(zhì)的不同，學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的適應(yīng)性也是不同的。所以，小學(xué)體育老師在進(jìn)行體育教育之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)和興趣等情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)于不同項(xiàng)目難度的接受程度，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。例如：教師在教學(xué)體育項(xiàng)目之前，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？此時(shí)，學(xué)生開(kāi)始積極地討論起來(lái)，課堂氣氛變得積極活躍。從學(xué)生的回答中，教師可以知道學(xué)生們更喜歡哪些運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而為教師教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整提供依據(jù)。另外，教師可以階段性地組織學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，比如一學(xué)期兩次或每月一次，了解班級(jí)整體學(xué)生的體育能力范圍。最后，教師將上述內(nèi)容加以匯總，制訂目標(biāo)明確的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)生的體育承受范圍后，教師可以將學(xué)生按興趣、體育能力分層分組，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同程度的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，改善學(xué)生畏難情緒而不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生都能夠在自身能力范圍內(nèi)，完成教師布置的體育任務(wù)，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿自信心，學(xué)生的課堂參與積極性就會(huì)大大提高。

二、增進(jìn)師生互動(dòng)，喚醒學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育課上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，那就首先需要學(xué)生對(duì)體育課的興趣。那么，良好的師生關(guān)系是很重要的因素之一。因此，小學(xué)體育學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就需要與學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)，真正地融入課堂活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造積極、和諧的體育課堂氛圍，有效提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效。例如：教師在教學(xué)籃球項(xiàng)目時(shí)，就可以與學(xué)生一起參與籃球運(yùn)動(dòng)，而不是僅僅指導(dǎo)學(xué)生的籃球動(dòng)作。另外，教師也可以將班級(jí)學(xué)生分組，組織一項(xiàng)小型籃球比賽活動(dòng)，當(dāng)然教師也需要參與其中，以此來(lái)拉近和學(xué)生之間的關(guān)系。在籃球比賽結(jié)束后，教師也可以與學(xué)生坐下來(lái)，一同交流，探討是否應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，當(dāng)前的教學(xué)方法哪里存在不足，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方式，拉近師生之間的距離，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g教師和藹可親的人格魅力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜歡，進(jìn)而積極地投入到體育課堂中來(lái)。[1]

三、鼓勵(lì)學(xué)生自編體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主性

在我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)仍然占有相當(dāng)大的比例。所以，體育教師也應(yīng)引起重視。在這種情況下，老師可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一些游戲，為他們創(chuàng)造出豐富的體育教學(xué)的情境，也可以設(shè)計(jì)小型的體育比賽活動(dòng)。但老師要讓學(xué)生明白，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行思考，使游戲更具合理性。比如，比賽的規(guī)則是否能夠讓比賽更加的公正、比賽的環(huán)境是否會(huì)對(duì)學(xué)生們的正常表現(xiàn)產(chǎn)生影響等。然后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作游戲，使他們能夠根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)設(shè)自己希望參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子，在體育課上，老師指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)比賽，然后全班同學(xué)一起參與。在體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)引導(dǎo)每一位學(xué)生最大程度地運(yùn)用自己的想象力，營(yíng)造多樣化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，但是教師也要保證比賽的公平。在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲場(chǎng)景之后，老師還可以組織學(xué)生們投票，看誰(shuí)想出來(lái)的小游戲更有意思，然后在下次的體育課上采用最后選出來(lái)的小游戲。在組織學(xué)生設(shè)計(jì)體育課堂游戲后，學(xué)生們非常積極，設(shè)計(jì)出許多趣味盎然的體育項(xiàng)目。例如，有些學(xué)生為了營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，營(yíng)造出“世界末日”等體育場(chǎng)景，而有些學(xué)生則把大量的機(jī)器人元素融入到體育項(xiàng)目之中。總之，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界，在體育運(yùn)動(dòng)中不會(huì)受到各種條件的限制，自編游戲，讓學(xué)生們?cè)谶@種生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)體育，這有利于學(xué)生整體意識(shí)的形成，并且學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)，也能提高學(xué)生的體育積極性。這樣一來(lái)，教師既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)科創(chuàng)新能力，又可以在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)和全局觀，實(shí)現(xiàn)一舉兩得的教學(xué)效果。[2]

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)體育與健康教育是一門非常重要的課程，它不僅有利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。因此，在小學(xué)體育與健康教育中，教師需要采取更加科學(xué)的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂先紅.體育游戲滋養(yǎng)小學(xué)生心靈 助力健康成長(zhǎng)[J].體育視野，2023（19）：37-39.

[2]孫蘇成.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)體育與健康教學(xué)[J].江西教育，2023（43）：83-84.