農村初中物理實驗教學現狀及優化策略

摘要：物理是一門重要課程，關乎著學生的科學思維與實踐能力的養成。教師需要重點關注物理實驗教學，思考分析當前的教學現狀，探索有效的優化舉措，以提升物理實驗教學質量。本文主要分析農村初中物理實驗教學的現狀，并從構建物理實驗教學情境、引領學生分組探究、積極拓展生活物理實驗幾個維度展開分析。

關鍵詞：農村 初中物理 實驗教學

前言：在新課標背景下，作為教師需要秉承著培養學生形成良好物理思維，提高綜合學習能力的原則，分析當前物理實驗教學實踐中所存在的不足之處，確定接下來的改革工作目標，探索出更可行的教學舉措。賦能整個物理實驗高質量落地，助力學生在參與學習的過程中真正掌握物理知識，提高綜合學習能力。

一、農村初中物理實驗教學現狀分析

雖然實驗在初中物理教學模塊占據著較高地位，是啟蒙學生形成良好物理思維，培養物理科學探究素養的重要載體。但通過了解可以發現在農村教育領域，部分教師所組織的物理實驗教學活動并不規范，整體的教學效果不理想，影響了學生在物理實驗領域的素養培養。實際教學中發現部分教師在開展物理實驗教學活動時，通常結合實驗主題進行機械性地演示，讓學生在觀看的過程中掌握實驗要點。但這一方式存在著較強的局限性，并不利于學生物理實驗思維的發散，不利于激發學生的物理學習興趣。

二、農村初中物理實驗教學優化策略分析

（一）構建物理實驗教學情境

為了讓學生能對物理實驗形成更加清晰的思想認知，教師在接下來的教學活動當中需要充分發揮實驗情境的啟思作用。結合具體的實驗主題，構建更加生動鮮活的課堂情境，展示具體的實驗要領和流程。[1]以便學生能真正掌握實驗涉及的基礎知識，并在接下來的學習過程中，通過情境的直觀感知進一步加深對實驗的理解。夯實學生的實驗認知基礎，以便其在接下來的物理實驗活動當中表現得更加積極，更深刻地掌握實驗要點，助力學生高效完成實驗探索。

比如說，在圍繞“聲音的產生與傳播”這節課展開實驗教學活動時，教師可以通過多媒體助力，將現實生活中聲音的傳播實驗視頻導入到課堂上，向學生介紹聲音在固體、液體、氣體等不同介質環境下的傳播現象。然后，引領學生思考聲音傳播的所需條件。同時，也可以向學生展示聲音在真空條件下的傳播實驗，引導學生思考聲音傳播需要一定的介質基礎，拓展學生的思維，使得其獲得更加直觀的認識。從而在接下來的實驗領域，基于自身所掌握的實驗操作流程進行自主性的實驗探究。

（二）引領學生分組探究實驗

為進一步優化農村物理實驗教學，教師需要轉變教學觀念，要重點突出學生在實驗活動中的探究地位。要引領學生形成良好的實驗思維，并在掌握豐富實驗要領的前提下，通過分組之間的協調配合，高效完成實驗探索。而教師需要在學生自主探究的過程中，觀察每個小組的實驗探究表現。[2]向學生滲透正確的實驗探究思想和方法，以提升整個實驗課堂的教學質量。

比如說，為了讓學生能對電路的連接相關實驗內容真正加深理解，教師可以在課堂上設置分組實驗活動。引領學生利用實驗室現有的器材，在小組范圍內，對串并聯的電路銜接方式進行有效的探究。通過繪制電路圖的方式，確定好接下來的實驗探究模型。然后，利用實驗室中所包含導線、開關、小燈泡等一些實驗材料進行自主電路連接實驗操作。在這一過程中，需要培養各個組員形成良好的探究意識，結合所呈現的實驗現象進行深入思考總結和歸納，使得學生真正掌握實驗要領。

（三）積極拓展生活物理實驗

教師在接下來的物理實驗教學當中，需要遵循生活化思想導向，合理地拓展實驗教學范圍，豐富實驗空間。讓學生在生活實驗探索當中，進一步加深對物理實驗規律的理解。比如說，在引導學生學習“液體的壓強”這一節課時，為了培養學生形成良好的實驗思維，可以引導學生深入到現實生活中了解潛水員所穿的深海潛水服具有著怎樣的特性，如何運用液體的壓強這一要點進行解釋，引導學生借助生活中的材料和工具，自主構建趣味的物理實驗，使得其在操作和實踐的過程中真正掌握液體的壓強有關要領。

結論：綜上所述，在農村教育領域，教師需要重點關注初中生的物理實驗思維培養。并認識到當前實驗教學存在的不足，秉著優化實驗教學活動，提高教學成效的原則，探索更有效的教育模式。結合實驗教學主題，構建更加生動鮮活的教育情境，開展分組探究實驗活動。并積極拓展生活實驗，讓學生能對物理實驗形成更加深刻的感悟，激活學生在實驗領域的主觀能動性。

參考文獻：

[1]陳天志.信息技術與農村初中物理實驗教學融合的探索[J].山西教育（教學），2022（11）：88-89.

[2]周杰.農村初中物理實驗教學現狀分析及改進策略研究[J].試題與研究，2022（06）：97-98.