新高考背景下高中生職業生涯規劃探究與討論

摘要：文章主要圍繞新高考背景下高中生心理成長的主要特征，以及引導高中生展開職業生涯規劃的關鍵點這兩方面展開探究，希望能為有關人士提供幫助。

關鍵詞：新高考 高中生 職業生涯規劃

引言：隨著我國高考制度的改革，高中生除需學好課程之外，還需合理選擇自身比較擅長或有助于未來發展的學科，這樣雖然能在一定程度上促進學生綜合發展，但如果得不到合理的協調和引導，有可能使學生發展目標不明確。因此，新高考背景下的高中教師結合學生實際的發展需求，從其心理成長需求出發，展開職業生涯規劃教育是非常必要的，從而在促進學生身心健康發展的基礎上，幫助他們明確未來發展的方向。

一、新高考背景下學生職業生涯規劃的意義

2019年，國務院辦公廳印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出了普通高中育人方式改革的重點任務，“加強學生發展指導”是其中之一，明確了對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃指導應注重指導實效、健全指導機制的。在高中進行生涯規劃教育，一方面符合育人為本的教育規律，可以滿足學生個性化發展的需求；另一方面也對學生提出了“做好選擇”“規劃人生”的要求，要其對自身的個性、特點、學科優勢等有更清晰的自我認知，要逐漸認識學習與未來發展之間的關系，要具備處理好個人發展與未來職業發展關系的能力，為學生終身發展帶來理性思維方式和人生決策。如何基于高中生的心理成長特點，展開心理健康教育與職業生涯規范，是學校與教師必須重點思考并及時解決的，這樣才能在盡可能調節學生心理狀態的同時，使其能以正向、健康的心態投入到后續的學習、交往及綜合發展中。[1]

二、引導高中生展開職業生涯規劃的關鍵點

（一）充分考慮學生的意愿和能力

大部分高中生都已經能初步明確自身的潛能與發展要求，但與此同時，學生的能力和當今社會對各種人才的要求有可能存在不匹配的現象，也會導致出現學生想從事某一職業但未必能從事的問題。此時，為盡可能避免學生的熱情與自信心受到打擊，在學生設計職業發展時，教師應注意引導他們進行全面的思考，除要考慮自己的興趣之外，還要明確自身是否具有理想工作所需的硬性條件和能力。高中生在規劃職業生涯時也可以將老師、家長和朋友的評價作為參考，從興趣、性格與能力水平等方面出發，在最大程度上增強自我認知的全面性，找到最完美的切入點。

（二）幫助學生建立正確的價值觀

很多人窮其一生都在追尋生命的意義，處于青春期且懷抱著理想的高中生更是如此。所以在高中生職業生涯規劃時，教師幫助其建立與自身未來發展的聯系是非常關鍵的，在引導他們建立正確價值觀的基礎上，激發學生的內部動機和潛能，使其認真對待職業規劃，促進自主發展。[2]具體來講，高三學生在填報志愿之前，學校和教師應為他們提供各所高校盡可能詳細的信息，如各專業的外部環境信息、發展現狀以及前景等等，幫助學生找到最適合的學習和就業目標。

（三）明確制訂各階段的目標

高中每個年級的學生對未來規劃的重點各不相同，如高一學生應著重規劃高中三年的學習與發展，制訂各個階段的明確目標；對高二學生的引導重點則應放在使其認清自己的能力上，使其能在綜合考慮后獨立選擇最適合的學科；在輔導高三學生時，需提醒其注重與志愿填報和專業選擇等緊密結合。學校可以針對高三生設計以職業生涯規劃為主題的課程，為他們系統性講解在填報志愿和選擇未來發展方向時應注意的關鍵點，以及如何結合自身的興趣、需求和具體能力挑選理想的大學和專業；教師還可以為學生準備一場測試，讓他們根據測試結果明確自身的職業傾向，選擇感興趣的專業并作出最合理的職業生涯規劃。

（四）通過實踐正確認識社會

付諸行動是生涯規劃的決定環節，是將目標變成結果的關鍵。教師在教學過程中一定要幫助學生建立和分解個人目標、提升意志力和執行力、培養良好習慣和創造性的解決問題的能力。學校可以定期組織社會活動，讓學生通過實踐獲得反饋，真實體會解決問題后獲得成就感。經實踐證明，高中生若能在實踐磨煉中學會互助、分享、自強，不僅能讓他們在規劃職業生涯時思路更加清晰，也會對他們未來人生產生深遠的影響。

結束語：

總之，新高考制度最顯著的特征就是具有極強的科學性、自主性和公平性，這也代表著高中生能根據自身的個性、特長以及愛好等，對未來自己要學習的專業和工作的職業做出最合理的正確抉擇。但與此同時，高中生職業生涯規劃教育中存在諸多不足，是教師不能忽視的，學校職業規劃教育只有與高中生的心理成長特點相契合，制訂并落實有針對性的措施，才能為高中生的未來規劃提供真正的幫助。

參考文獻：

[1]劉碧蘭.基于職業生涯規劃視角的高中生心理健康教育策略研究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2021（9）：2.

[2]羅廣滔.新高考背景下高中生職業生涯規劃教育初探[J].今天，2021， 000（009）：1.