重視作文三到位，提升作文質量

新課標要求小學畢業生能寫出簡單的敘事作文和想象作文，內容完整具體，語句通順，情感自然，書寫美觀。如何培養學生按照課標要求寫出合格的作文呢？除了廣泛閱讀，拓寬知識面以外，還要重視作文開頭、中間和結尾如何寫到位，我稱之為“三到位”。下面結合例文談談“三到位”怎么寫。

一、例文

掌" 聲

①有一天大課間，我正玩得高興，老師把我叫到了辦公室，對我說下周升國旗時讓我代表班級進行國旗下講話，我想都沒想就脫口而出答應了老師的要求。

②我在回家的途中才意識到，做好這件事難度很大呀。我小時候就不太喜歡跟人交流，人一多，心里就慌得要命。“咋辦呢？我已經答應了老師，不去也得去。明天就周末了，時間太緊了，根本就來不及準備。”就這樣一路心神不定地回到家。爸爸媽媽聽我說了這件事之后，平靜如水，這讓我更加不能淡定。他們走過來對我說：“你先試一下，看行不行，如果不行，就跟老師說一下，讓她找別人吧。”就在我猶豫不決的時候，爺爺走過來，輕輕拍了拍我的肩膀說：“孩子，成功不是輕而易舉的事，既然你自己答應了老師，為何要輕易放棄呢？如果放棄，同學和老師會怎樣看你，不管成功與否，都要試一試。”聽了爺爺鼓勵的話，我心里忽然敞亮起來，反而不害怕了。當老師再次問我是否準備妥當的時候，我自信的回答：“準備好了。”

③站在國旗下，我信心滿滿，聲音洪亮地讀完了發言稿，同學們報以熱烈的掌聲。我心里感到特別的高興和自豪！

這是一篇命題作文，對照課標的要求，記敘文的幾個要素基本呈現，也有完整的敘事，算是一篇中規中矩的小學生記敘文。如果用優秀文的標準評判，這篇習作尚不能稱得上是上乘之作，可修改的地方還很多。 可以從以下幾個方面來升格：

二、升格指導

1.開篇不落俗套

好文章的開頭往往用“鳳頭”來形容。這說明文章開頭的重要性。好的開頭能吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣，也能引出下文的要寫的內容。六年級下冊的習作例文《別了，語文課》開頭通過設置懸念——我一反常態的表現，自然而然的就會激起讀者的好奇心。

文章如何開頭效果更好呢？一般來說，可以從交代故事發生的時間開頭，也可以用矛盾雙方的對立性開頭，還可以用環境描寫作為開頭。當然需要結合具體內容選擇合適的開頭。習作《掌聲》的開頭顯得平平無奇。可用設置懸念的方法開頭：

有一天大課間，我正玩得高興，老師讓一個同學把我叫到了辦公室，看著瞧我的眼神，我心里七上八下，不知道發生了什么事。過了一會兒，老師嚴肅地對我說：“今天布置給你一個任務，利用周末時間來完成，愿意嗎？”“愿意。”我想都沒想就脫口而出答應了老師的要求。

這樣寫能激起讀者好奇心：到底是一件什么事？好事還是壞事？能讓讀者產生繼續往下讀的想法。所以說，好的開頭至關重要，好的開頭能一下子抓住讀者的眼球，引起下文。

2.中間敘事出彩

敘事就是要求把一件事完整地交代清楚，事情無論大小，真實最重要，特別是小學生，更應該從自身出發，多寫結合自身經歷或是親眼所見的事。在此強調兩點：

①交代清楚文章的六要素

記敘文的六要素指時間、地點、人物和事件的起因、經過和結果。用一句話來概括就是什么人什么時間在什么地方做了什么事，結果怎樣。請看下面這篇《掌聲》，小作者是如何交代六要素的。

我曾經為許多人鼓過掌，大多數是隨大流。有一天，爺爺讓我跟他一起到戲院看戲。通過檢票口，一個高大而漂亮的戲臺映入眼簾，臺下坐滿了男男女女、老老少少。距開戲還有半個鐘頭，我跟爺爺一樣都在安靜地等待著。

“下次不要叫我來了，等了這么長時間還不開始”我氣呼呼地對爺爺講。爺爺聽了沒作聲，對我微微笑了笑。不一會兒，整個戲院內的燈光突然暗了下來，臺上的帷幕徐徐拉開。

只見舞臺上的孫悟空手持一根長棍，長棍在他的手中連續翻轉，讓人目不暇接，突然身形一頓，又翻出好幾個跟頭。我輕聲問爺爺，這是哪出戲。“大鬧天宮啊！”爺爺說。就在我說話的瞬間，臺上的孫悟空又將手掌搭在前額，咧著嘴打探著四周，眼珠骨碌碌地直打轉。就在這時，頃刻間，整個會場響起了熱烈的掌聲，我也興奮地站起身，使勁地鼓起了掌。

這是我第一次在劇場看戲，第一次學著他人為演員鼓掌。孫悟空的精彩形象讓我久久難忘。這時爺爺看著我笑呵呵問我：“下次看戲還來嗎？”“一定來”。

回家的路上，爺爺語重心長地告訴我：“戲臺是舞臺，人生也是一個舞臺，只要活出精彩，處處是掌聲。”

這是一篇小學生作文，講了我跟爺爺去戲院看戲的故事，敘事簡約而不簡單，把記敘文的關鍵要素交代得清清楚楚，讓人看了之后印象深刻。

②中心事件要張弛有度，重點突出

一篇文章可以寫一件或是幾件事，但要重點突出一件事，不能平均用力，否則，敘事不生動，人物不夠飽滿，文章缺少感染力。同時在文章中間敘事時，要注意表現手法和表達方式的綜合運用。習作《掌聲》寫爸爸、媽媽、爺爺了聽到這件事的反應之后，我心里矛盾，經過一番思想斗爭，決定答應老師，挑戰一下自己，這時候就要接著寫我是如何來克服困難的，在練習演講時有沒有遇到什么困難，我又是怎樣去解決的，這樣主人公的形象就有了立體感，也符合全文的主題。

當寫到我開始行動起來，接下來可以這樣寫：

記得大哥哥大姐姐他們在演講時昂首挺胸，聲音洪亮，于是我喊來了爺爺，讓他聽我朗讀文稿，幫我糾正站姿。爺爺看著我的模樣，皺著眉頭，臉上帶著一絲怒氣對我說：“你看看你自己，你這樣子像個演講的嗎？”“我已經站直了，還要怎樣啊？”“站立時，兩腿要自然靠攏，昂首挺胸，兩眼要目視前方，這樣才能給人一種精神飽滿的好感。你先不要發出聲音，給我先站五分鐘。”說完，爺爺慢悠悠地走出了客廳，只剩下我一人孤零零地站在那里。“一分鐘，兩分鐘……”時間就是這么的難熬，我快站不住了，腿開始有些酸麻，頭上也流下汗來。“咋辦呢？不如放棄，我跟老師說一下，不演講了吧！”但一想到老師期待的神情，我又打消了念頭。“再堅持一下，決不能讓同學看笑話。”好不容易熬過了爺爺規定的時間，我一下子跌坐在地上，心里對爺爺滿是怨恨。“呵呵，想獲得成功不是那么輕而易舉的，堅持到底才能成功。”爺爺來到客廳，“來，把剛才的站姿重新站一遍給我看看。”我一骨碌從地上站起來，筆直的站在了爺爺面前。爺爺用力拍了拍我的肩膀，豎起大拇指，笑瞇瞇地道“好，像個男子漢。”我聽了爺爺的表揚的話語，心里美滋滋的。“趁熱打鐵，爺爺你再聽聽我的朗讀吧！”我急忙拿出演講稿，平整的鋪開，輕輕地捏住紙的左右兩側，對著爺爺大聲讀了出來。對著演講稿，我試著讀了第一遍，讀得不太流暢，讀第二遍，不再磕磕絆絆了，第三遍……時間就在這一分一秒中悄悄流逝，“功夫不負有心人”，終于，我讀順暢了，心情也不一樣了，爺爺看到我的進步，面帶微笑，向我豎出了大拇指。

這樣修改完之后，文章整體就變得很生動，把我克服困難的過程刻畫得細致入微，與文章的主旨相契合。想要文章寫得生動形象，就要學會細致描寫和想象。想象和描寫的前提是要合理，不能違背生活認知，否則就是畫蛇添足。

3.結尾升華有力

古人把結尾稱之為“豹尾”，就是說好的結尾要有勁有力，能給讀者留下深刻的印象。文章結尾是全文的總結，往往起到點明中心升華全文主旨的作用，是作者情感升華的落腳點。

在習作《掌聲》的結尾，可以寫聽到掌聲后內心的感想，以及從這件事中我領悟的道理。這樣結尾能夠深化主題，發人深思，給人啟迪。

通過對習作《掌聲》的升格分析，寫記敘文要做到“三到位”，即開頭點題到位，中間敘事出彩到位，結尾生華有力到位。做到了這三點，何愁作文質量不提高？

掌" 聲

有一天，在下課的時候，我正玩得高興，老師讓一個同學把我叫到了辦公室，看著老師瞧我的眼神，我心里七上八下，不知道發生了什么事。一會兒老師嚴肅對我說：“今天布置給你一個任務，利用周末時間來，愿意嗎？”“愿意。”我要贏得人生第一次掌聲。

在回教室的途中，我才意識到做好這件事難度很大。因為小時候我就不太喜歡跟人交流，人一多，心里就慌得要命。咋辦呢？我已經答應了老師，不去也得去，而且明天就周末了，時間太緊了，根本就來不及準備。就這樣一路心神不定地回到了家。

爸爸媽媽聽我說了這件事之后，平靜如水，這讓我更加不淡定了。他們走過來對我說：“你先試一下，看行不行，如果不行，就跟老師說一下，讓她找別人吧。”就在我猶豫不決的時候，爺爺走過來，輕輕拍了拍我的肩膀說：“孩子，成功不是輕而易舉的事，既然你自己答應了老師，為何要輕易放棄呢？如果放棄，同學和老師會怎樣看你，不管成功與否，試試看吧。”聽了爺爺鼓勵的話，我心里忽然敞亮起來，反而不害怕了。

我開始行動起來。眼前浮現出大哥哥大姐姐們在演講時昂首挺胸，聲音洪亮的情景。我喊來了爺爺，讓他聽我朗讀，幫我糾正站姿。爺爺看著我的模樣，皺著眉頭，臉上帶著一絲怒氣對我說：“你看看你自己，你這樣子像個演講的嗎？”“我已經站直了，還要怎樣啊？”“站立時，兩腿要自然靠攏，昂首挺胸，兩眼要目視前方，這樣才能給人一種莊重感。你先不要發出聲音，給我先站5分鐘。”說完，爺爺慢悠悠地走出客廳，我孤零零地站在那里。“一分鐘，兩分鐘……”時間就是這么的難熬，我快站不住了，腿開始有些酸麻，頭上也流下汗來。“咋辦呢？不如放棄，我跟老師說一下，不演講了吧。”但一想到老師期待的眼神，我又打消了念頭。“再堅持一下，決不能讓同學看笑話。”好不容易熬過了爺爺規定的時間，我一下子跌坐在地上，心里對爺爺滿是怨恨。“呵呵，想獲得成功不是那么輕而易舉的，堅持到底才能成功。”爺爺來到客廳，“來，把剛才的站姿重新站一遍給我看看。”我一骨碌從地上站起來，筆直地站在了爺爺面前。爺爺用力拍了拍我的肩膀，豎起大拇指，笑瞇瞇地道“好，像個男子漢。”我聽了爺爺的表揚，心里美滋滋的。“趁熱打鐵，爺爺你再聽聽我的朗讀吧。”我急忙拿出演講稿，平整的鋪開，輕輕地捏住紙的左右兩側，對著爺爺大聲地讀了出來。讀第一遍，讀得不太流暢，讀第二遍，不再磕磕絆絆了，第三遍……時間就在這一分一秒中悄悄地流逝，“功夫不負有心人”，終于，我讀順暢了。爺爺看到我的進步，面帶微笑，向我豎出了大拇指。

老師再次問我是否準備妥當的時候，我自信地回答：“準備好了。”

站在國旗下，我信心滿懷，聲音洪亮地讀完了發言稿，同學們報以熱烈的掌聲。聽到大家的熱烈掌聲，我心里感到特別的高興和自豪！

這掌聲是對我這些天努力的肯定，也是對我勇敢邁出人生第一步的贊揚。原來，我也可以擁有掌聲。

掌聲，讓我收獲了滿滿的幸福與快樂！