循序漸進，有效指導

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是培養學生語文綜合素養的重要途徑，應高度重視。在日常教學中，教師應創新教學模式，靈活采用教學方法，以激發學生的寫作興趣，幫助學生養成良好的寫作習慣，不斷提升寫作能力。層遞式教學模式的引入，無疑為作文教學注入了新的活力。它旨在通過有梯度的教學步驟，逐步提升學生的寫作能力。下面主要對小學作文教學中層遞式教學模式的應用進行分析探究。

一、層遞式教學模式概述

層遞式教學是一種先進的教學模式，它在小學作文教學中具有獨特的優勢。相比于傳統的教學模式，該模式尊重學生的主體地位，尊重學生的個性差異，采用多樣化的教學方法，以滿足學生的實際需求，激發學生的寫作興趣。進行層遞式教學時，教師需要先深入了解學生的實際情況，如知識水平、學習能力和興趣愛好等，然后制定相應的教學方案，確保教學內容與學生的實際水平相契合，這樣既能激發學生的學習興趣，又能不斷提升學生的綜合能力。

二、小學作文教學應用層遞式教學模式的必要性與重要性

（一）必要性

1.符合學生認知水平

學生在寫作文時僅僅將個人經歷與生活事例作為素材是遠遠不夠的，還需要結合生活經驗，發揮自身的想象力，形成獨到的見解。然而，大多數小學生由于年齡較小，生活經驗不足，在寫作相關主題時，常常素材匱乏。長此以往，便會逐漸失去寫作興趣。而層遞式教學模式的引入，正是為了解決這一問題。它遵循循序漸進的原則，可以根據學生的年齡和認知水平調整寫作的難度。在學生剛開始接觸寫作時，教師可以設計一些基礎且富有趣味性的寫作題目，激發學生的寫作興趣。隨著教學進度的推進和學生知識水平的提高，可以逐漸增加寫作的難度，引導學生深入挖掘主題，豐富寫作內容。這種教學模式不僅能夠增強學生的寫作自信心，還能有效提升他們的思維能力和表達能力。

2.彌補教學缺陷

在傳統教學過程中，教師對教學內容缺少科學的規劃與設計，不能滿足學生的實際需求。然而，層遞式教學模式強調教學的層次性和條理性，它根據學生的年齡、認知水平和學習進度，將教學內容劃分為不同的層次，確保每個學生都能夠在自己的學習節奏中取得進步。這種教學模式讓寫作教學更加系統有序，學生也能在逐步深入的學習過程中不斷提升自己的寫作能力。

3.有助于實現教學目標

作文教學的目的不僅僅是培養學生的寫作技能，更重要的是提升其綜合素養。層遞式教學模式的引入，為這一目標的實現提供了有力支持。這種教學模式，不僅能夠幫助學生掌握寫作的基本知識和技能，還能夠通過寫作訓練提升學生的綜合素質。在寫作過程中，學生要靈活運用所學知識，這有助于加深他們對語文知識的理解。寫作還能夠培養學生的思維能力、觀察能力和表達能力，這些能力對學生未來的學習和生活都具有積極的作用。

4.符合學生學習規律

層遞式教學模式遵循由易到難的原則，這符合學生的學習規律。在這種教學模式下，學生能夠逐漸掌握寫作的基本技巧和方法，并能夠將所學應用到實際寫作中。此外，層遞式教學模式還注重學生的個體差異和個性化發展。教師可以根據學生的實際情況和興趣愛好，靈活設計教學內容，以激發他們的寫作熱情。這種個性化的教學方式能夠更好地滿足學生的需求，進而促進他們的全面發展。

5.對學生思維品質進行鍛煉

隨著新課程改革的進一步實施，寫作教學在素質教育中的地位日益凸顯。寫作教學不僅僅教授學生如何遣詞造句，而且培養學生的思維能力、創新能力和表達能力等綜合素養。在寫作過程中，學生需要對題目進行深度解讀，形成自己的觀點和思路，這個過程能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。而層遞式教學模式的引入，可以幫助學生逐步構建知識體系，使其能獨立分析思考，從而不斷提升其思維能力。

（二）重要性

1.激發學生學習的積極性

層遞式教學模式應用于小學寫作教學中，要求教師根據學生的實際情況，科學制定教學計劃，以促使學生由淺至深、由易至難地學習，這樣能充分調動學生的積極性，能夠有效提升教學效率。

2.降低學生學習難度

小學生初次接觸寫作，常常因為詞匯量有限和寫作素材不足而感到困惑，有時難以完成一篇完整的文章。對此，教師可以根據學生的當前知識水平，設計一些簡單的文題和教學方案，然后循序漸進地增加難度，使學生能夠在漸進的過程中逐漸提升寫作能力。在此過程中，教師還應注重鍛煉學生的思維能力，鼓勵他們大膽表達自己的想法。通過不斷的練習，學生能夠逐漸提升寫作技能，形成自己獨特的表達方式，為后期的學習和發展奠定堅實的基礎。

3.幫助學生深入了解自己

每個學生都是獨立的個體，其性格、興趣愛好等方面都各不相同。教師如果采用統一的教學方案，難以滿足學生的個性化需求，從而限制其全面發展。為了解決這個問題，教師可以運用層遞式教學模式來創新和優化教學方案。這種教學模式尊重學生的個體差異，通過逐步深入的教學步驟，幫助學生了解自己在學習中的優勢與不足。然后，學生根據老師的建議加以改正，從而提高學習效率。這種個性化的教學方式能確保每個學生都能在適合自己的教學環境中不斷成長。

4.幫助學生消除寫作時的不良情緒

目前，大多數學生對寫作有抵觸情緒，一提到寫作就頭疼，不愿意主動寫作。為了解決這一問題，教師可以采用層遞式模式，由淺至深地引導。可以設置不同層次的寫作任務，讓學生從簡單的入手，逐步適應寫作過程。在整個教學過程中，教師要密切關注學生的情緒變化，及時給予鼓勵和幫助，以逐漸增強學生的寫作自信心，讓他們感受到寫作的樂趣。

5.逐步提升學生寫作能力

在小學寫作教學中，教師引入層遞式教學模式，可以顯著提升學生的寫作能力。教師需要結合實際情況，靈活制定教學方案，以調動學生的學習積極性。作文批改是了解學生作文水平的重要途徑。教師要認真批改，及時發現并指出其中存在的問題，同時給予具體的指導和建議。另外，教師可以通過組織各種活動，如寫觀察日記、讀后感，故事創作等，來鍛煉學生的表達能力。

三、小學作文教學中常見的問題

（一）教學內容缺乏合理規劃

經過調查發現，部分教師仍采用傳統的填鴨式教學方法，對教學內容規劃不夠合理，一味地灌輸寫作知識，學生會逐漸產生排斥、厭惡等負面情緒，嚴重阻礙了學生寫作能力的提升。

（二）缺少寫作訓練

寫作能力的提升不是一蹴而就的，需要理論與實踐相結合。然而，大多數教師注重教授理論知識，留給學生練習的機會很少，導致學生不會靈活運用所學知識，寫作能力得不到提升。

（三）學生寫作素材積累不足

“巧婦難為無米之炊”，這句古語深刻揭示了寫作素材對于寫作的重要性。要想寫好作文，首先要有豐富的寫作素材。然而，當前許多學生在寫作時常因缺少寫作素材而無從下筆，即便勉強動筆，寫出來的作文內容也是空洞乏味，毫無吸引力。因此，教師要有意識地幫助學生積累寫作素材，并靈活運用，以不斷提升學生的作文水平。

（四）不注重培養學生的創造力

目前，部分教師仍采用傳統的教學模式，讓學生模仿范文寫作，不注重培養學生的創造力，以致學生寫出來的作文內容千篇一律，缺少新意。此外，部分教師還會盲目地讓學生背誦一些優秀范文，這無形中給學生增加了學習負擔，還逐漸消磨了他們對寫作的興趣。這種教學方式甚至誤導了部分學生對寫作的認知，讓他們誤以為寫作只是簡單地復制粘貼，這無疑對學生的個人成長造成了不良的影響。為了真正提高學生的寫作能力，教師需要摒棄這種僵化的教學模式，鼓勵學生發揮創造力，獨立思考，從而寫出更具吸引力的文章。

四、小學作文教學中層遞式教學模式的應用

（一）轉變教學觀念

當前，教師需要及時轉變教學觀念，充分展現其專業能力與職業素養，積極引入層遞式教學模式，創新教學方法。在教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，努力營造一個輕松、舒適且和諧的寫作氛圍，確保小學作文教學工作高效推進。

（二）激發學生的寫作興趣

新課標明確提出了學生在現代教育中具有核心地位，他們的學習興趣直接影響著教學的效率與質量。因此，在小學作文教學中，教師應著重于創新教學方法，讓學生更積極、主動地參與到寫作活動中來，這樣才能不斷提升他們的寫作能力。

（三）加強想象力與創新意識的培養

寫作不僅需要具備扎實的文字功底，還要擁有豐富的想象力和創新意識。這樣的能力能讓他們在寫作中融入個人的情感思想，讓作品更加生動、有個性，從而提升文章的整體質量。因此，在日常教學中，教師可以通過引入多樣化的教學資源，如優秀的文學作品、生活實例、藝術作品等，以激發他們的創作靈感。教師還可以巧妙設計寫作主題，引導學生從多個角度思考問題，培養他們的批判性思維能力和創新能力。

（四）加強觀察能力的培養

觀察能力對寫作具有重要的作用。它有助于豐富寫作素材、拓展寫作深度、激發寫作靈感。因此，在寫作教學中，教師應注重培養學生的觀察能力，引導他們用心觀察生活，發現生活中的美好瞬間。可以組織學生參加各種實踐活動，如參觀旅游、實地觀察等，讓他們在實踐中提升觀察能力。同時，教師要鼓勵學生堅持寫觀察日記，幫助學生養成觀察的好習慣。另外，要讓學生了解并掌握觀察的方法，以不斷提升觀察能力。

（五）加強遣詞造句能力的培養

對于剛開始接觸寫作的小學生來說，寫作是一個全新的、陌生的領域。再加上，他們年齡較小，社會閱歷與生活經驗不足，使得寫作素材缺乏，這就導致他們產生畏難情緒。對此，教師應及時給予指導和幫助。遣詞造句是寫作的基礎，只有掌握了基本的語言運用技巧，學生才能將自己的想法與情感準確地表達出來。因此，教師可以加強對學生遣詞造句能力的培養，幫助學生打好基礎。

（六）增強生活感悟能力

寫作是表達內心情感和思想的一種方式，自然離不開對生活的深刻體驗和感悟。在教學過程中，教師應當積極引導學生去觀察生活、體驗生活，從而增強他們的生活感悟能力，使他們在寫作中能夠表達真情實感。

（七）不斷創新教學方法

科學的教學方法能夠有效提高教學效率與質量。因此，在小學作文教學時，教師可以通過創設情境、讀寫結合、利用思維導圖及實踐活動等方法，來營造和諧有趣的教學氛圍，充分調動起學生的寫作積極性，進而不斷提升學生的寫作能力。

（八）創新作文評價機制

為了發揮層遞式教學模式的優勢，教師還需要創新作文評價機制。在實際工作中，要認真閱讀學生的作文，找出他們的優點與缺點，并給予精準點評。還可以指導學生互評作文，將全班學生的文章收集起來再打亂分發下去，讓學生互相評價。這種方式不僅有助于學生學習借鑒他人的寫作技巧和優點，還能幫助他們識別并改正自身的不足。最后，教師要多鼓勵學生，以增強學生的寫作自信心，進而不斷提升學生的作文水平。