作文指導方法的創新分析與研究

受傳統觀念等因素的影響，部分教師對作文教學缺乏足夠重視，日常教學不能采用科學的指導方法，對學生寫作能力及課堂教學整體水平提高造成影響與阻礙。為了改變這一現狀，教師需要嚴格遵循新課程改革標準及教育部門政策等，轉變創新自身教育理念與作文指導方法，積極應用現代化信息化技術與多媒體設備等，充分調動起學生學習的積極性與主動性，確保作文教學及小學語文教學健康穩定地發展。

一、小學作文指導方法創新的必要性與重要性

（一）必要性

通常情況下，在新課程改革標準的影響下，傳統教育理念與模式得到了有效改進，帶動素質教育水平的提升；不過，由于傳統應試教育理念與模式對人們思想的影響較深，相當一部分教師、學生家長依舊以提升學生成績為主，從而忽視了作文指導教學的重要性，對實際教學工作造成限制與制約；而隨著作文指導方法的創新，能夠針對傳統作文教學中的問題進行分析研究，制定出針對性強的應對與防控方法，促使語文教師調整教學方案，對學生進行全面仔細地分析，制定針對性、靈活性的教學與指導方案，在最大幅度上提升作文教學的水平與質量。

（二）重要性

在現代教育工作中，由于新課改背景的影響，教育工作主要采用了素質教育與人本等理念，在理論知識與專業技能培養的同時，還需要培養學生的專業核心素養，促使學生在后期深入學習發展中，確立健康正確的學習發展目標，在教師的指導幫助下制定科學高效的學習計劃方案，并根據自身學習程度進行合理調整，充分順應新課程改革標準要求；而當小學語文作文教學開展指導方法創新工作時，其主要存在以下幾方面的優勢作用：

1.教師方面

在調整創新小學語文作文指導方法時，可以幫助學生將寫作能力薄弱、不足的問題進行改正克服，以此來培養其自身文學素養，提升其語言表達能力等，同時還可以促進課堂教學效果與質量的有效提升；

2.學生方面

在學生日常學習發展過程中，自身語言表達能力與文化素養決定著后期深入學習與發展的水平；因此，教師可以通過創新作文指導方法，提高教學有效性，幫助學生在日常學習生活中，更加全面高效地學習、吸收、理解并掌握新知識，同時明確語文學習過程的重點與樂趣；同時，在日常寫作訓練過程中，學生可以將自身的思想觀念通過文字表達出來，由教師進行分析點評，為后期學習發展提供參考。

二、小學作文教學指導的常見問題

（一）教師重視程度不足

經過對大量小學語文作文教學工作的調查發現，相當一部分教師對作文教學的重視程度不足，其主要是由于在小學語文考試中，分數占比較高的內容是閱讀理解，為了幫助學生獲取更優異的成績，教師會投入大量時間、精力對學生進行閱讀理解方面的教學，而在作文教學時，其僅僅注重字詞句方面的講解，之后選擇一些優質的文章，組織學生進行記憶背誦等，沒有為學生進行詳細講解，導致學生在記憶文章內容時，沒有明確其主旨與內在美，影響著學習積極性的提高，從而阻礙著小學語文作文教學整體的發展。

（二）缺乏清晰明確的作文教學目標

在任何一項教學工作開展時，教學目標都占據著關鍵核心的位置，影響著實際教學的水平與質量；而由于部分小學語文教師自身思想理念較為陳舊，對作文教學存在一定忽視，沒有遵循新課改標準及教育部門政策要求，在開展作文指導教學時，沒有制定清晰明確且針對性的教學目標，大多依據傳統教學模式與方案，課堂教學過程與學生的年齡特點與認知規律不符，由此而限制了課堂教學效率與質量的提高。

（三）教學方式單調

與其他教學工作相比，語文作文教學的獨特性較強，對教師文學素養、語言表達能力及教學指導技巧有著較高的要求標準，而由于部分學校領導受傳統教育理念的影響較深，忽視了作文教學的重要性，在選擇語文教師時，沒有對教師文學素養與作文指導教學水平進行仔細深入的考察檢測；在后期教學時，相關教師不會主動對教學方法進行研發創新，依舊采用傳統單調的方式進行教學，導致課堂教學氛圍沉悶，極大地削弱了學生學習興趣，在實際寫作訓練時，不會投入自身情感，導致作文內容與質量不足，對學生后期學習發展造成不良影響。

（四）教學內容枯燥乏味

由于傳統應試教育理念對人們思想觀念的影響較深，導致大量教師在制定教學內容與方案時，大多以提升學生成績水平為目標，教學內容也以教材為主，沒有進行拓展延伸，由此導致課堂教學內容大多死板、單調、枯燥與乏味；而作文教學工作存在較強的特殊性，其需要大量文學素材拓展學生的眼界與知識范疇，并以此來積累大量寫作素材，學習了解其他作者的寫作技巧、修辭手法，從而讓不斷提升自身語言表達能力，如果教學內容枯燥乏味，則會限制學生眼界的提升，在寫作訓練時缺乏足夠的素材內容，不僅影響著作文的質量與美感，還會阻礙學生后期的學習與發展。

（五）教師沒有發揮自身榜樣引導作用

在日常教學過程中，教師屬于重要角色，其自身專業素質與業務能力影響著課堂教學的水平與質量，同時，教師還需要以身作則，發揮自身榜樣與引領作用，帶領學生找到最為合適且高效的學習方法，提升自身學習水平，保障教學工作整體的高效發展；不過，由于部分教師受傳統教育理念與模式的影響較深，在課堂教學時依舊占據主體地位，采用灌輸式、填鴨式等模式，將教材內容灌輸給學生，學生僅處于被動接受的位置，由此導致學生學習興趣與效率較低，從而削弱了小學語文作文教學工作的開展水平。

（六）學生自身寫作素材積累不足

當學生進行寫作訓練時，其需要事先進行大量的閱讀學習，積累充足的寫作素材與技巧方法等，保障自身可以根據教師布置的任務完成寫作；不過，在現代小學語文作文教學過程中，大多數學生的作文內容較為空洞，學生不會科學合理地運用寫作方法，且文章內容的情感元素缺乏，導致文章內容質量與美感缺乏；經過深入調查研究，其主要是由于教師對作文指導教學工作的重視程度不足，日常教學沒有組織學生在日常學習生活中積累寫作素材，同時教師自身也沒有主動開展一些閱讀教學與課外實踐活動，都會影響學生寫作素材的積累，不僅削弱了語文作文教學質量，還會對學生寫作興趣與能力提升造成影響降低。

（七）作文內容情感性不足

研究表明，當學生進行寫作訓練時，其大多是根據其他優秀文章內容進行生搬硬套，文章內容缺乏真情實感，不僅影響著文章的質量與美感，還會導致學生寫作水平提升緩慢，同時削弱了學生寫作的興趣，影響著后期深入學習發展水平的提高；其主要是由于語文教師在日常教學工作中，僅僅注重于基礎知識的教學講解，沒有對學生情感體驗進行培養。

三、加強小學作文指導方法創新的策略措施

（一）加強教學理念的轉變

當前時期，為了加強小學語文作文指導方法創新工作的有效開展，相關教師及學校領導首先需要嚴格遵循新課程改革標準及教育部門政策等要求，積極轉變傳統教育理念與模式，提高對小學語文作文教學的重視程度，以此來優化教學方案，吸引學生注意力與學習積極性；在實際工作中，教師需要充分尊重學生教學主體地位，尊重學生的理解能力，并為學生制定開放式的問題，由學生進行自主交流討論，之后選出代表在班級內進行發言，由教師及其他同學進行共同點評，通過積極正向的評價與鼓勵，培養學生學習自信心與自尊心，從而提升課堂教學的效果與質量。

（二）加強教學情境的營造

在現代教育工作中，情境化教學法屬于先進高效的教學方式之一，當其應用于教學過程中，能夠優化改善教學模式與氛圍，提高課堂教學效率；因此，在小學語文作文指導教學中，相關教師需要明確作文教學的重要性，根據教學目標與任務要求，結合教學內容建立一個良好的情境，促使學生主動參與其中，實現輕松、愉快、自由的學習寫作知識、技巧，例如教師可以根據寫作主題要求，收集一些類型相近的圖片、視頻及優秀文章等，由學生進行觀察了解，以此來豐富寫作內容，提升文章質量與美感。

（三）加強教學形式的創新

科學高效的教學方式在現代教育工作中同樣屬于關鍵環節，其可以有效提高實際教學效率與質量，吸引學生的注意力，使其緊跟教師教學進度，與教師形成緊密有效的配合，保障課堂教學效率的不斷提高；而當小學語文作文指導教學工作開展時，相關教師需要分析研究傳統教育工作的問題，結合學生學習興趣與需求等，對課堂教學形式進行調整創新，同時還可以運用分層法、小組合作等方式，提升教學工作的靈活性與創新性，保障課堂教學效率的提高。

（四）加強教學指導力度的提升

在小學語文作文指導教學過程中，教師的指導發揮著重要作用，因此，相關教師需要對傳統教育理念與模式進行轉變創新，根據教學任務與目標等要求，對學生進行寫作標準與語言文字利用方面的正確指導；同時，當學生寫作時，擬人、比喻、設問與排比等修辭手法的應用狀況對寫作水平有著極大的影響，因此，教師需要通過指導學生如何科學有效地應用這些修辭手法，保障其寫作能力的提高；在另一方面，教師可以聯合學校領導，積極組織寫作競賽活動，結合相應的獎勵，調動起學生寫作的積極性與主動性。

（五）加強學生學習習慣與主動性的培養

在新課程改革標準的影響下，學生作為現代教育工作的主體環節，其自身學習興趣與主動性決定著實際教學的水平與質量，因此，在小學語文作文指導教學工作中，教師可以借助新型高校的技術方式，優化教學模式與氛圍，將學生對寫作教學的認知觀念進行改善，以此來培養鍛煉學生寫作的積極性；同時，教師在布置寫作題目與任務要求時，可以采用趣味性的話題，吸引學生注意力，同時調動起學生學習與寫作的主觀能動性，結合日常學習訓練養成的良好學習與寫作習慣，在最大程度上提高小學語文作文教學質量。

（六）加強學生個性化與綜合能力的鍛煉

同時，由于學生日常生活與成長環境的不同，再加之思維模式、心理等方面存在較大差異，如果教師教學采用統一性的教學方案，極易導致部分學生無法緊跟教學進度，久而久之產生兩極分化現象，影響著教育工作整體的健康發展；為了改變這一現狀，相關教師需要提高對作文指導教學的重視程度，并根據新課改標準及教育改革政策等要求，創新教學目標與方案，對學生進行個性化培養鍛煉，根據不同學生的心理特點與寫作能力，制定不同的教學培養與指導方案，促使學生充分發揮出自身文學素養與寫作能力，根據教師的指導幫助提升寫作技巧與水平，為后期深入學習發展打下優良的基礎。

（七）加強信息技術的引進

通常情況下，在現代小學語文作文指導教學工作中，相關教師可以借助信息技術的應用，例如計算機、網絡信息與多媒體等技術，教師可以借助信息技術，收集大量的文學作品，并通過多媒體設備展示給學生，豐富學生的文學素養，同時幫助學生體會優秀文學作品中的寫作技巧與手法，并積累寫作素材，確保在后期寫作時可以應用其中，豐富文章內容，還可以借助大量優美詞匯與修辭手法提升文章質量。