巧用打擊樂(lè)器 “擊”活音樂(lè)課堂

【摘 要】本文闡述如何巧用打擊樂(lè)器“擊”活音樂(lè)課堂，探究在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用打擊樂(lè)器的多重策略。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 打擊樂(lè)器 運(yùn)用

打擊樂(lè)器也叫做敲打樂(lè)器，它是通過(guò)打、搖動(dòng)、摩擦、刮擦樂(lè)器等方式來(lái)產(chǎn)生效果。它極富表現(xiàn)力和節(jié)奏感，是樂(lè)器家族中歷史悠久、跨度廣泛的一種器具。同時(shí)，由于它品種多樣、易學(xué)易奏、合作性強(qiáng)、音色豐富等特點(diǎn)而受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)，并被廣泛應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中。

巧用打擊樂(lè)器開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不僅能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、審美能力、合作能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在音樂(lè)欣賞課、唱歌課教學(xué)中，部分教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)打擊樂(lè)器的使用，但在實(shí)際運(yùn)用中并未充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格和心理特征。同時(shí)，一些教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中只是偶爾使用打擊樂(lè)器，傾向于使用打擊樂(lè)器達(dá)到某種教學(xué)目的，難以發(fā)揮好打擊樂(lè)器的重要作用。那么，如何巧妙地運(yùn)用打擊樂(lè)器“擊”活音樂(lè)課堂，以此來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性呢？下面，筆者將詳細(xì)闡述一些教學(xué)方法。

一、樂(lè)器導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師靈活運(yùn)用打擊樂(lè)器，為學(xué)生展示生動(dòng)的學(xué)習(xí)意境，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。具體而言，教師可先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的打擊樂(lè)器，再請(qǐng)他們認(rèn)真聆聽(tīng)打擊樂(lè)器演奏。其間，教師要重視將課堂新知融合到打擊樂(lè)器演奏中，由此達(dá)成新課導(dǎo)入目的。另外，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可借助打擊樂(lè)器為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的賞聽(tīng)情境，促使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情境之中，讓學(xué)生獲得良好的感官體驗(yàn)，處于良好的新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在《牧童之歌》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可提前錄制好《牧童之歌》的打擊樂(lè)器伴奏。然后，教師為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹天山牧區(qū)，出示四幅天山美景圖。在圖片展示的過(guò)程中，教師用打擊樂(lè)器伴奏做背景音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸式欣賞天山雪、天然湖泊、大草原等美景。當(dāng)學(xué)生被美麗景色吸引以后，教師請(qǐng)他們伴隨著打擊樂(lè)器的節(jié)奏有感情地朗誦“紅太陽(yáng)從天山慢慢地爬上……”并順勢(shì)導(dǎo)入新課內(nèi)容。待新課導(dǎo)入以后，教師先用打擊樂(lè)器為學(xué)生演示節(jié)奏×××·×|×××·×|，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“附點(diǎn)”這個(gè)重要節(jié)奏，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。總之，在本課教學(xué)中，教師通過(guò)引入打擊樂(lè)器的方式導(dǎo)入新課，讓新課導(dǎo)入形式變得不再那么枯燥，顯著提高了新課導(dǎo)入效果，并順利過(guò)渡到了新知學(xué)習(xí)中。

二、趣味制作，增加樂(lè)趣

讓學(xué)生自制打擊樂(lè)器，不僅有利于發(fā)展學(xué)生身心，還有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要重視帶領(lǐng)他們制作相對(duì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。其間，教師可先為學(xué)生播放打擊樂(lè)器的視頻，再為他們準(zhǔn)備好制作材料，引導(dǎo)他們自主探索如何制作打擊樂(lè)器。當(dāng)學(xué)生制作好打擊樂(lè)器以后，教師再引導(dǎo)他們嘗試敲打打擊樂(lè)器，演奏歌曲。如在《瑤族舞曲》演奏課教學(xué)中，為了讓課堂充滿樂(lè)趣，教師可先用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放視頻《快樂(lè)的沙錘》，讓他們對(duì)沙錘有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，再為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹沙錘的產(chǎn)生，并為他們提供礦泉水瓶、薯片筒、塑料瓶、易拉罐、沙子、綠豆、大米、彩色包裝紙等材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察沙錘的形狀、體積等嘗試自主制作沙錘。其間，有的學(xué)生嘗試把沙子、綠豆裝入礦泉水瓶中制作沙錘，還有的學(xué)生嘗試把大米裝入易拉罐中制作沙錘。當(dāng)學(xué)生自制完沙錘以后，教師可繼續(xù)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》這個(gè)音樂(lè)作品，引導(dǎo)他們用自制沙錘演奏作品。在演奏的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中體驗(yàn)到瑤族邊寨的歡樂(lè)場(chǎng)景。可見(jiàn)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自制沙錘打擊樂(lè)器，積極主動(dòng)地參與了音樂(lè)演奏和表現(xiàn)活動(dòng)，較為高效地完成了音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、深化教學(xué)，深入體驗(yàn)

日常教學(xué)中，教師緊密聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容，圍繞某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，能深化知識(shí)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)，用打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生借助打擊樂(lè)器理解課程內(nèi)容，可夯實(shí)他們對(duì)知識(shí)的記憶，取得高質(zhì)量教學(xué)效果。在《大樹(shù)樁你有幾歲》唱歌課教學(xué)中，考慮到這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是感受歌曲四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，教師可先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是用什么情緒來(lái)演唱的，再為他們示范演唱歌曲。范唱結(jié)束后，教師為學(xué)生播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生輕聲歌唱，初步體會(huì)歌曲節(jié)奏。接著，教師引導(dǎo)他們以拍手、拍腿、拍掌等方式為歌曲伴奏。其間，教師提示他們要體現(xiàn)四三拍強(qiáng)弱規(guī)律。然后，教師要求學(xué)生自主選擇一個(gè)自己喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。伴奏之前，教師應(yīng)耐心地為學(xué)生介紹四三拍強(qiáng)弱規(guī)律，分析其特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，每個(gè)小節(jié)有三個(gè)節(jié)拍，其節(jié)拍時(shí)間由速度決定。待學(xué)生了解了四三拍強(qiáng)弱規(guī)律以后，教師再組織他們比一比誰(shuí)能將節(jié)奏打得更準(zhǔn)，用打擊樂(lè)器精準(zhǔn)表現(xiàn)歌曲節(jié)奏規(guī)律。這樣，教師運(yùn)用打擊樂(lè)器有效展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動(dòng)變得富有深度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深度體驗(yàn)。

四、即興創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在小學(xué)階段，關(guān)于打擊樂(lè)器的創(chuàng)編主要有：用打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏，用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏，用打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)表演等。在歌曲學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生用鈴鼓、雙響筒、三角鐵等打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏，為音樂(lè)作品伴奏。教師首先要讓學(xué)生充分了解打擊樂(lè)器的特性，了解音高、材質(zhì)、音色等不同的分類，掌握打擊樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為他們選擇適合的打擊樂(lè)器，請(qǐng)他們用打擊樂(lè)器進(jìn)行即興伴奏。如此，既能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。除了即興伴奏，教師還可緊密聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生借助打擊樂(lè)器用已掌握的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏。在創(chuàng)編節(jié)奏中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制，要鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，不拘泥古法，大膽創(chuàng)新。學(xué)生完成創(chuàng)編后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，并互相交流和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種溝通，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的熱情得到提升，教學(xué)效果也會(huì)更顯著。例如，在《快樂(lè)的do re mi》唱歌課教學(xué)中，教師可緊密結(jié)合這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《快樂(lè)的do re mi》，感受歌曲情緒，認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確演唱do re mi。當(dāng)學(xué)生識(shí)記完do re mi之后，教師可精心設(shè)計(jì)一個(gè)“小小作曲家”即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試借助三角鐵、碰鈴、單響筒、木魚(yú)、鈴鼓等簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器用do re mi創(chuàng)編音樂(lè)短句。其間，教師將全班學(xué)生分為歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組，請(qǐng)學(xué)生自由選擇小組，其中伴奏組的學(xué)生要用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，表現(xiàn)樂(lè)曲情緒。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)安排即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多運(yùn)用打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)編的能力，使他們充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善用打擊樂(lè)器導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，再用自己制作的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，喚醒學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)即興創(chuàng)編活動(dòng)，以此提升教學(xué)效果。

（作者單位：福建省連城縣冠豸小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）

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