高校合唱教育的美育功能及其培育策略研究

摘要：高校合唱教育是大學生素質教育的重要組成部分。其特點是藝術感染力強、普及性廣、素養提升快，且合唱天然具備的美育屬性，使其成為高校美育不可或缺的重要環節。文章通過分析高校合唱的特點及教育現狀，探究高校合唱的美育功能，找出二者的結合點，提煉其培育策略，從而在更好地體現高校合唱教育的美育價值的同時，抓好人才培養的切入點，促進人才成長。既能更好地推動合唱教育的發展，又可滿足當下國家對美育所提出的更高要求，為大學生的美育建設略盡綿薄之力。

關鍵詞：高校合唱教育美育功能培育策略

2019年，教育部發布的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出，高校美育要以藝術教育的改革發展為重點，包括圍繞高校普及藝術教育作為重點領域。合唱教育作為高校普及藝術教育的重要載體，對高校美育建設發揮著不可替代的作用。

一、高校合唱的特點與教育現狀概述

高校合唱教育不僅是大學生素質教育的重要組成部分，同時也是培養合唱專門人才的基地，越來越多地被學校與社會所關注和重視。縱觀高校合唱教育的特點及其發展現狀，無論是課程設置、教學方法還是師資隊伍等方面較以往都有了質的提高，這也對學生素質的提升起到了更好的促進作用。

（一）高校合唱的特點

高校合唱的教育對象為在校大學生，與社會合唱教育及中小學相比，表現出其獨有的特點，主要體現在學術、審美、普及效應及創新引領等方面。具體表現為：

1.藝術性和專業性更強。首先，高校合唱教育的課程設置更加系統且深入，專業性更強。其演唱能力和對藝術的理解能力是社會和中小學合唱教育所無法企及的高度。其次，高校具有最好的合唱教育教學團隊和資源，能直接提供更專業的合唱教育技術支撐，以促進高校合唱教育的發展。

2.創新與引領作用更大。從創新的角度來說，高校合唱教育不僅僅是演唱合唱作品，還體現在對合唱藝術的學術研究及傳承創新，在持續探索不同風格、不同地域、不同文化的，合唱作品、表演形式、藝術魅力的同時，也是在完成一個由傳承到創新的過程。涌現出更多的合唱藝術形式，不斷地推動合唱理論與實踐的發展。從引領的角度來說，高校是培養合唱藝術人才的搖籃，他們將秉持著最前沿的合唱理念為社會合唱教育的發展提供持續的動力和引導力。

3.審美趣味與審美價值更高。高校合唱教育擔負著文化的傳承與創新的使命，注重學生的審美判斷能力及藝術創造力的提升，通過從古典到現代、從民族到國際的多樣性合唱文化熏陶，尊重并接受世界文化多元化，將更好地培養其審美趣味、塑造其審美價值觀，從而體現其審美趣味的高級性和審美價值的深刻性。

4.普及性與實踐聚合效應更明顯。高校合唱教育面向全體學生，鼓勵集體參與，包容所有熱愛音樂、熱愛合唱的學生。通過示范和交流，將先進的理念和方法傳播出去，以帶動更多的人參與到合唱活動中。此外，高校合唱教育更方便同其他學科以及社會進行資源整合，通過多種形式的合作實踐，產生更大的聚合效應，促進合唱藝術的傳播與普及。

（二）高校合唱教育現狀概述

隨著教育改革的不斷深入，尤其是當下正大力提倡以學生為中心、以產出為導向，高校合唱教育根據自身教育特點，結合當前教育改革發展形勢，也在不斷地改進和提升，以適應社會發展的需求。

1.課程建設

目前，高校音樂類專業大都設置了合唱指揮的相關課程，如《合唱與指揮》《合唱訓練》《合唱指揮法》《總譜讀法》等課程，涵蓋面包括合唱訓練技巧、合唱指揮技法、音樂理論、合唱作品創作和改編等。這些豐富的課程資源為學生打下了堅實的合唱基礎，為基礎教育和社會培育了大批的合唱教師。此外，還有以公選課形式為非音樂專業學生開設的合唱課程，面向全校學生，在教育形式上更開放也更靈活，擴大了學生的受眾面。

2.師資隊伍建設

高校專門教授合唱課程的教師日趨專業化。隨著合唱教育的不斷發展，對高校教師的要求越來越高，為此，高校大量吸收高層次人才，由之前的聲樂或器樂教師兼任的合唱相關課程，轉變為專任的合唱教師擔任。其個人藝術素養、指導能力和教學水平更加系統化、專業化。

3.合唱團隊建設

目前，我國高校基本上都建立了大學生合唱團，團隊構成一般為音樂專業學生組成的專業性合唱團和非音樂專業的學生組成的普及性合唱團，很多高校還有校友合唱團，比較成熟的還分為古典音樂合唱團、流行音樂合唱團、民族音樂合唱團等。這些合唱團大多擁有專任的合唱教師進行指導，條件好的還會聘請駐團作曲老師專門為其量身定制合唱作品，以滿足合唱團在各種演出、比賽等實踐活動中及時獲取作品資源的需求。

4.教育資源建設

隨著信息化、數字化技術的不斷發展，越來越多的課程資源得到優化，如教材、數字合唱作品、電子書籍、音像資料等。對于學生在課程學習上就有了較大的選擇空間，同時也可以將優秀的課程資源或表演作品通過網絡平臺進行分享，讓合唱教育更加便利得到普及。

二、美育功能說

在我國，最早提出“美育”一詞的是中國近代教育事業的奠基人蔡元培先生。他在《以美育代宗教說》一文中寫道：“純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人之我見，利己損人之私念，以見消沮者也。”并在《教育大辭書》中為美育作出了清晰的歸納界定：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”由此可見，美育的功能對個人的素養的提升顯得極為重要。

美育，即審美教育，是對一切旨在培養人們體驗美感的教育活動的總稱。其內涵為以藝術、自然、社會等美的事物為媒介，通過融合多樣性文化展示美感，作用于受教者的情感世界，以提升其審美能力、創造力及溝通合作能力，促進身心健康，鑄造完美人格。其功能體現在：

（一）提升審美能力。美育最直接的功能就是通過對各種美的事物的感受增強人們對美的感知、欣賞和評價的能力。在美育活動過程中，不斷地反思、總結，從而更好地對美的事物做出判斷。

（二）培養創新能力。通過對美的事物的感知和欣賞，開闊人們的審美視野，使人的思維更加活躍，對新鮮或未可知事物的求知探索欲增強，從而打破思維定式，勇于嘗試，不斷地激發人們的想象力和創造力。

（三）增強文化自信。通過美育教育，了解和學習中西方不同的優秀傳統文化，理解世界文化的多樣性，形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和價值認同，增強民族自信、文化自信。

（四）促進身心健康。通過審美教育活動，增強審美能力，培養人們的合

作與溝通的能力和關愛他人的意識，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進社會和諧與發展。

三、高校合唱的美育功能

高校美育以藝術教育為主要實施途徑，以培養大學生的審美能力為主要目標。合唱作為一種實施美育的重要載體，其構成形式的多維化與表現載體的豐富性，有著不可替代的美育作用和極高的審美價值。

（一）美學理念與審美追求的融合

追求統一與和諧是合唱的美學理念之一，其極具感染力的音響效果不僅僅源于多聲部人聲的疊加，更是審美追求的一種氣息、一種默契、一種融合。在合唱教育活動中，合唱團成員通過作品實踐，學會傾聽和感受他人與自身的聲音融合，領悟指揮的手勢語言和引領意圖，不斷地調整自身的音色、音量、氣口，語氣表達以及演唱風格，積極協作，互相關愛，以更好地融入集體的聲樂音效之中，把合唱的“合”表現得更加純粹。

合唱是交響化的聲樂藝術，合唱表演參與人數眾多，演唱形式多樣。合唱作品的多聲部構成所展現出的音樂靈活多變，加之合唱本身對創新思維方面的審美追求，給聽眾帶來了聽覺上的極大滿足。也對大學生在進行情感凈化、性情陶冶的同時提高“大學生感受美與創造美的能力”，為大學生在審美感知、審美認識和審美判斷上得到持續性的審美實踐，有助于整個群體和學校的整體素質提升。

（二）美育過程與審美體驗的契合

合唱教育契合了美育“大美無形、潤物無聲”的特點和要求，合唱活動的過程是通過鑒賞—感受—探尋—提高—實踐等環節體驗審美并最終獲得審美能力的過程。當學生拿到合唱作品之后，首先要做的是鑒賞。通過聆聽不同文化、不同風格的合唱作品，感受音樂的旋律、和聲、節奏等音樂元素獲得對音樂美的感知能力。接下來是探尋作品內涵，通過分析和討論作品的文化背景、曲式結構、創作手法等內容，學生能很好的了解各種風格作品背后的不同優秀文化及創作技法，理解和欣賞不同文化的音樂之美，從而獲得開放的審美觀念，提高了分析評價能力，拓寬了審美視野，增強了文化自信。最后就是合唱實踐，在合唱作品訓練和演出過程中，通過各聲部合唱團員之間從音色、音準、和聲、聲部平衡等方面協作完成合唱作品，體驗并實踐作品的情感內涵，激發其想象力和創造力，學會溝通合作。

在這一過程中，潛移默化地影響團員的情感、氣質、胸襟，激勵其精神，溫潤其心靈。且在此期間，教師所給予學生的專業的指導和反饋，也進一步幫助他們快速提高審美評價的準確性和深度，這些都是其最終形成良好審美能力的重要元素。

（三）美育內涵與傳承創新的呼應

美育的主要功能之一是對創新能力的培養，而合唱教育過程其實就是一個不斷創新的過程。例如，學生在學習《大漠之夜》這首合唱作品時，但從作品的字面意思理解，其表達的是沙漠中寂靜的夜。然而卻并非表面這么簡單，通過深挖作品內涵，作者要表達的是贊頌駱駝在沙漠中行走過程中一步一個腳印、堅韌不拔的精神，并感召人們在生活、工作當中，學習駱駝的踏實、努力、堅持、不放棄的精神，最終到達人生的理想彼岸。這時，就需要團隊成員在排演過程中發揮充分的想象力和創造力，通過二度創作把作品的內涵融進合唱中營造和聲之美傳遞給廣大聽眾，并與之產生共鳴。創新力的提升無疑給學生在作品創作方面帶來更多的靈感，從而激發他們的寫作技能，創作出更多更有內涵的合唱作品。

美育的另一重要體現是文化傳承。學生文化知識視野的寬度決定其對合唱作品思想內涵理解的深度，在合唱教育的過程中，幫助學生多維度地挖掘作品的創作背景、創作意圖及音樂情感表達等文化內涵的過程，實際上就是一種文化的傳承的過程。通過大量的合唱教育活動，不斷地吸收合唱作品優秀的傳統文化，拓寬知識視野，提升文化素養，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，增強民族自信、文化自信。

四、高校合唱教育中美育功能的培育策略

2023年12月，教育部印發了《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，提出以“美育浸潤學生”“以美育浸潤教師”和“以美育浸潤學校”為主要任務和目標，并提出了從教學環境、教學方法手段到教師提升等各方面的改進指導措施。高校合唱教育根據通知的精神，依托學校和社會全方位實施美育培育。

（一）建立高素質合唱師資隊伍

教師是美育的直接實施者，也是合唱藝術的傳播者和創新者。學校如何提高教育教學質量，培養未來合唱人才以及推動合唱藝術的發展，打造一支高素質的合唱教師隊伍是關鍵。

首先，加大對教師的培訓力度。從教師的教學能力、文化素養、教學方法手段等方面入手，更新合唱教師的美育理念，提升合唱教師的美育素養，幫助教師提高教學能力。其次，鼓勵教師創新實踐。教師的創新實踐是推動教育發展的重要動力，教師本身的教育活動中包含著創新美育的教學方法和手段，鼓勵教師大膽創新教學方法、手段及課程設計等，能夠激發學生的學習興趣和動力。積極為教師搭建溝通交流的平臺，拓寬教師美育視野，豐富合唱美育實踐經驗。再次，引進高素質的合唱人才。將高素質人才充實到合唱教師隊伍中，提升教育教學的質量和專業性，為社會培養更多的合唱專門人才。最后，完善合唱教育評價與反饋機制，以評價與反饋機制為指導，教師教育教學動力，促進合唱教育的發展，同時也促進美育的實施。

（二）探索多維度教育教學方法

教育教學方法是一個不斷探究不斷完善的過程，在高校合唱教育過程中，根據高校合唱教育的特點，針對其特有的美育功能，多維度豐富教學方法和手段，讓學習更具趣味性和實用性，促進教學效率的提升。

1.多元化教學手段。課堂教學是最直接的施育方式，在教學中，通過翻轉課堂、在線學習、信息化教學及協作互動等方法調動學生的學習主動性，鼓勵學生在自主探索的同時與他人積極協作，在交流過程中不斷反思和總結，培養思辨習慣，建立溝通合作意識，開拓創新精神。

2.跨學科美育融合。合唱教育通過與舞蹈、美術、歷史、文學等多學科的融合，拓寬學生的文化知識視野，讓學生從不同角度感受美，認識美，從而獲得文化素養和審美能力的提升，增強學習的興趣和動力，促進文化傳承與發展。

3.立體化審美實踐。合唱美育過程的重要環節便是實踐，通過團隊排練、舞臺實踐、合作交流、藝術比賽以及網絡學習與分享等，搭建多形式、多渠道的實踐平臺，形成全方位、立體化的美育大舞臺。

（三）營造大美育校園合唱氛圍

大美育校園合唱氛圍的建設是一個長期且龐大的系統工程，首先要明確美育的理念和建設目標，強調合唱活動在校園美育及文化建設中的重要作用。通過大力發展合唱教育和合唱活動，打造具有濃厚藝術底蘊的特色校園文化環境。一是充分利用學校廣播、網站、宣傳欄等媒體，有步驟、有計劃地廣泛傳播優秀的合唱歌曲，開展合唱宣傳活動，讓合唱滲透式地融入校園美育文化建設中；二是成立多形式的合唱社團，如男聲合唱團、女聲合唱團、混聲合唱團等，或不同演唱風格的樂團如爵士音樂合唱團、民族音樂合唱團等，增強學生對不同音樂風格和文化的理解和欣賞能力；三是開展合唱講座，經常性地開展不同形式的合唱講座，如合唱作品賞析、合唱聲音訓練、指揮技法訓練、合唱作品改編等，著重培養學生的合唱理論基礎和實踐技能；四是定期舉辦各類合唱文化活動，如年度合唱藝術節、星期音樂會、班級合唱展演等，擴大合唱活動的覆蓋面，提升學生的藝術修養，形成校園合唱文化習慣；五是改善教學條件，通過合唱教學條件的改善創設活動環境，為豐富的合唱活動提供強有力的場地保障；六是積極搭建溝通交流的平臺，充分利用社會合唱資源，拓展美育空間，以“請進帶出”的方式，將社會合唱美育資源請進來，把校內合唱美育資源帶出去，加強交流，充分融合，豐富合唱美育實踐經驗，營造大美育校園文化環境。

“美育滋養心靈，合唱凝聚力量。”高校合唱教育在傳播合唱音樂和培養合唱人才的同時，也是實施美育重要途徑。作為高校合唱教育工作者，應以更加飽滿的熱情和創新精神，積極探索美妙和聲的人生真諦。我們相信，今日之大學生便是明日之美育接班人，這不僅是教育的傳承，更是青春的綻放，是夢想的啟航，是一部部交響的樂章！

【基金項目：本文為海南省教育科學規劃課題《一流本科建設背景下高校合唱教育美育功能提升路徑研究》的研究成果，課題編號：QJZ231009。】

（作者單位：瓊臺師范學院）

參考文獻：

[1]林雨詩.新時代美育視角下的高等院校合唱教育研究[J].昌吉學院學報，2023（01）;98-102.

[2]張婕.論美育在發展型學生資助工作中的遷移與融入[J].湖北開放職業學院學報，2020.

[3]秦一貝.以“美”育人：透視學在建構高校大美育體系中的應用路徑分析[J].銅陵學院學報，2020（17）;45-47.

[4]丁毅.普通高校合唱團教學探索—以清華大學學生藝術團合唱學員隊為例 [J].藝術評鑒，2021（02）;74-76.

[5]徐朦.合唱在新時代高校美育教育中的實踐與探索—以原創合唱作品《易海青年》為例 [J].藝術評鑒，2022（19）;109-112.