美育教育視野下高校合唱教學探究

摘要：本文從美育教育的角度對高校合唱教學進行分析，強調美育在提高高校合唱教學效果中的重要性，分析當前高校合唱教學的現狀，改進教學內容和方法，提高高校合唱教學質量。

關鍵詞：美育；高校；合唱

美育是教育全面發展的重要組成部分，對提高審美能力和創造性思維能力有著重要的影響。加強美育教育有助于深化教育改革，培養全面發展的高素質人才。隨著美育的推廣，音樂教育越來越受到社會和公眾的關注，合唱是音樂藝術的基本形式之一，也是音樂教育的重要組成部分。合唱有許多特點，使公眾更容易接受。合唱是一種涉及廣泛人群的集體藝術，可以產生廣泛的影響。通過研究發現，美育在高校合唱教學方面發揮著重要作用，在促進合唱教學整體發展的同時，幫助高校充分發揮美育的作用，培養高素質人才。

一、美育教育簡述

一是可以提高審美能力。美育概念雖然產生較晚，但都通過對美的追求和社會實踐證明了美育的重要性。高校的音樂教育也包括美育的基本內容。美育在提高審美方面具有十分重要的作用。美育是一種更傾向于感知的教育，美育在培養思維、增強創造力等方面發揮著重要作用，可以影響潛意識和感官，美育的發展有助于提高學生欣賞美的能力，使他們在日常生活中更好地發現美、欣賞美，從而創造新的美。二是促進教育體系的構建。美育與很多教育項目都有著一定的聯系，由于文化的快速發展，民族素質成為國家文化影響力的重要標志，培養和提高學生的綜合素質，不僅需要文化知識、法律意識和道德教育，還需要加強美育，增強民族意識、審美意識和創造意識，促進整體自我發展。

二、高校合唱教學的作用

（一）增強學生的團隊意識

合唱能夠充分表達聲音、情感的影響和獨特的感受，合唱中的每個成員都必須共同努力才能獲得好的效果。在合唱的過程中，每一個錯誤都會導致整個合唱表演失敗，因此有必要根據合唱成員的特點來排練和表演，學生在這個過程中應保持相互配合，以培養他們的合作意識和團隊精神，這具有一定的積極意義，在合唱訓練、排練、表演的過程中，極大地增強了學生的集體榮譽感。合唱的集體性活動，體現了民族文化和民族精神，也能培養團隊文化和團隊精神。因此，高校合唱教學在培養學生的合作意識和團隊精神方面發揮著重要作用，在促進合唱教學整體發展的同時，幫助高校充分發揮美育的作用，培養高素質人才。

（二）增強學生的審美意識

合唱團隊由多個成員組成，從管理的角度來看，不僅需要在作品分析的構圖中考慮總分布，還需要在舞臺管理和設計階段進行規劃，還要考慮在作品表達、情緒動員等方面的分布。從教學的角度來說，不僅要確保旋律表演的準確性，還要理解每一個動作并保持連續性。當合唱成員在場上和節奏上不準確時，有必要及時穩定場上的節奏，幫助合唱恢復正常。從聲部的角度來看，合唱團隊管理者應該領導并做好合唱成員的聲部指揮，合唱成員應長期練習并完成分工工作，提高訓練的有效性。從合唱成員的角度來看，應該在合唱節奏和旋律的基礎上正確地表達作品。在實踐中，除了合唱表演，還必須學會相互合作，加強對歌曲作品的更深入理解，并更全面地練習從不同角度理解作品的能力，發現作品的美。學生將能夠熟練而快速地掌握合唱的方法，提高學生對美的理解能力，提高他們的審美意識和藝術成就，促進美育的發展。

（三）提升學生的綜合能力

藝術來源于生活，藝術涵蓋了生活的方方面面。每一個歌曲都有獨特的創作背景，這是對生活的深刻詮釋，在從事合唱過程中，學生可以擴展他們的知識，幫助提高他們的知識水平。同時，在高校教育中，每個學生都在這一學習階段發揮著重要作用，大多數學生將大部分時間花在專業學習上，但這種學習方法很容易逐漸專注于自己而忽視外部環境。音樂是一門反映日常生活方方面面的藝術，一個獨特的合唱團可以幫助學生看到專業領域之外的事物，在不同專業的交流和學習過程中，可以幫助學生提高知識水平。同時，在主動學習、主動溝通的過程中，合唱團團隊成員在合唱團管理中的自我責任感，有助于學生提高綜合能力。

（四）發展學生的思維能力

作曲家基于情感體驗和創作目的創作了作品，合唱團總結了作品，增進了對創作的理解，在合唱過程中，學生不僅需要理解作曲家的創作情感、作品的創作手法、思想等，而且要在此基礎上充分理解作品、解讀作品。在這個過程中，學生可以有效地發展思考和實踐的能力，從而提高他們的思維能力。在合唱團的日常事務中，不僅不同的團隊成員聚在一起完成合唱團的工作，而且不同群體之間在思想文化方面也存在著不同類型的沖突和接觸。在學習過程中，合唱團所有團隊成員都可以發表自己的意見，為了團隊發展，所有團隊成員交流思想并為團隊做出貢獻，共同努力促進合唱團隊的發展。同時，合唱團隊的聽眾來自各地，可以促進不同地區文化之間的交流，幫助學生創造各種創新思想，從多個角度思考將有助于提高學生的思維能力，在廣泛的知識范圍內，能夠創造一個促進創造性思維的總體想法。因此，通過溝通、理解和實踐，可以促使學生從多個角度處理問題，這有助于培養學生的思維能力和創新意識。

三、高校合唱教學及美育教育現狀分析

（一）教學觀念落后

在國家各項美育政策的積極響應下，美育在高校合唱教學上發揮了重要作用，在人才培養、學術研究等方面取得了一定成效，但高校合唱教學的整體實力和社會成就仍有一定差距。因此，合唱教學觀念的落后是制約高校合唱教學發展的重要因素。改革開放以來，生活水平顯著提高，美育與藝術的聯系是最緊密的，美育的應用往往體現在藝術教育中，這就是為什么美育被應用于高校合唱教學。隨著物質生活的逐漸豐富和美育觀念的普及，越來越多的家庭開始高度重視美育教育，但由于缺乏技術信息，在對待孩子藝術教育時缺乏客觀性和科學性。許多學校及老師認為藝術教育就是教授藝術技能，在教授技能的同時，忽視了學生在學習過程中的意義，藝術學習逐漸成為學習的“任務”。此外，由于缺乏理論學習和美育教育，一些學生無法提高專業技能，實施美育的目標很難實現。目前，只有少數高校成立了“藝術”研究機構，各高校在藝術領域的學術研究較少，藝術領域的學生可能單方面獲得藝術感知和專業技能，但學生在日常學習和生活中也缺乏審美意識和溝通意識，這使得學生很難正確理解藝術情況和特點，也很難獲得良好的學習環境和方法。

（二）課程設置不合理

在高校的現代教育體系和課程中，人文課程，無論是音樂、舞蹈還是藝術，通常在整體課程中占相對較小的部分，反映了主要藝術教育結構的單一性。此外，在課程內容方面，通常非常重視專業技能教育，但忽視了理論知識和藝術教育。在具體的藝術課程中，合唱教學側重于藝術技能課程，雖然一些學校依靠選修藝術課程來推進藝術教育，但只有少數學生選擇藝術課程。從通識教育課程的角度來看，學生學習的穩定性不高，使學生難以深入理解藝術之美，使合唱教學也受到了嚴重的影響。許多學生只是簡單地認為合唱教學是一種藝術課程，從根本上缺乏對傳統文化和獨特的民族文化的認識，使學生無法感受到合唱真正的美。由于優秀傳統文化和紅色革命文化的普及率低，學生將無法正確理解它們，因此他們將無法從美育角度分析合唱，無法真正體驗藝術和文化。

四、高校合唱教學優化方法

（一）提升學生合唱技能

為了提高學生的發聲技巧和合唱實踐能力，學校應注重節奏、旋律等方面的基礎教育，可以向學生介紹音樂的基本知識，科學指導學生。教學采用靈活實用的方法，幫助學生逐步適應并掌握合唱的核心技能。提升學生合唱技能是合唱藝術課程的一個重要組成部分，在提高聲樂藝術學生素質的基礎上，鼓勵學生實踐合唱課程，根據他們的聲音特點提供專業建議，確保合唱團的整體質量。學校在課堂上進行合唱教學，早期的日常訓練側重于基礎訓練，鼓勵學生提問、討論和交流想法。在排練過程中，學生在演唱時應更多地注意聲部之間的內在關系，以提高他們欣賞藝術和與合唱團合作的能力。教學需要注重訓練標準的形成，教師首先使用完整的聲音和短語來介紹音樂，以加深學生對音樂中情緒波動的理解，為了讓學生學習知識和技能，學校應提供各種藝術實踐和合唱活動，這些活動不僅可提高學生的合唱和表演技能，而且可提高學校文化的整體水平。為了提高學生欣賞和感知合唱團的能力，滿足學生的個人需求，除了指導學生聲樂外，還應深化合唱教學的歌曲形式和風格變化，培養學生的音樂感知、和聲等技能，以快速引導他們提高合唱實踐能力。

（二）優化課程設置

改進和優化課程設計對高校合唱教學至關重要，科學合理的課程設置有助于提高合唱教育的有效性，促進合唱教育的發展。由于缺乏專業知識和技能，尤其是合唱理論的基礎知識，導致為學生組織合唱團和設置課程缺乏合理性。因此，應該從理論音樂、視唱練習等核心課程開始，幫助學生學習和掌握合唱核心知識。在學生對合唱有一定的理論知識水平后，應該關注音樂作品和合唱的發展史，對于希望學習和了解合唱的非專業學生來說，學校可以幫助學生選修由專業教師定期教授的合唱選修課，幫助在整個學校廣泛傳播這門課程，也有助于將熱愛合唱的學生聚集在一起。此外，還可以提供合唱團教學和合唱表演的常規課程，以促進合唱團在學校內外的交流。每位教師應建立適當的定期評估機制，在某個時間點對自己和團隊的表現進行評估，以盡快積累經驗，促進合唱教學的可持續和高質量發展。

（三）融入美育教育

美育教育是將美育元素融入專業課程的教學方法，是實施美育思想和教育方法的創新，將美育方法融入合唱教學，有助于進一步突出合唱教學的特點，使學生不僅豐富知識，而且增強民族意識和道德成就，也有助于創作出符合時代潮流和主題的音樂作品。因此，在教學過程中，教師不僅要提高學生的專業素質，還要關注他們的思想和道德素質，幫助他們在社會中成長。目前，許多高校學生還沒有在聲樂藝術領域接受系統的職業培訓，因此，只有實現美育與高校合唱教學實踐的有機結合，加強美育知識與合唱教學的深層聯系，增加學生的合唱實踐經驗，拓寬美育的教育渠道，才能提高合唱教學的有效性。如何將美育教育融入合唱教學，高校應深化對美育教育的理解，正確認識美育教育的重要性，從學校的角度出發，了解美育教育和合唱教學的發展方向。教師必須正確認識美育教育的重要性，豐富美育教育和合唱教學的相關知識，并熟練運用相關知識。同時，可以開展適當的活動，組織學生在合唱表演中發揮關鍵作用，還可以依靠創新的方法將美育教育融入其中，從而促進合唱教學的發展。應該能夠識別課程中包含的美育教育內容，從不同的角度進行解釋，并在創建合唱團的過程中，整合和合理化美育教育要素，豐富學習內容。

（四）創新教學內容

高校合唱團的學習內容和方法需要通過多種方式進行更新，應提高合唱團的教育內容。要注意提高團隊成員的理論知識水平，強調他們對音樂理論核心知識的理解，使團隊成員了解合唱團的核心知識，以及每個歷史時期的發展特點，并隨著合唱團的發展形成合唱團的核心內容。要重視學生對音樂、節奏的理解，合理地進行合唱教育，需要真正關注整個團隊，可以使用創新的教學方法，提高訓練的有效性。同時，應避免過度的合唱訓練，以免合唱成員感到疲勞。應該安排合理有趣的學習內容，避免從頭到尾重復枯燥的學習內容，應利用每個成員的優勢在適當的條件下創造更好的價值。例如，有必要建立優秀和專業的管理，教師在合唱團的發展中起著決定性的作用，如果教師本身知識不豐富、專業能力不強，那么在規劃教學內容時可能會不夠科學合理。因此，合唱團應在教學過程中積極引入專業指導人才，不斷提高教師的專業素質，教師也應該通過不斷學習，提高與合唱成員的互動效率，總結更好的經驗，促進教師和學生共同發展。應該創新不同的教學方法，激發學生對合唱的興趣，加強有趣的學習過程，幫助學生積極學習和自學，對學生從越來越深的角度了解合唱團也更有幫助。因此，在合唱教學過程中，需要更新教學內容和方法，增加教學興趣和活力，提高合唱教學的整體水平。

（五）打造專業團隊

從各高校的角度來看，專業團隊擁有相對較強的實力和競爭力，在競爭性運營中也能取得更好的成績。但合唱團缺乏合適的溝通平臺，行政人員與合唱團工作協調不力，管理制度不健全，往往使合唱團的知名度不高。因此，要提高高校合唱團的競爭力，首先要打造專業團隊，打造具有區域文化特色的合唱團。在創建合唱團的過程中，高校可以深入挖掘和充分利用文化資源，吸收文化藝術元素和革命精神。充分利用信息技術以及創建相關平臺，利用多媒體在合唱團和觀眾之間架起一座橋梁，提高合唱團的推廣效果。為了完善合唱團的日常管理制度，可以借鑒優秀合唱團的管理模式，做好日常管理工作，并在教學實踐中結合不斷發展的教育形勢，提高合唱團的競爭力，只有培養出高素質的高校合唱團，才能達到提高學生審美和人文素質的目的。目前，高校合唱團成員主要由音樂專業的學生組成，他們有一定的音樂基礎，學生們不需要花很長時間就能掌握合唱技能，只有學校為學生提供最系統的合唱團教學和訓練，增強美育和訓練的有效性，合唱團才能成為高校的重要實踐載體和校園文化的傳播者。

五、結語

由此可見，合唱教學是高校美育的一個重要方面，教學團隊需要建立適當的課程和培訓體系，把合唱教學納入課程管理，以提高學生的聲樂基礎知識以及合唱技能、藝術和審美能力。合唱團還要為學生提供藝術實踐的機會，組建高水平的合唱團，促進高校文化健康發展，提高學生的文化意識，培養具有審美追求和個性的高素質人才，這對于實現美育目標具有重要的現實意義。美育是深化教育改革的重要組成部分，在教育體系中發揮著重要作用，不僅可以幫助學生提高理解美的能力，還可以通過促進學生的整體發展，幫助他們培養深厚的民族情感，為高校合唱團的發展創造有利條件。應準確理解國家美育政策，以體現高校教學團隊的價值，采取適當的措施，為合唱教育的發展和美育的發展做出貢獻。根據學生的基本情況，改進課程設計，組建合理的教學團隊，整合教學方法，將教學與美育創新相結合，創建具有綜合素質的優秀合唱團。創新教學內容和方法，豐富和改進教學內容，采用多種教學方法，增加教學趣味性，匯集特色文化資源，提高合唱團競爭力。

（作者單位：蘇州市職業大學）

參考文獻：

[1]朱爭鑫.美育教育視野下高校合唱教學現狀及對策研究——以江西四所高校為例［D］.南昌大學，2023.

[2]郭穎.合唱教學在高校美育中的實踐與探索[J].焦作師范高等專科學校學報，2023（4）：70-72.

[3]呂雪婷.美育視域下應用型高校大學生合唱團建設的探索與實踐[J].藝術評鑒，2022（5）：96-99.

[4]莫田娟.美育在高校思想政治教育中的應用——以合唱教學為例[J].戲劇之家，2020（28）：72-73.

[5]李璐.普通高校合唱教育的美育培養作用[D].曲阜師范大學，2014.

[6]王晉.高校開展合唱藝術教學的重要性及建議探討[J].黃河之聲，2020（09）：113.

[7]寧薇.中國高校美育研究的現狀及展望[J].天津大學學報，2011（06）：537-541.

[8]朱爭鑫.南昌大學學生合唱團發展現狀研究[J].戲劇之家，2022（05）：80-81.

[9]張彤彤.課程思政背景下高職院校藝術類課程教學策略研究[J].公關世界，2021（7）：76-77.

[10]薛鋒堂.藝術類專業聲樂課程思政教學模式的轉型[J].教育信息化論壇，2022（01）123-125.