激發學生學習興趣，提高初中英語教學效率

摘要：興趣是最好的教師，激發學生的英語學習興趣，能夠強化學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂教學過程中，從而推動教學效率的全面提升。在經濟全球化進程加快的背景下，英語教學的重要性愈發凸顯。作為初中英語教學的負責人，初中英語教師必須要認識到激發學生英語學習興趣對提高教學效率的重要作用，并探索有效的課堂教學策略，助力課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 教學效率 學習興趣

英語作為一門語言類學科，與學生的實際生活具有較強的關聯性，會影響學生未來的交流與生活。實踐研究表明，激發學生的學習興趣是提高英語課堂教學效率的重要舉措，能夠通過讓學生感受英語學習的趣味性，強化學生的情感體驗，促使學生主動投入初中英語課堂教學活動與自主學習活動中，進而優化學習效果與教學效率。

一、激發學生英語學習興趣的重要性

英語學科和語文學科雖然都屬于語言類科目，但兩者有著較大的區別。語文作為學生的“母語”，學生在生活中頻繁使用，但是很少有學生能夠在日常生活中經常使用英語進行交流。[1]學生的英語學習大多是在課堂上完成，課后依靠復習計劃實現對英語知識的鞏固。對此，初中英語教師一直在思考如何提高課堂教學效率。隨著“雙減”政策的深入落實，對教師開展教學活動的形式提出了更高的要求，不僅要讓學生學到充足的知識，更要減輕學生的學習壓力，真正做到“寓教于樂”。初中階段的英語知識難度逐漸增加，學生有效學習的基礎就是從內心深處對英語學習產生興趣，轉變學習思想，主動探索知識，為未來的英語學習奠定基礎。

二、激發學生學習興趣以提高初中英語教學效率的有效策略

（一）借助課前導入激發學生的求知欲

興趣是最好的教師，而一個好的開始就是成功的一半。借助課前導入能夠激發學生的求知欲，從而有助于提高教學效率。[2]初中生的年齡特點決定其本身具有較強的好奇心，對于新鮮事物有著強烈的了解欲望，初中英語教師應當抓住學生的這一優勢，在課前導入環節利用加入學生感興趣的英語故事、播放英語歌曲、播放相關視頻等形式，讓學生對即將學習的英語知識產生求知欲，潛移默化地激發學生的英語學習興趣，促使學生喜歡上英語課程。

以人教新目標7年級上冊Unit5“Do you have a soccer ball？”為例，教師在課前導入環節可以向學生提出問題：“同學們喜歡踢足球嗎？你們看過世界杯嗎？”通過問題，激發學生的討論熱情，使課堂教學氛圍更加熱烈。同時教師還可以為學生播放世界杯足球比賽的視頻，促使學生對本節課的學習內容產生好奇心，隨后自然地融入教材內容。通過形式多樣的巧妙課前導入環節，能夠讓學生快速集中注意力，讓學生對英語課堂教學產生興趣，激發學生的求知欲，進而確保課堂教學活動的有效開展，提高學生的學習效率。

（二）充分強調學生的課堂主體地位

提高初中英語教學效率的重點在于幫助學生激活學習的動力。充分強調學生的課堂主體地位，有利于激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教師設計的課堂教學活動中，強化學生的課堂體驗感，促使學生認識到自己在課堂教學活動中的“主人翁”地位。

以人教新目標7年級上冊Unit6“Do you like bananas？”為例，這節課的內容與學生的實際生活有著緊密的聯系，因此，教師可以在課堂上創設生活化的教學情境。教師可以提前準備各式各樣的水果，在班級上搭建一個“水果攤”，選出兩名學生作為“攤主”，其他學生扮演顧客的角色，要求學生用英語進行對話，購買自己喜歡的水果。通過生活化情境的創設，學生能夠在角色扮演的過程中感受到英語知識學習的重要性，不僅強化了學生對英語句式的應用能力，還鍛煉了學生的英語聽力與口語能力，激發了學生的參與積極性，提高了學生的學習自主性，進而實現促進英語課堂教學效率大幅度提升的目的。

（三）增強師生交流，以營造良好的師生關系

教師應當轉變教學理念，不再使用陳舊的教學模式和手段，而是使學生主動學習，多與學生緊密交流，營造良好的師生關系，與學生之間保持“亦師亦友”的關系。在課堂上，教師可以積極創造與學生溝通的機會，與學生一同探索英語知識的奧秘，這有助于增進師生關系。即便是在課外時間，教師也要主動參與到學生的生活中，讓學生感受教師的關懷，用教師的人格魅力感染學生，激發學生的英語學習興趣，促使學生主動學習英語知識，以此全面提升英語教學效率。

以人教新目標8年級下冊Unit9“Have you ever been to a museum？”為例，這節課很適合教師與學生之間進行交流討論。在課堂教學活動中，教師可以結合單元教學內容與單元主題，與學生一起探討知道的博物館以及曾經去過的博物館。通過增強師生交流，能夠有效拉近學生與教師之間的距離，營造良好的師生關系，讓學生對本節課的教學內容有更加深入的認知。實際上，激發學生學習興趣的重點就在于讓學生發自內心地喜歡英語課，借助師生互動，讓學生充分感受到教師的人格魅力，并在教師的指引下，全身心投入課堂教學中，推動教學效率的全面提升。

（四）營造具有較強實踐性的英語語言環境

從初中英語教學整體目標來看，強化學生的英語語言應用能力至關重要。基于此，初中英語教師要為學生創設具有較強實踐性的英語語言環境，激發學生的興趣，使其主動參與英語實踐教學活動，強化學生的應用能力，讓學生認識到英語實踐的重要性。[3]教師要鼓勵學生敢于使用英語進行交流，使學生大膽表達。教師應當在每節課都留出一定的時間組織學生開展口語訓練，促使學生明確和理解英語學習的最終目標就是能夠利用英語進行溝通，準確表達自己的想法。同時，通過語言環境的營造，能夠給學生帶來潛移默化的影響，幫助學生建立英語學習與實際生活之間的聯系，激發學生的學習興趣，提高英語教學有效性。

（五）寓教于樂，以突破教學重難點

課堂上的英語教學時間有限，教師無法在有限的課堂教學時間內對英語課文內容進行全面講解，對于教學重難點內容，教師要給予更多的關注，引導學生掌握所學知識。教師必須要強化英語重難點的教學效果，幫助學生建立英語學習自信心，讓學生產生主動學習英語知識的欲望。初中英語教師應合理分配課堂教學時間，采用豐富的課堂教學方法，寓教于樂，帶領學生逐一突破教學重難點問題，讓學生的英語學習無遺漏。

以人教新目標8年級上冊Unit3“I’m more outgoing than my sister”為例，本單元的教學重難點在于讓學生掌握相反詞語的表達方式與比較級（than）的正確用法，教師可以在教學過程中采取小組競賽的方式，讓學生在規定的時間掌握本單元的重點詞匯，并在黑板上完成有關比較級名詞的填空題，看看哪組學生完成得又快又準確，以此激發學生的好勝心，進而提高學生的合作積極性和自主探究欲望。最后，還可以采取相互提問的方式，一名學生說出一個名詞，其他學生搶答說出該詞語的反義詞，讓學生在參與競賽游戲的過程中實現對教學重難點的掌握。

三、結語

總而言之，提高初中英語教學效率的重中之重就在于激發學生的學習興趣，這同樣也是初中教師一直在研究的重要課題。通過借助課前導入激發學生求知欲、充分強調學生的課堂主體地位、增強師生交流以營造良好的師生關系、創設具有較強實踐性的英語語言環境、寓教于樂以突破教學重難點等策略，實現對學生英語學習興趣的有效激發，能夠促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，推動教學效率與教學質量的共同提升。

參考文獻：

[1]王穎.新課程背景下提高初中英語課堂教學有效性漫談[J].百科論壇電子雜志，2021（9）：27.

[2]李世強.淺談提高初中英語課堂教學效率的策略[J].魅力中國，2021（28）：156-157.

[3]王星.“雙減”下“減負增效”提升初中英語課堂教學效率的思考分析[J].空中美語，2023（3）：169-171.