做好持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“大課題”

楚雄彝族自治州祿豐市城南小學(xué)于1998年9月1日正式落成開學(xué)，學(xué)校定位是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的市級(jí)示范性小學(xué)。20余年間，歷任校長帶領(lǐng)全校師生群策群力，不斷創(chuàng)新，不斷超越，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了一個(gè)又一個(gè)耀眼的成績。“全國中小學(xué)德育典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)校”“中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位”“教育部教育信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“云南省文明單位”“云南省文明學(xué)校”“楚雄州文明校園”等300余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)不僅記錄著城南小學(xué)20余年發(fā)展的軌跡，也見證了城南師生在奮進(jìn)中揮灑的智慧和汗水。

在學(xué)生眼中，城南小學(xué)是自己健康成長的樂園；在家長眼中，城南小學(xué)是全市乃至全州排在前列的“好”學(xué)校；而在現(xiàn)任校長王京華的眼中，城南小學(xué)則是一個(gè)“如何持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”的課題。

“公正”是學(xué)校管理的基礎(chǔ)

王京華2020年接任城南小學(xué)校長，在此之前，他先后在祿豐市金山小學(xué)、土官鎮(zhèn)小學(xué)擔(dān)任過黨支部副書記、黨支部書記和校長。在多年的一線教學(xué)和管理工作中，他習(xí)慣記錄整理點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)，在思考和感悟中梳理成教學(xué)和管理的方法和途徑。在他接任城南小學(xué)校長的時(shí)候，一套有針對(duì)性的教學(xué)和管理方案已具雛形。不過，初到城南小學(xué)的王京華還是感受到了巨大的壓力，他說：“城南小學(xué)在前兩任校長的管理下已經(jīng)形成了十分優(yōu)秀的校風(fēng)和教風(fēng)，在社會(huì)上也是有口皆碑。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展不能停歇，我要做的是讓學(xué)校再上一個(gè)臺(tái)階。所以，交到我手中的接力棒分量太重了。”

要想當(dāng)好校長，首先要贏得老師們的認(rèn)可和支持，這是王京華要做的第一件事，也是王京華一貫踐行的“以人為本”管理理念中的重要抓手。王京華說：“要讓老師們信任校長，校長首先要做到公正處事。只有公正，才能讓每一個(gè)教師得到尊重，才能讓每一個(gè)教師充分展現(xiàn)自己的才智。”當(dāng)時(shí)正值教師職稱評(píng)審，有10名教師參與競爭兩個(gè)高級(jí)教師職稱，參與者對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審材料的有效性都持有不同意見，甚至到了爭執(zhí)不下的局面。王京華提出一個(gè)解決方案，獲得了所有參與者的支持：由10名參與者組成評(píng)審團(tuán)，逐一評(píng)判每一個(gè)參與者的材料，協(xié)商評(píng)分；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組成仲裁委員會(huì)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決爭議。“那一次評(píng)審，我們從晚上七點(diǎn)半一直評(píng)到第二天早上六點(diǎn)多，干了個(gè)通宵。每一份材料都經(jīng)過10名參與者的評(píng)審認(rèn)定，每一項(xiàng)有爭議的規(guī)則都經(jīng)過10名參與者商議達(dá)成一致，每一個(gè)分?jǐn)?shù)都是10名參與者充分商議打出并完全認(rèn)可的。”王京華說，“這次評(píng)審的消息很快就傳遍了學(xué)校，老師們都認(rèn)為這個(gè)辦法透明、公正，有不少老師私下里議論，說這個(gè)新來的校長‘做事公正。”

接下來，王京華把這個(gè)辦法在全校推開，在教師履職考核、崗位競聘等事關(guān)教師切身利益的考評(píng)中讓全體教師都發(fā)表意見、參與評(píng)分，并召集全體教師修改完善了學(xué)校管理制度、崗位競聘辦法、職稱評(píng)審辦法、履職考核制度、績效工資分配方案、考勤制度等一整套校園重點(diǎn)制度和管理辦法。在校園管理方面，王京華不怕老師們有分歧和爭議，他鼓勵(lì)老師們充分表達(dá)自己的意見，也尊重每一個(gè)老師的意見。比如在履職年限的分?jǐn)?shù)權(quán)重問題上，有的老師認(rèn)為應(yīng)占5分，有的老師認(rèn)為應(yīng)占1分。王京華采取的做法是：全體教師參與，各人按自己的權(quán)重打一個(gè)分，最終以總平均分來執(zhí)行。這樣做雖然操作起來有些煩瑣，但老師們的個(gè)人意見得到了尊重，參與學(xué)校管理的主人翁意識(shí)被激發(fā)出來了。”學(xué)校管理制度的改良，注重了過程管理、注重了人性化、注重了多勞多得、優(yōu)質(zhì)多得。工作中，黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)各司其職，責(zé)任明確，賞罰分明，不同崗位均有相關(guān)責(zé)任書，讓所有教師明確了自己要做什么，該怎么做，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性。

教師、學(xué)生、家長是教育工作的關(guān)鍵

全體教師的支持是王京華下一步工作全面推行的基礎(chǔ)。他將自己的管理方法概括為“11234”管理，即：“一個(gè)堅(jiān)持”，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)；“一個(gè)中心”，教育教學(xué)；“兩大建設(shè)”，辦學(xué)行為規(guī)范化建設(shè)、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；“三個(gè)教育”，愛國主義教育、文明禮儀教育、感恩勵(lì)志教育；“四支隊(duì)伍”，班子隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、家長隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍。其實(shí)，這一套方法早在王京華接任城南小學(xué)校長前就開始實(shí)施了，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)是行之有效的。在之前擔(dān)任土官鎮(zhèn)小學(xué)黨支部書記、校長近三年的時(shí)間里，王京華按照這個(gè)思路大幅提升了土官小學(xué)的硬件及軟件建設(shè)，把土官小學(xué)建成了市內(nèi)最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在王京華的帶領(lǐng)下，土官小學(xué)被打造為“教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，學(xué)生開心好學(xué)”的一流鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。這些經(jīng)驗(yàn)和方法能不能復(fù)制到起點(diǎn)較高的城南小學(xué)，能不能進(jìn)一步完善提升？王京華帶著自信開始了“持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”的探索。

師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升是帶動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定前行的兩輪。王京華把樹立良好師德師風(fēng)、規(guī)范教學(xué)行為和提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)做頭等大事來抓。為了加大力度推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)再上臺(tái)階，王京華除了定期組織教師沙龍活動(dòng)，開展師德師風(fēng)演講和“我的師德路”“我的教育成長路”等主題分享交流會(huì)，還在教師履職考核的基礎(chǔ)上開展了“最美城南人”推選活動(dòng)。每學(xué)期由全體教師按照“師德好”“家庭好”“子女教育好”“教育教學(xué)成績好”4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)推選出10多名“最美城南人”，在師生會(huì)上、學(xué)校展板、公眾號(hào)、融媒體上廣泛宣傳，讓全社會(huì)關(guān)注了解。“被推選出來的老師都很優(yōu)秀，也很有潛力，”王金華說，“這些老師的師德師風(fēng)和教學(xué)能力得到大家的肯定，既是一種榮譽(yù)，也是一種鞭策，老師們會(huì)形成一種更自律、更進(jìn)取的自覺。到目前已經(jīng)有五十名教師被推選為‘最美城南人’，他們?cè)趲煹聨燂L(fēng)、個(gè)人行為、業(yè)務(wù)能力等方面都榜樣。”

為了推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升，王京華還帶領(lǐng)各科老師建立完善了一套規(guī)范的備課流程。首先是自主備課，然后集體備課，修改完善，接下來是試講、展示，由校領(lǐng)導(dǎo)班子和名師、專家點(diǎn)評(píng)，然后再反復(fù)修改打磨，直到滿意再在全校推廣。因?yàn)閷W(xué)校自身就有很多名師、專家，由他們來引領(lǐng)全體教師鉆教材、提質(zhì)量，效果是非常明顯的。“這個(gè)工作抓了一年后，城南小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，教育教學(xué)成績名列全州榜首。”說到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，王京華并沒有流露出驕傲或滿足，他將成績歸功于全體教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上的專注和努力，他說：“現(xiàn)在回過頭來總結(jié)，這一切得力于教師對(duì)工作的盡責(zé)和熱愛。”他甚至用“鉆頭覓縫”這個(gè)詞來形容教師們抓教育教學(xué)質(zhì)量提升的積極性。

教學(xué)相長，教學(xué)效益的提高不能只靠教師單方面發(fā)力，還需要學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，王京華找準(zhǔn)“五育并舉，全面發(fā)展”的突破口助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以全校性活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)為抓手認(rèn)真開展才藝大賽、校園籃球足球聯(lián)賽、讀書節(jié)、朗誦比賽等多個(gè)大型活動(dòng)，落實(shí)好日常的45個(gè)社團(tuán)每周兩次豐富的活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展不僅促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽，還讓學(xué)生感受到校園生活的豐富多彩，由此愛上學(xué)校，愛上老師，起到“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”的相互促進(jìn)作用。學(xué)生在得到全面發(fā)展的同時(shí)，也成為提升教育教學(xué)效益的強(qiáng)大支撐力量。

同時(shí)，王京華還十分重視家庭教育的合力作用。學(xué)校向家長敞開大門，歡迎家長通過家長學(xué)校、開放日、課堂觀摩、親子活動(dòng)、座談交流等多種形式走進(jìn)校園，了解學(xué)校的各項(xiàng)工作，參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。家校攜手增強(qiáng)了學(xué)校和家長的良性互動(dòng)，收到的效果是教師更會(huì)教學(xué)生、學(xué)生更會(huì)學(xué)知識(shí)、家長更會(huì)養(yǎng)孩子。“每到招生，報(bào)名的適齡兒童人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的計(jì)劃人數(shù)，這說明社會(huì)對(duì)城南小學(xué)的滿意度是非常高的。”王京華說。

從教師、學(xué)生、家長三方面抓教育教學(xué)質(zhì)量提升并不是什么獨(dú)特的做法，但把每一項(xiàng)工作真正做深做實(shí)卻并不容易，王京華在城南小學(xué)任校長四年，學(xué)校四年里的發(fā)展與變化，證明他做到了。

學(xué)校發(fā)展未來可期

談到學(xué)校未來的發(fā)展，王京華并不滿足于維持現(xiàn)狀。他認(rèn)為，時(shí)代在發(fā)展，教育教學(xué)改革在深化，教育事業(yè)的發(fā)展是不會(huì)停滯的，他還在不停地學(xué)習(xí)和探索，他說：“當(dāng)前我最想做的有三件事：第一是進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)，從德、智、體、美、勞、安全教育幾個(gè)層面上進(jìn)一步梳理、完善、提煉課程體系，讓老師們的教學(xué)工作有一套更科學(xué)的方法，整個(gè)學(xué)校的管理有一個(gè)更明確的方向；第二是增加學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)的時(shí)長，讓學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，興趣得到充分的培養(yǎng)，特長得到全面的提升，真正做到全面發(fā)展；第三是發(fā)揮城南小學(xué)的示范引領(lǐng)作用，吸收鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師組成名師聯(lián)合體，打造骨干教師示范平臺(tái)，既為老師發(fā)展提供平臺(tái)，也形成合力推進(jìn)祿豐教育的發(fā)展。”