“我做了一項小實驗”寫作指導

統(tǒng)編教材小學語文三年級下冊第四單元的寫作主題是“我做了一項小實驗”，這個單元里法布爾的蜜蜂實驗給大家留下了深刻的印象。在過去的生活中，同學們有沒有做過什么有趣的實驗呢？怎樣才能把做過的小實驗寫好呢？

一、實驗主題的選擇

在動筆前，同學們要先仔細回顧一下自己做過的小實驗，從中選取一個有趣且較為簡單的實驗寫，如雞蛋漂浮實驗、小孔成像實驗、色彩擴散實驗，等等。

請看以下片段：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭缭娋渲兴f，要想徹底明白一個道理，光靠書本上的知識是遠遠不夠的，還需要親自實踐。所以，我將親自動手做一個非常有趣的小實驗，名字叫作“雞蛋漂浮實驗”。

點評：小作者很巧妙地以名言作引，自然地指出了動手實踐的重要性。同學們在平時的閱讀中，可以多積累好詞好句并運用到自己的作文中，讓文章更加出彩。此外，小作者開門見山地指出自己將要做什么實驗，迅速吸引到了讀者的注意力，讓讀者有繼續(xù)讀下去的欲望。

作文還可以用“提問式”開頭，引發(fā)讀者思考，拉近與讀者之間的距離。如：

聽說胡椒粉遇到洗潔精就會立刻“逃走”，這到底是真的還是假的呢？帶著疑問，我決定親自試驗一下。

點評：這段文字用設問句開頭，直接向讀者拋出“是否相信胡椒粉遇到洗潔精會散開”的問題，然后順理成章引出具體的實驗內容。這種開頭方式除了可以制造懸念，引起讀者的閱讀興趣之外，還能引發(fā)讀者思考。此外，小作者將胡椒粉散開的狀態(tài)描述成是“逃走”，非常有動態(tài)感，生動有趣的語言同樣能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

除此之外，作文的開頭還可以采用“對話式”。新穎的開頭可以吸引讀者的注意力。如：

你家有透明膠嗎？你家有水彩筆嗎？那要不要花十分鐘的時間，跟我一起來做個科學小實驗呢？結果一定讓你大吃一驚哦！

點評：在這段文字中，小作者采用了對話式開頭，能吸引讀者的注意力，讀者會迫不及待地想要知道實驗內容。這種開頭形式極大地提升了整篇作文的趣味性。

二、實驗材料的準備

確定好要寫作的主題，緊接著要明確實驗所需的材料和工具，然后用簡潔的語言把它們都羅列出來。如：

我立刻興沖沖地去了廚房，找來了一個杯子、一個雞蛋、一袋食鹽、一把勺子和一根筷子。

點評：實驗前的準備工作是十分重要的，它可以確保實驗順利進行，同學們在寫作時一定不能漏掉這部分內容，要將做實驗所用到的材料一一列舉出來。文中作者用簡潔明了的語言介紹了實驗的材料和工具，使作文更加真實生動。

三、實驗步驟的描述

實驗前的準備工作做好之后，接下來就開始做實驗了！實驗過程中，同學們一定要仔細觀察實驗的每個步驟，并做好記錄?？梢允孪葴蕚湟粋€實驗報告單，實時記錄下實驗的全過程，這樣在寫作時就能詳細地描述每個步驟進行后材料所發(fā)生的變化。在描述實驗步驟時，要用“首先”“于是”“接著”“然后”“最后”等承接詞，這樣可以更好地連接上下文，使文章內容更加通順連貫。

請看以下片段：

我把雞蛋輕輕放入清水中，它很快就沉到杯底。接著，我往杯中加入一勺食鹽，并用筷子攪拌了一下，讓食鹽充分溶解在水中。我再次把雞蛋放入杯中，這次雞蛋并沒有沉下去，而是浮在了水面上。

點評：讀完這段文字，我們不難發(fā)現(xiàn)小作者雖然使用了幾個承接詞，但整體來說生硬死板，缺少連貫性。對于實驗步驟的描述，語言直白，毫無技巧，讀起來略顯呆板。

那么實驗步驟究竟該如何寫呢？我們再來看另一位同學是怎樣寫的：

首先，我往干凈的玻璃杯里裝了大約三分之二的清水，接著把雞蛋小心翼翼地放入水中，只見雞蛋晃晃悠悠，好像一艘潛水艇慢慢地沉入杯底，我微微蹲下身子，靜靜地觀察了一會兒，雞蛋一動不動，好像睡著了一樣。緊接著，我向杯中加入了三大勺食鹽，我懷著緊張而又期待的心情，拿出那根細細長長的筷子，一邊在杯中來回攪動，一邊目不轉睛地觀察雞蛋的變化?？墒侨螒{我怎么賣力地攪動，雞蛋依舊在杯底歡快地轉著圈圈，就是不愿意往上游。于是，我又向杯中加入了兩勺鹽。我再次拿起筷子飛速地在玻璃杯中攪動，伴著杯中傳出“叮叮咚咚”的清脆的響聲，食鹽徹底溶解在了水中，杯中的清水也漸漸變得混濁。終于，在我的不懈努力下，雞蛋慢慢地浮出了水面，露出了白白胖胖的肚皮。

點評：在這段文字中，小作者的描寫非常生動細致，運用了“首先……接著……于是……終于”等承接詞，使文章內容更加連貫、通順。除此之外，小作者還采用比喻和擬人修辭，將下沉中的雞蛋比作“潛水艇”，形象地描述出了雞蛋下沉的畫面；又將沉在水底一動不動的雞蛋賦予人的狀態(tài)，“好像睡著了一樣”，描寫活靈活現(xiàn)。

四、實驗細節(jié)的描寫

在寫作時，不僅要寫實驗的過程，還要有細節(jié)描寫，包括語言、動作、心理以及實驗對象所發(fā)生的細微變化等，這樣作文會更充實，更具真實感和感染力。

請看以下片段：

首先，我把保鮮膜平整地鋪在了玻璃杯的杯口處，將多余的部分貼緊杯身，又用橡皮筋繞了好幾圈才算把保鮮膜固定住。然后我小心翼翼地抓了一小把食鹽，均勻地灑在了保鮮膜上。（動作描寫）“見證奇跡的時刻就要到啦，千萬不要眨眼哦！”（語言描寫）接著，我使出了全身的力氣，對著玻璃杯大聲吼出“啊啊”的聲音。我心想：看來我的獅吼功威力不錯嘛。（心理描寫）只見一顆顆食鹽像是歡快的“小精靈”在舞臺上跳舞，跳得可開心啦！突然，聲音戛然而止，這些“小家伙”就像失去了伴奏似的，也立刻停止了跳動。

點評：在這段文字中，作者詳細地描述了實驗的過程，語言生動有趣。“鋪在”“貼緊”“繞了”“抓了”等一連串的動作描寫，形象地寫出了“我”做實驗時的動作，非常有畫面感。此外，文中“見證奇跡的時刻就要到啦，千萬不要眨眼哦”“我心想：看來我的獅吼功威力不錯嘛”分別運用了語言描寫和心理描寫，表達了作者在做實驗時內心的情感狀態(tài)。此外，比喻修辭的使用，讓變得動態(tài)化，瞬間充滿趣味性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

請看另一個片段：

看著眼前這一幕，我小聲嘀咕道：“怎么可能點不燃？”（語言描寫）只見杯底迅速泛起了一團黑影，隨著蠟燭的燃燒，黑影越來越大，越來越深，可就是不見杯底燃起來。這時候我可納悶了，便伸出手指摸了摸杯底，心想：咦？杯底竟然是溫溫的，一點也不燙。（心理描寫）

這到底是怎么一回事呢？于是我又將紙杯重新端起，移到了蠟燭上方繼續(xù)加熱，（動作描寫）一瞬間通紅的火焰就包裹住了整個杯底，只見杯底的黑影越來越深、越來越大，可就是不見紙杯被點燃。我抬起頭和同組的小伙伴們面面相覷，可就是不明白其中的緣由。再看看其他小組，也是一樣的情況。

點評：這段文字中，小作者同樣運用了多種描寫方法，細致地描述了做實驗的過程，很有畫面感。“怎么可能點不燃”一句是語言描寫，將“我”內心的疑問直接表達出來了。

五、實驗結果的敘述

做完實驗后要記錄和敘述實驗結果，這也是整個實驗中至關重要的部分，同學們一定要重視。通常情況下，描寫的是實驗最后觀察到的現(xiàn)象和變化。

請看以下片段：

哇！針竟然浮在了水面上，這可真神奇??！

我再次拿起“放大鏡”，?。『蒙衿嫜?，硬幣竟然真的被放大了！

胡椒粉竟然真的像被嚇到了一樣，以迅雷不及掩耳之勢往碗的四周散去，這簡直太不可思議了！

點評：同學們可以用感嘆句進行敘述，感嘆句的情感強烈，能表達出對實驗結果的驚訝。這同樣能引起讀者的注意，讓他們更加關注所敘述的內容。

六、實驗結果的解答

盡管有時拿到了實驗的結果，但仍然不知道其中的原理。這就需要另辟蹊徑，可以找家長老師解答、翻閱科學書籍或上網搜索資料等。

請看以下片段：

為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？我的內心仍充滿疑惑。于是我迫不及待地打開電腦上網查閱資料：原來是利用了大氣壓的原理。當一個容器中的水被密封時，水的表面會形成一個平面，這個平面上的水分子受到大氣壓力的作用，向容器的四周施加壓力，當杯子上面蓋著紙的時候，外面的空氣進不了杯子，而杯子外面的大氣壓力比水的重力大，所以水才不會流出來。

點評：在這段文字中，小作者就上網查閱了實驗結果。用通俗的語言向讀者解釋了其中蘊含的科學道理。同學們在寫作時，也要避免使用晦澀難懂的句子。

請看以下片段：

奇怪，看來杯子沒有問題啊，我心里默默地想著，卻始終想不明白其中的道理?？茖W老師看著我們充滿疑惑的眼睛，這才開口笑著向我們解釋道：“同學們，紙杯的主要材料是紙和塑料膜，這兩種材料都是易燃的。但是當紙杯裝滿水時，紙杯中的水可以吸收熱量，降低火焰的溫度，從而使紙杯達不到燃點，就好像水形成了一層液態(tài)的保護層，這層保護層可以降低紙杯被點燃的可能性。聽完老師的解釋，大家都明白了嗎？”

點評：在這段文字中，小作者借老師之口，將實驗中蘊含的科學道理講述了出來，不僅增強了文章的可信度和說服力，還突出了重點內容，便于讀者更好地理解。

七、實驗道理的感悟

在做完一項實驗之后，同學們一定有自己的感悟。因此，我們可以在文章的最后一段將我們的實驗心得寫出來，使得作文說明了一個道理，或者有啟示性的總結。

請看以下片段：

通過實驗，我明白了“百聞不如一見”的道理。生活中有許多我們不了解的事物，只有親身實踐，才能夠探索出其中的真諦。這真是一次有意思的實驗??！

點評：這段文字中，小作者用“百聞不如一見”的名言，強調了實踐在探索真理時具有的重要作用。段落最后運用的感嘆句，為整篇文章畫上了完美的句號。