虛擬仿真技術賦能思政課教學的現實挑戰及實踐進路

摘 要：在當今教育信息化、數字化、智能化的時代背景下，虛擬仿真技術與思政課教學的深度融合已成為一種必然趨勢。這種融合實現了從技術輔助教學到沉浸式教學的轉變，深入對學生價值觀的引導，對學生的全面發展有積極影響。然而，在融合過程中，思政課教學也

遇到技術瓶頸、內容與技術缺乏有效整合、師生角色

轉變困惑

、體制機制束縛等問題。這些都對思政課教師的教學智慧和創新能力提出更高要求。為了更好地挖掘并發揮虛擬仿真技術在思政課教學中的潛力，社會各界必須持續推動技術創新，積極拓展應用場景，促進教學理念的革新與教學模式的轉型，并建立完善的政策制度。

關鍵詞：虛擬仿真技術；思政課；應用困境；發展路徑

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！保?］在這一指導思想的引領以及信息技術的快速發展下，虛擬仿真技術已成為教學領域的重要創新手段。該技術精準模擬了現實世界的物理特性和行為邏輯，構建了一個數字化的虛擬空間，為用戶提供沉浸式的體驗，讓用戶仿佛身臨其境。將虛擬仿真技術融入思政課教學，不僅是順應時代發展的必然選擇，也是思政課教學改革的關鍵一環。然而，在實際操作中，如何巧妙地將此技術與思政課教學相融合，既是當前高校教師面臨的挑戰，又是推動思政課創新發展的巨大機遇。本文致力于深入探究虛擬仿真技術在思政課教學中的具體應用方式，分析其在實施過程中可能遇到的問題，并提出具有實際操作性的解決方案，希望能為思政課的改革與創新提供有益的參考和助力。

一、虛擬仿真技術與思政課教學的融合之道

從技術層面的輔助教學，到情境模擬的沉浸式教學，再到深層次的價值觀念的引導，虛擬仿真技術在思政課教學中的作用愈發重要。通過虛擬仿真技術與思政課教學的融合，高校教師能夠更有效地促進學生的全面發展，提升思政課的教學質量和教學效果。

（一）技術賦能課堂，仿真教學增活力

虛擬仿真技術以其獨特的優勢，成為一種高效的技術輔助工具，為思政課堂注入新的活力。首先，虛擬仿真技術打破了時空的限制。借助高度仿真的虛擬環境，教師能夠重現歷史事件、展現多彩的社會現象，為學生提供一種穿越時空般的沉浸式學習體驗，不僅極大提升了學生的學習興趣，而且為思政課教師提供了更廣闊的教學空間。其次，虛擬仿真技術實現了理論知識的形象呈現。通過形象、生動的三維模型和動畫演示，

學生能夠清晰地觀察到知識的內在結構和有機聯系，進而使腦海中的知識圖景具象化。這不僅能夠使枯燥的理論知識變得鮮活有趣，而且有助于提升學生的空間想象力和創新思維能力。再次

，虛擬仿真技術豐富了師生之間的教學互動形式與學生之間的合作學習體驗。該技術通過角色模擬、歷史事件再現等多樣化的互動方式，為學生提供了一個沉浸式的合作學習環境。在這個環境中，學生不僅能夠通過操作和控制仿真對象進行實踐探索和驗證，還能在互動中激發自身的學習興趣和創造力，提高思維能力和表達能力。

（二）歷史情境重現，增強學生的真實感

除了作為技術輔助工具，虛擬仿真技術在思政課教學中更展現了其非凡的情境模擬功能。借助高度精細的建模與仿真技術，教師可以為學生打造一個將歷史事件、人物、場景等還原得栩栩如生的歷史舞臺。在這個虛擬舞臺上，學生可以輕松地“穿越”到歷史的某一節點，與歷史人物展開跨越時空的“對話”，并深入了解推動歷史發展的重大事件。在如此逼真的虛擬環境中，學生不再是歷史的旁觀者，而是成為歷史的直接參與者與見證者。他們有機會深入洞察歷史人物的決策邏輯，親身感受影響歷史進程的關鍵時刻。每一次的虛擬“穿越”不僅能夠激起學生對歷史的深情緬懷，也能夠激發學生對歷史的深深敬意，

還能為學生提供了一個對自我責任和擔當進行深刻內省的機會。這種教學方式使學生在輕松愉悅的氛圍中，更加深入地理解和感受歷史的韻味。

（三）思想價值引領，內化于心筑根基

在思政課教學中，虛擬仿真技術發揮著潛移默化的價值引導作用。虛擬仿真技術通過精準重現歷史事件和模擬社會現象，使學生

身臨其境，自然而然地領悟到社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化以及民族精神的深刻內涵。以抗日戰爭時期的模擬場景為例，學生仿佛“穿越”到硝煙彌漫、戰火紛飛的年代，親身體驗戰士們抗戰的艱辛與英勇，深刻感受先烈們為國家和民族做出的巨大犧牲。在教師的細致講解和積極引導下，學生對抗日戰爭的歷史背景有了更深入的理解，對愛國主義和民族精神的深刻內涵有了更為透徹的領悟。同樣，通過參與模擬的傳統節日和豐富多彩的民俗活動，學生可以親身體驗中華文化的深厚底蘊，從而進一步增強對民族文化的認同感和自豪感。

二、虛擬仿真技術在思政課教學中的應用困境

隨著科技的飛速發展，虛擬仿真技術在教學領域中的應用日益廣泛。然而，在思政課教學中，這一先進技術的應用卻面臨著諸多挑戰，從遇到技術瓶頸到內容難融合的問題，再到師生角色轉變的困惑，每一個環節都考驗著高校教師的教學智慧與創新能力。

（一）遭遇技術瓶頸

隨著信息技術的迅猛發展，虛擬仿真技術正以其獨特的交互性和沉浸感在教學領域展現出巨大的潛力。然而，在思政課這一特殊領域中，其技術應用仍面臨諸多挑戰。首先，高性能的計算機硬件是支撐虛擬仿真技術流暢運行的基礎。但就目前大多高校的實際情況來看，硬件配備無法滿足虛擬仿真技術的要求，直接制約了虛擬仿真技術在思政課中的推廣和應用。其次，軟件開發方面的難題不容忽視。當前市場上的虛擬仿真軟件大多是針對特定行業或領域而設計的，缺乏針對思政課特點的定制化解決方案。再次，數據交互、場景渲染等關鍵技術仍需進一步突破，以呈現更加真實、自然的虛擬教學環境。

（二）內容融合難題

將抽象的理論與具象化的虛擬仿真場景有效融合是提升思政課教學效果的關鍵所在。在實際操作中，思政課部分內容具有較強的理論性和抽象性，往往難以直接轉化為直觀、生動的虛擬場景。同時，一旦過于追求虛擬場景的逼真度和交互性，可能會忽視對教學內容深度和廣度的挖掘。在此背景下，將虛擬仿真技術應用于思政課教學的“雙刃劍”屬性凸顯，需要教育者認真考慮如何在確保教學內容的完整性和深刻性的前提下，充分發揮虛擬仿真技術的優勢。這一亟待解決的難題需要教育者和技術開發者共同合作，深入探索解決辦法。

（三）角色轉變之困

發揮虛擬仿真技術的優勢助力思政課教學，實現特定的教學目標，需要教師和學生切實轉變現實角色。一方面，教師的角色要從單純的知識傳授者轉變為學生學習的協作者和價值觀的引導者；另一方面，學生的角色要從知識的被動接受者轉變為主動探索者。這種角色的轉變需要教師不斷更新教學理念，提升數字素養和技術應用能力；需要學生提高自主學習和合作學習的能力，以更好地適應虛擬仿真環境下的學習方式。因此，如何創設條件，幫助教師和學生雙方順利完成角色轉變并適應技術革新下的教學環境，是當前思政課教學改革面臨的重要課題。

（四）體制機制束縛

在思政課教學中，虛擬仿真技術的推廣與應用仍面臨著體制機制的束縛。現階段，由于缺乏統一的技術應用標準和規范，各類教學資源的有效整合受到限制，難以形成合力。同時，當前的教育體制和評價機制尚未與技術革新的步伐同步，缺乏對思政課教師在技術應用方面的有效激勵與實質性支持。此外，虛擬仿真技術在思政課中的運用尚處于初步探索階段，其社會認知度和接受度仍需進一步提升。因此，我們亟待建立更加靈活、開放的體制機制以促進思政課教學與虛擬仿真技術的深度融合，從而實現教學質量的顯著提升。

三、虛擬仿真技術推動思政課高質量發展的具體路徑

在信息技術的驅動下，虛擬仿真技術憑借

沉浸式體驗和交互性強的特點，為思政課教學的變革提供了條件。然而，要充分發揮這一技術的潛力，不僅需要技術創新、場景拓展以及制度完善，

也需要高校加強師資隊伍的建設和對人才的培養，還需要高校教師更新教學理念、轉變教學模式。

（一）技術革新與場景拓展

技術革新是推動虛擬仿真技術在思政課教學中廣泛應用的核心驅動力。虛擬仿真技術的升級

可以為虛擬仿真教學提供強大的運算和圖形處理技術，進而保障教學流程的順暢，并為學生提供優質的學習體驗。同時，為確保技術的持續領先與設備的良好狀態，必須注重定期維護和及時更新設備，這是維持技術前沿性和教學穩定性的基礎。在軟件開發層面，應加大研發力度，與專業軟件公司緊密合作，聚焦數據交互、場景渲染等關鍵領域，開發出具有思政課特色的虛擬仿真教學軟件。這樣的合作與創新可以為學生創造一個更加生動、逼真的教學環境，讓他們在沉浸式的體驗中深刻理解和感受思政課的教學內容。

場景拓展是思政課教學中至關重要的創新途徑。

由于虛擬仿真技術在創設逼真場景方面具有得天獨厚的優勢，教師應當深入探索并廣泛拓展虛擬仿真技術的應用領域。例如，教師可以結合學生的興趣愛好和認知特點，創造性地構建虛擬歷史場景，讓學生深刻感受歷史的厚重與深遠；教師可以利用該技術模擬社會實踐，設計具有吸引力的教學內容，讓學生在虛擬的情境中感受真實的社會氛圍，進而增強他們的社會實踐能力。

（二）理念更新與模式轉變

思政課要堅持教師主導性與學生主體性相結合的原則，既要確保教師在教學過程中發揮引導作用，又要深入研究學生的認知規律和接受特點，以創新教學方式，充分發揮學生的主觀能動性。借助虛擬仿真技術輔助教學，可以打破傳統以課本和教師為中心的課堂格局，設計出符合學生認知特點和學習偏好的教學活動與內容，實現課堂權威結構的轉變，構建一個更加平等、互動性更強的學習環境。此外，教師通過系統地搜集與分析學生在學習過程中產生的各類數據，可以更準確地把握學生真實的學習情況和需求，進而靈活調整教學策略和內容。這種以學生為中心的教學評價方式，有助于形成有效教學互動的良性循環，從而推動思政課教學質量的提高。

（三）師資隊伍建設與人才培養

“人才是第一資源。”［2］為了確保虛擬仿真技術與思政課融合的順利進行，高校必須重視人才保障和師資隊伍建設。首先，高校應積極培養和引進具備虛擬仿真技術背景、擁有豐富教學經驗的優秀人才。這些人才不僅應擁有扎實的思政理論基礎，還應熟練掌握虛擬仿真技術，并能夠將該技術與思政課教學內容緊密結合。其次，高校應加強對現有思政課教師的技術培訓。高?？梢酝ㄟ^定期舉辦技術培訓班、邀請專家進行技術指導等方式，幫助教師掌握虛擬仿真技術的基本操作和教學應用方法。同時，高校應鼓勵教師積極探索和創新，打造出獨具特色的教學模式。再次，高校應建立健全相關的激勵機制，為優秀人才提供良好的工作環境和發展空間。高?？梢酝ㄟ^設立專門的科研項目、設立教學成果獎勵機制等措施，激發教師運用虛擬仿真技術進行思政課教學的積極性和創造力。以下是尾注。

（四）政策保障與制度完善

在推動虛擬仿真技術與思政課教學深度融合的進程中，政策引導和制度構建發揮著至關重要的作用。政府和高校應充分發揮其職能作用，優化政策和制度設計，為虛擬仿真技術在思政課教學中的應用提供有力保障。首先，政府應加大對虛擬仿真技術研發和應用的支持力度。政府通過設立專項基金、提供稅收優惠、提供政策指導等措施，鼓勵企業和科研機構投入更多資源對虛擬仿真技術進行研發和創新。同時，政府應積極推動產學研用一體化合作機制的建立。政府通過搭建平臺、舉辦交流活動等方式，加強技術開發者與思政課教師之間的溝通與協作。其次，高校應建立和完善相關的教學管理制度。高校要明確虛擬仿真技術在思政課教學中的定位和作用，將其納入教學計劃和課程體系中，并在此基礎上建立相應的融合質量監控和評估機制，對虛擬仿真技術與思政課教學的融合進行定期檢查和評估，確保教學質量和教學效果。再次，高校應積極開展教師之間的經驗交流和教學研討活動，以便教師更好地分享虛擬仿真技術在教學中的實踐經驗和創新方法。最后，政府應積極加強與社會各界的合作與交流，牽頭搭建合作平臺，促進教育機構、企業以及社區之間的緊密合作。通過這種合作，教育機構能夠引入企業的技術資源和社區的社會實踐資源，使得虛擬仿真技術更加貼近社會現實，從而增強教學的實踐性和實用性。此外，政府和高校還應舉辦多樣化的活動，如技術推廣會、經驗交流會以及教學成果展示等，積極宣傳和推廣虛擬仿真技術與思政課教學融合的成功案例，以提高社會對虛擬仿真技術融入思政課教學的認知度和接受度。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09．

［2］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［N］.人民日報，2022-10-26．