網絡新媒體環境下高校黨的基本知識教育的探索

摘 要：思想政治教育是培養青年人才的關鍵一環。在如今信息爆炸的時代，網絡上的各類信息滲透在大學生的生活和學習中，面對這種新形勢，如何促進大學生對中國共產黨的基本知識的深入了解就成為必須要考慮的問題。高校應該以黨的基本知識的重要性為著手點，結合當前新媒體發展的背景，深入探討如何構建并完善黨的基本知識教育機制，加強大學生對黨的基本知識全面系統的學習。

關鍵詞：網絡新媒體；高校大學生；黨的基本知識

黨的基本知識是對黨的發展歷史、性質、綱領、宗旨、作風、組織原則、紀律以及黨員的權利和義務等方面內容做出的重要概括和總結。黨的基本知識包括一系列問題，例如：中國共產黨的性質是什么；中國共產黨的指導思想是什么；中國共產黨的宗旨、政治路線、組織路線、群眾路線是什么；中國共產黨的紀律、作風是什么；等等。一直以來，黨的基本知識都是黨政機關、高校重點關注的內容，對黨的基本知識的學習是廣大公民了解中國共產黨的最佳途徑。在當前數字信息技術快速發展的時代，互聯網、移動通信技術、社交媒體、網絡視頻等頻頻出現在我們的生活、工作和學習中。因此，高校應該與時俱進，充分發揮當代新媒體的正向作用，以新媒體為載體，讓黨的基本知識教育能夠更加深入人心。

一、大學生學習黨的基本知識的重要性

思想政治教育應始終符合黨的大政方針，跟隨黨的思想前進。

黨的基本知識是思想政治教育中必不可缺的內容，高校要引導青年大學生學習好黨的基本知識，從而使他們在思想政治教育這條路上邁對步子。

（一）黨的基本知識教育是思想政治教育的基礎

中國共產黨是我國的執政黨，我們任何個人

或集體的行動都應該貫徹落實黨的方針與行動路線。黨的基本知識是了解黨最重要的理論支撐，加強對黨的基本知識學習不但能夠為提高大學生的思想政治素質，讓大學生形成共同的理想信念，為其價值追求奠定堅實基礎，而且可以讓大學生更加深刻地領會到中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，堅定大學生的共產主義信仰，加深他們對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理解。

（二）黨的基本知識教育具有思想引領作用

大學時期是高校學生“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）形成的關鍵時期，黨的基本知識如果能及時傳輸給青年大學生，將幫助大學生運用正確的思想武裝頭腦。通過黨的基本知識教育，各高校可以營造先進的校園文化氛圍，有利于團結各高校在統一思想指導下齊頭并進。此外，黨的基本知識教育能夠強化大學生對黨的領導的認同感，確保青年大學生群體在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致。

（三）黨的基本知識教育是培養黨的后備軍的重要一環

大部分高校大學生都將入黨作為大學生涯的一個重要而又神圣的目標，然而，部分學生入黨動機不純，在組織上入了黨，在思想上沒有真正“入黨”。對黨的基本知識的學習是大學生入黨的第一步，這在規范大學生思想方面可以起到很重要的作用。通過對黨的基本知識的學習，了解黨的歷史、黨的奮斗歷程，大學生可以真正明白入黨的莊嚴神圣。另外，黨的基本知識教育可以增強大學生的歷史使命感以及為社會主義事業奉獻的責任感，有助于培養大學生堅定的理想信念和高尚的道德情操，形成正確的價值取向和社會責任感，提升黨的后備軍質量和素質。

二、新媒體對大學生黨的基本知識教育的積極影響

新時代背景下，大學生每天都會利用各種網絡應用，如微信、微博、抖音等，廣泛學習知識，新媒體已經完全滲透到大學生日常學習生活中。因此，面對新時代的思想政治教育新形勢，黨的基本知識教育工作與新媒體的結合是歷史必然。各高校應該充分利用新媒體技術創新思政教育形式，發揮新媒體在黨的基本知識教育方面的積極作用。

（一）新媒體為黨的基本知識教育提供多元化平臺

1949年新中國成立以來，黨政機關、各大高校習慣運用報紙、雜志、廣播、黑板報等方式宣傳黨的基本知識，然而，新媒體的出現對黨這種傳統宣傳教育渠道產生了巨大挑戰。［1］因此，教育渠道的改革創新

勢在必行。

1. 新媒體為大學生提供了新的學習平臺

近年來，借助新媒體的發展，黨政組織與高校合作開發了許多黨的知識教育平臺，如“學習強國”“青年大學習”等，也有一些官方網站發表了與黨的知識相關的文章和視頻。這些相關平臺靈活便捷、互動性強，使大學生可以隨時隨地了解黨的基本知識。另外，這些平臺普遍具有權威性、綜合性、思想性、時效性等特點，這可以充分提升高校大學生對黨的基本知識學習的興趣。［2］

2. 新媒體為高校教師提供了新的授課平臺

教師作為黨的基本知識

的傳授者，新媒體的發展豐富了教師的授課方式。近些年，傳統線下授課方式受到了極大的限制，而新媒體網課的出現打破了傳統授課方式的時空局限性，它使得教學更具彈性，彌補了傳統授課方式的諸多不足。［3］教師在教學中將傳統課本與媒體幻燈片相結合，如播放一些相關的視頻、音頻，這種新型的授課方式可以達到視聽合一的效果，使黨的基本知識以一種簡單靈活的方式顯現出來，青年學生對此可能更樂于接受。同時，為了方便課后跟蹤，教師也能通過群聊、線上會議等方式進行課后輔導、布置作業等，加強師生之間的互動。

（二）新媒體有助于提高大學生對黨的基本知識學習的興趣

學生作為黨的基本知識的學習主體，其學習興趣很大程度上影響著其對知識的掌握程度。新媒體技術可以抓住學生的好奇心理，增強學生對黨的基本知識學習的主動性，如一些思政學習軟件的積分制、排名制以及以獎促學等機制可以充分調動學生學習的積極性。另外，新媒體的互動交流也可以增加學生學習的興趣，學生能夠暢所欲言；還有一些新媒體提供了一些新奇功能，如拍攝短視頻、直播采訪紅色人物等。

（三）新媒體推進了黨的基本知識教育大眾化和全程化

新媒體技術的快速發展和廣泛應用，極大地推進了黨的基本知識教育在內容傳播、形式創新和受眾覆蓋等方面的大眾化和全程化。在新媒體背景下，新媒體將黨的基本知識迅速、高效地傳達給廣大人民群眾，特別是青年大學生群體，他們只要接觸互聯網大環境，就有機會接觸到黨的相關知識，在潛移默化的影響下，學生們的思想就能夠得以被凈化。［4］另外，通過短視頻、直播、社交媒體等多種渠道，新媒體以更加生動、直觀的方式呈現黨的理論與實踐成果，使得抽象的政治理念更易被理解和接受。最后，從入黨啟蒙教育到黨員繼續教育，新媒體能夠在各個階段提供連續不斷的學習支持，確保黨的基本知識教育貫穿于黨員成長全過程。

三、新媒體背景下黨的基本知識教育機制的構建

新媒體的出現可以作為拓展大學生學習黨的基本知識的一個新路徑，而一個良好的黨的基本知識教育機制應該能夠結合當前形勢，應對網絡媒體可能帶來的挑戰。［5］

（一）創立新型教育機制，實現黨的基本知識教育與新媒體有機融合

面對新媒體技術廣泛運用的新形勢，高校應建立健全的黨的基本知識教育體制機制，創新教育形式，拓寬教育渠道。

1. 及時更新教學內容，實現教育時效性和長期性

在編寫黨的基本知識教材時，可考慮充分利用新媒體的形式，制作一定形式的電子教材，適當縮短教材更新時限。同時，教材內容應結合時事政治，注重當前社會各類熱點問題。此外，黨的基本知識教育應該貫穿到整個大學生涯中，如通過訂閱公眾號定期提醒大學生接受黨的基本知識教育，以實現教育的長期性。

2. 創新教育形式，提高教育吸引力和互動性

在新媒體時代，黨的基本知識的學習和考核方式并不局限于傳統的模式，而是可以結合新媒體，創新考核和學習的形式，如通過幻燈片演示、拍攝并分享有關黨的基本知識的照片或視頻等。完成課堂教學之后，教師還可組建各類學習小群，通過群平臺，學生可分享黨的基本知識相關內容，提高大學生的參與度以及學習興趣，教師也可以在線答疑，增加師生之間的互動。

3. 利用新媒體平臺，拓展教育渠道

新媒體為大學生的學習提供了許多便捷，因此，大學生對黨的基本知識的學習不應局限于課堂，高校應該合理利用好互聯網這個大平臺來拓展教育渠道。對此，高校可以積極組織黨的基本知識互聯網知識競賽或網絡演講等活動，并為相關的比賽提供技術資金支持。同時，黨的基本知識教育應脫離老師牽著走的模式，學生可以通過新媒體平臺進行自我學習，如自發組織網絡答疑小組、組建大學生黨的基本知識學習聯盟等。

（二）構建新型管理機制，應對新媒體復雜環境帶來的挑戰

在百年未有之大變局下，新媒體給高等教育帶來了新的機遇，同時也帶來了些許挑戰。因此，當我們在利用新媒體進行黨的基本知識教育時，

應該盡量避免新媒體環境給高校教育帶來的弊端。為此，設計和制訂相關的新媒體管理機制是必要的。

1. 信息監督管理機制

信息監督管理是指對新媒體各類平臺發布的內容，如視頻、文章等，進行相應的審核監管，保證平臺傳輸正確的主導思想。大學生是各平臺發布內容的主力軍，規范大學生思想行為，加強信息監督管理，優化網絡環境，有利于保證互聯網的受眾群體能夠接收符合社會主義核心價值觀的內容。相應的信息監督管理單位應當積極開展專業培訓，提高監管人員對信息的甄別能力，優化網絡環境，從而保證大學生思想政治教育工作順利平穩推進。

2. 輿情管理機制

輿情管理是指對突發事件、熱點新聞以及有可能發生的輿情進行科學有效的管理。高校大學生的思想高度自由，對各類輿情具有自己的主觀判斷。然而，當大學生面對輿情時，僅僅依賴于自身所接受的思想政治教育和自我判斷能力自然是不夠的。各高校應制定相應的防范機制，加強輿情管理，面對突發事件及時處理，控制好輿論導向。

3. 互聯網行蹤監督管理機制

良好的互聯網環境有利于推進大學生思想政治教育工作，加強互聯網行蹤監督能夠督促大學生正確使用新媒體，規范大學生在互聯網上的行為，把新媒體建設成良好的思想傳播渠道。為了加強新媒體行蹤監督，各大平臺的IP地址應該主動公開，因為青年大學生面對互聯網中魚龍混雜的信息，較難區分信息的真實性。此外，一些國外人員會利用國內各平臺發布具有針對性的內容，而互聯網行蹤監管恰恰能夠追查這類動向，扼殺不良行為。

（三）完善評價與反饋機制，促進大學生黨的基本知識教育可持續

評價與反饋機制是指高校在思想政治教育評估過程中，運用新媒體大數據技術、問卷調查等多種方式進行效果評價的一種機制。高校應該給學生普及評價與反饋對教育工作的重要性，督促學生參與評價。同時，為了使得評價形式多元化、評價標準科學合理，高校應從以下三方面著手：其一，構建多維度評價標準，如增加教師多媒體課堂的評價、黨的基本知識教育是否結合實踐的評價、教師是否合理使傳統課堂與新媒體相結合的評價等。其二，納入多元化評價主體。評價主體不局限于同事、師生之間，還應該引入包括社會和行業專家等多元化的參與者共同參與評價過程。其三，創新多樣化評價方式，如線上問卷調查、線下走訪調查、大數據分析等。

四、結語

在新媒體背景下，高校大學生黨的基本知識教育應牢牢把握新時代媒體的特點，充分利用好新媒體技術的優勢，創新和優化傳統的黨課教育模式，打造立體化、全方位、生動活潑的教育格局，從而有效提高教育的實效性和吸引力。在新時代新征程中，高校應不斷筑牢大學生的思想根基，加強他們的思想信念，提升他們的政治素養，為社會主義事業培養優秀的接班人。

參考文獻

［1］潘惠錦.新媒體環境下大學生思政教育教學模式探析［J］.內蒙古教育，2017（12）：70-71．

［2］邱慶.“學習強國”平臺融入大學生思想政治教育研究［J］.重慶電子工程職業學院學報，2023（2）：74-82．

［3］孟津竹，魯麗華，李明，等.疫情防控下高校“網課＋課程思政”教育體系研究［J］.高教學刊，2021（3）：30-34．

［4］林松，韋志清.大學生黨的基本知識教育全程化的社會思潮影響及應對思路［J］.理論觀察，2012（6）：122-123．

［5］劉歡歡.新媒體時代大學生思想政治教育機制創新研究［D］.武漢：長江大學，2021．