小學語文教學中培養學生邏輯思維的有效方法

小學生對事物的認識和掌握，是一個循序漸進的過程，學生會經歷一個從低級到高級，從簡單到復雜的學習過程。這就要求語文教師要積極引導和幫助學生，培養其自主學習的好習慣。而要想讓學生進行自主學習，最重要的先決條件就是要有對語文進行思考的邏輯思維能力。

一、通過課堂來幫助學生培養邏輯思維能力

語言類課程有其自身的優點，能為學生的思維和邏輯能力的訓練提供有用的材料，特別是在語言的學習中，可以利用邏輯思考的有關原理，將所學的知識捋順。另一方面，在語言教學過程中，通過某種邏輯的思考，能夠使學生更好地了解和掌握知識。

例如，在《盤古開天地》教學中，可以讓學生們通過角色表演，正確地掌握和了解盤古將全身獻給天地，循序漸進地培養學生們的邏輯思考能力。

二、通過實踐，鍛煉學生的思維

教師還可以讓學生進行實踐，深化對知識的理解與學習，同時，在自主中動腦，訓練學生的邏輯思維能力，在親身的實踐體驗中，激發學生的大腦，使學生的邏輯思維能力得到全面的訓練。

例如，在《昆蟲備忘錄》教學中，除了對教科書上的描寫之外，教師還可以將學生所見過的蜻蜓、螞蚱、花大姐及獨角仙等介紹出來，并告訴學生自己對這些動物的觀察。在課堂之外，教師可以引導學生去親近大自然，有選擇性地去觀察一些動植物，也可以把它們拿出來，讓學生們近距離地進行觀察，并與教科書上的描寫相結合，從而更好地理解文章的內容。

三、在讀與寫中培養邏輯思維能力

閱讀和寫作是小學語文教育的重要內容，作文既可以檢驗學生的綜合語言水平，又可以明顯地看出對邏輯思考的掌握成效。一方面，在寫文章前應該把思路理清楚，如果一個人的思想不夠縝密，那么學生的作文就會變得雜亂無章。另一方面，作文和閱讀是緊密聯系的，學生的閱讀為寫作提供素材。通過不斷地輸入，有選擇地參考，創新表達，如此，作文的敘述才會條理清晰，邏輯清晰。

例如，在《白鵝》教學中，教師要讓學生正確掌握了白鵝的特征，并相應地聯系自己的生活，說說自己最喜愛的動物是哪一種。可以在假期的時候，對該動物的生活習性等進行詳細的觀察，將自己所了解到的東西都記錄下來就可以了。

總之，邏輯是一個人能夠完整、準確地表達自己思想的先決條件，好的邏輯思維能力對提升一個人的語文綜合水平是很有幫助的，因此，語文教師在日常的課堂上要注重對學生的邏輯思考的訓練，著重通過對相關詞語的特殊練習和閱讀練習來培養學生的邏輯思維能力，使學生的邏輯思維變得更精確、更條理、更清楚、更完整。