我在小學音樂教學中的德育滲透探索

“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。”音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，作為音樂教師，應利用音樂學科的特性，深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現，并從情操上受到陶冶，道德上受到塑造，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。我在教學中主要從以下方面進行德育滲透。

一、渲染氛圍，激發學生的民族自豪感及熱愛生活的情感。在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優美動人的民族音樂旋律，使學生感受到我國民族音樂寶庫的重要魅力，強烈的民族自豪感油然而生。如，在欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節發展和變化，使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發了學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節奏和號角式的音調及催人奮進的音符，塑造了中國人威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰的音樂形象。過去它曾激勵無數中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設。在教學中，教師通過扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現實作用，并結合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。

二、利用不同的教學形式，對學生進行品德教育。比如在識譜教學中，根據音符的變換，讓學生感知不同音符的不同表現形式可以組成不同的旋律，明白在音樂中，音符不像數字，音符沒有大小，沒有主次，只要合理組合，就能產生美妙的旋律，從而告訴學生只要在生活學習中愿意和別人合作，都能創造出自身的最大價值。同樣，這種合作教育的滲透，也可以在合唱教學中讓學生去領會。只要很好地和大家合作，就能唱出美妙的歌曲。

音樂是世界上最美的語言，也是表達情感的特殊方式。因此，在音樂審美教育的過程中，同樣可以滲透德育。比如在音樂欣賞課上，讓學生根據不同的音樂，感受情感的豐富多彩，明白音樂表達的情感也有喜怒哀樂。讓學生在欣賞的過程中體會音樂的情境，感受到音樂給我們帶來的美。在欣賞中，可以讓學生拍手或者做別的有節奏的動作，讓學生談一談自己的感受，說出自己的聯想。學生會在這種動態的環境下，投入到音樂活動，體驗音樂帶來的情感，從而讓學生感受美，體會美，以達到創造美的目的。

情感是音樂教學的紐帶，也是音樂教學的生命線。所以，教師在音樂教學中對學生進行德育是非常必要的。作為音樂教師，應該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素，體會音樂情感，讓學生更好地感受和體驗，從而受到陶冶，受到啟發，受到鼓舞，最終獲得更全面的發展。

當然，小學音樂教育的目的，不是培養音樂家，不是讓學生簡單地了解音樂藝術規律，也不是學會一兩種音樂技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養及審美能力，這是一種與美的感動相結合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，可以更好地造就全面發展的新一代新人。