新時代高校畢業生慢就業的成因與應對措施研究

摘要：近年來，隨著社會經濟的快速發展和高等教育的普及，大學畢業生的就業問題備受關注。然而，與過去相比，新時代的大學畢業生就業面臨著更多的困境和挑戰。本文將探討新時代大學畢業生就業緩慢的原因，并提出相應的對策。

關鍵詞：高校畢業生；慢就業；原因與對策

黨的二十大報告中指出，“就業是最基本的民生”。習近平總書記多次就強化就業優先政策、健全就業促進機制，促進高質量充分就業作出重要論述。自2020年開始，隨著我國產業結構優化升級改革，以及全球疫情肆虐等因素影響，就業難的話題再次成為社會的熱點。2020年，全國普通高校畢業生共874萬人，而在2023，年高校畢業生達到了1158萬人，同比增加82萬人[1]。國家各部委、各省市和各高校相繼出臺了一系列就業政策和就業幫扶計劃，積極推進大學生就業工作。但是，面對如此嚴峻的就業形勢，部分畢業生選擇了“躺平”，由此“慢就業”成為最近幾年畢業生就業問題的焦點之一[2]。百度百科將“慢就業”定義為一些大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察，慢慢考慮人生道路的現象[3]。

一、高校畢業生就業現狀

大學不僅是學生學習專業知識的地方，也是學生從校園走上社會的過渡場所。根據調查，2023年本科畢業生就業率為57.6%。2023屆畢業生選擇單位就業的比例從2022年的50.4%上升到57.6%，選擇自由職業的比例從2022年的18.6%下降到13.2%，選擇國內繼續學習的比例從2022年的9.3%下降到4.9%。與此同時，慢就業比例也從2022年的15.9%上升到18.9%。慢就業的類型分為以下四種：等待型（等待合適的就業機會），占59.66%；歇業型（脫產考公考編），占25.21%；追夢型（背上行囊說走就走去旅行），占11.76%；優越型（家庭條件優越），占3.37%。

二、高校畢業生慢就業的成因

（一）社會就業環境不穩定

首先，我國正處于高速發展向高質量發展的轉型階段，產業結構面臨優化升級。人工智能化取代了部分傳統行業的崗位。其次，受到疫情影響，很多企業的生產和運營受到了沖擊，不得不縮減業務，減少用人崗位。再次，由于市場經濟不景氣，企業也不敢拓展新業務，對于新崗位的需求也隨之減少。最后，很多在職員工背負房貸和車貸，還要承擔家庭方面的生活開支，不敢輕易離職。這些因素導致了部分高校畢業生被迫加入了慢就業的隊伍[4]。

（二）高校教育與社會脫節

一方面，大學課程安排過于注重理論學習，并沒有有效地結合學生專業開展實操性強的社會實踐活動，導致部分大學生雖然拿到本科學歷，但不具備一項過硬的技能，缺少動手實踐能力，無法匹配市場需求中的技能型崗位。另一方面，高校畢業生的就業指導缺乏專業性和連續性。例如，就業創業指導師資隊伍匱乏，大部分高校是招生就業部門的行政人員和輔導員進行兼任，不具備專業性；高校職業生涯規劃和就業指導課程安排不合理，有的高校集中在大四開展，有的高校在大一開展，沒有形成完整的職業生涯規劃鏈，不具備連續性。根據問卷調查，有13.4%的畢業生對自己的就業沒有清晰規劃。

（三）家庭財富積累較厚實

新時代高校畢業生的家長基本上是70后，有了一定的家庭財富積累，一些家長不指望自己的子女來賺錢養家，減輕家庭負擔。有的家長還會對子女過分溺愛，不希望他們一畢業就去面對社會的殘酷現實，總覺得家里有能力養得起自己的孩子，先讓孩子在自己身邊待幾年，等到他們想工作了再出去工作?；蛘呤?，有的家長對“鐵飯碗”有執念，要求孩子必須考公考編，這樣的家庭思想引導也無形中給畢業生傳遞出可以慢就業的信號。

（四）個人就業觀念不清晰

高校畢業生對當前就業形勢認知不清，盲目跟風選擇考教師編、公務員、國企等，但此類單位每年招收的應屆畢業生數量少，要求高且限制條件比較多。有的畢業生為了保留應屆生身份，寧愿找不用簽訂勞務合同的臨時性工作，邊打工邊備考。大部分畢業生對自己的職業生涯規劃定位不清晰，不知道自己應該從事什么類型的工作。有一小部分畢業生認為自己能力欠缺，不好意思主動投遞簡歷。以上因素導致了部分高校畢業生在彷徨和迷茫中主動加入了慢就業的行列[5]。

三、高校畢業生慢就業的應對措施

（一）發揮政府社會職能，提供就業崗位

首先，政府應加大對新興行業的扶持力度，通過鼓勵創新創業，為大學畢業生提供更多的就業機會，努力避免畢業生“供大于求”的現象。其次，政府可以加強就業信息的公開和傳遞，建立健全就業信息平臺，為畢業生提供更多的就業機會和渠道。政府也可以通過與企業合作、舉辦招聘會、提供就業指導等方式，讓畢業生及時了解最新的就業信息，增加他們的就業機會，營造穩定的就業環境。

（二）健全高校教育體系，培養實用人才

高校應加強實踐教學和技能培養，注重培養學生的實際操作能力和職業技能?？梢酝ㄟ^開設實踐課程、組織實習和實訓等方式，讓學生在真實的工作環境中學習和實踐，提高他們的就業競爭力。長遠來看，各高校唯有以服務學生意識為本，摒棄急功近利的“短途培訓”觀念，形成專業化、精準化、長效化的就業指導工作機制，進一步提升就業指導的質量和實效。職業生涯規劃和就業指導不應作為大四畢業年級的專屬課程，而是要將高質量的就業教育嵌入日常教學體系，變為學生幾年專業學習的常設課程，注重職業理想層面的價值引領。

（三）推進家校聯動頻次，促進積極就業

高校應加強與學生家長的聯系，將學校的辦學理念、各專業的人才培養方案、用人單位的招聘需求以及學生在校的學習生活情況及時反饋給家長，建立良好的家校聯動機制。引導家長盡早給學生樹立正確的就業觀念，培養有能力獨立面對社會現實的子女。不要一味地給孩子灌輸“鐵飯碗”的思想，要引導孩子樹立務實的就業觀念，不要將孩子推向慢就業的行列。

（四）樹立正確就業觀念，提升就業能力

首先，大學生要樹立正確的就業觀，學習實用的就業技能，根據職業生涯規劃和就業指導課制定適合自己的職業生涯規劃書。明確畢業后的發展方向，既不要眼高手低，也不要妄自菲薄，朝著既定目標努力前進。充分挖掘學校、家庭和朋友中的社會資源，主動向有經驗的人士尋求就業指導。深入調查自己想要從事的行業背景，自身專業在社會上能夠從事的行業和崗位，細致了解崗位的需求標準，再根據招聘單位需求制作個人簡歷，積極準備每一次面試，認真總結失利原因，不斷積累求職經驗。

四、總結

綜上所述，高校畢業生慢就業是一個復雜的問題，涉及到社會、高校、家庭和個人等多個方面。解決慢就業問題，不可能一蹴而就，只有政府、高校和社會各界共同努力，采取有效的措施，同時，高校畢業生個人也要轉變就業觀念，通過多方合力，才能夠有效地解決好高校畢業生慢就業這一難題，為高校畢業生創造良好的就業環境。

【基金項目】2023年江蘇省高校哲學社會科學研究項目“高校畢業生‘慢就業’問題與對策研究”（2023SJSZ0964）

參考文獻：

[1] 王瑰曙.運用“招—培—就”系統思維提升高校畢業生就業質量[N].中國勞動保障報，2021-05-11（3）.

[2] 張效良，李玉波.高校畢業生“慢就業”現象的歸因和對策研究[J].遼寧經濟職業技術學院·遼寧經濟管理干部學院學報，2023（3）：131-133.

[3] 百度百科.慢就業[EB/OL].（2018-04-20）[2023-10-16].https：//baike.baidu.com/item/慢就業/18112130.

[4] 陳芳.“慢就業”背景下高校就業創業工作創新[J].中國市場，2018（21）：171-172.

[5] 令狐浩晶.大學生“慢就業”現象與應對策略探究[J].就業與保障，2023，（6）：91-93.