大專學生的就業心理分析及引導策略研究

摘要：面對就業壓力，很多大專學生會產生恐慌心理，會選擇退縮和逃避社會競爭。對此，大專院校需要重點分析學生的就業心理問題，研究學生產生這一心理狀況的原因，從而結合社會背景，設置專業的就業培訓課程，提高學生的專業素養，強化學生的綜合能力，使學生能夠快速地適應社會。本文重點對大專學生的就業心理進行了分析，并針對學生的就業心理提出了優化措施和改善策略，以期能夠改善大專學生的就業心理問題，推動大專院校就業輔導改革。

關鍵詞：大專學生；就業問題；就業心理；優化措施

在社會轉型升級的時代背景下，就業壓力日益增大，很多大專學生在畢業之后根本找不到適合自己的工作，只能從事一些社會邊緣性工作。與本科生、研究生相比，大專生本身就缺乏一定的競爭優勢，這更會加重就業壓力。如果沒有正確引導，大專學生很容易因心理負擔和就業壓力而自暴自棄，導致很多大專學生選擇隨波逐流，使他們不愿意認真聽課，也不好好完成作業，嚴重影響學習質量。由此可見，大專學生的就業心理直接影響了學生的學習狀況，如果院校不加以管制，會大大降低院校人才培養質量，加劇大專學生就業難的社會問題。因而，大專院校需要結合社會情況，對大專學生的就業心理進行分析，研究大專學生就業心理的具體表現，從而對大專學生就業心理進行針對性的引導，讓學生能夠理性看待自己的不足，積極尋找自身的就業優勢，克服就業困難。

一、影響大專學生就業心理的因素

（一）社會環境因素

隨著社會主義市場經濟的發展，社會競爭日漸激烈，社會對于人才的要求也逐漸提高，企業為了自身的發展，提升了招聘門檻，限制了招聘學歷，導致很多大專學生在畢業之后找不到合適的工作。再加上高校擴招的原因，本科生的數量大大增加，擠占了大專畢業生的就業空間，使得大專學面臨更嚴峻的就業競爭。在企業轉型升級的背景下，很多工廠已經實現了無人化的生產模式，淘汰了大量的工作崗位，增加了就業難度。而且，社會上存在著以學歷為中心的招聘思想，很多企業對大專畢業生有錯誤的認知，會片面地認為他們學歷不高、學習能力不強、工作效率低下，認為大專學生綜合能力和各項技能都不如本科學生，會戴著有色眼鏡來招聘大專學生，這給大專學生造成了極大的心理負擔。

（二）大專院校因素

很多大專院校存在著盲目擴招的情況，他們本身不具備辦學條件，但是為了自身的發展，在原有的課程框架中不斷地增加學生人數，開設其他相關專業，但教學設備、師資力量、課程體系等并不完善，導致學生的專業素養和實踐能力并沒有得到針對性的培養，學生的核心競爭力不足。還有的專科院校為了加大校企合作力度，會和社會其他企業簽訂實習合約，打著實踐教學的幌子，為企業提供廉價的勞動力，企業不會花大量的時間對學生開展崗前培訓工作，也不會教授學生各種專業技能，反而會給學生安排長時間繁重的工作，而院校根本無法保障學生的利益，甚至部分院校會以畢業證為借口，強制性要求學生進入企業做工。再加上大專院校本身對就業培訓工作不夠重視，更加不會分析學生的就業心理，了解學生的就業難題，院校安排的就業心理輔導還停留在擇業、就業的環節，根本無法疏導學生，使得學生的就業壓力逐漸增大。

（三）學生自身因素

大專學生普遍對自身的職業生涯缺乏詳細的規劃，很多學生持著走一步看一步的心理，在學校期間沉迷于看小說、打游戲、追劇等，沒有將重心放在自身的能力培養上，由于自身能力不足，在選擇工作方面就會受到很多限制。而且，大專學生對自身認識不足，很多大專學生會覺得自己雖然比上不足但是比下有余，和高中就輟學工作相比，自己起碼有一技之能，因而不愿意從事底層的工作，他們存在著攀比心理，為了自己內心的優越感而放棄了很多工作的機會。這就要求學生在面對就業壓力時，首先要學生正視問題，勇于去分析問題和探究問題，如果是自身能力不足，就要不斷地提升自己，從而獲得更多的發展機會；如果是崗位定位不匹配，就需要適當地調整目標崗位，提高就業成功率。

二、大專學生就業心理的具體表現

（一）既自卑又自負

大專學生產生自卑心理是因為自身缺乏對本專業和個人能力的正確認知。由于自身能力不足、專業知識不牢固，在擇業過程中缺乏足夠的信心，而且擇業本身就不會是一帆風順，而是要經過層層篩選、多次淘汰之后才能夠找到適合自己的工作，但淘汰勢必會增加學生的自卑感，導致學生在后續的面試過程中會因為恐慌和害怕而不能向面試官展示出自己的專業能力和真實水平，使得學生錯過好多崗位。而有的學生在面對就業壓力時會產生自負心理，對自己缺乏客觀的認知，認為自身條件優越，高估了自己的能力，會面試一些不符合的崗位，這些學生在面試過程中會因為過于樂觀，而缺乏足夠的準備，反而會錯失很多機遇。

（二）盲目從眾心理

很多大專學生沒有樹立正確的就業觀，由于部分大專學生社會經驗不足，又爭強好勝、虛榮心強，沒有依據自身能力和特長來進行就業選擇，反而持著相互攀比的心理而選擇不符合自身實際的工作，這些學生內心會嫉妒取得好工作的同學，由于不甘心落在他人之后，他們不承認別人比自己強，也不甘落后，為了掩飾自己心中的脆弱和不滿會對其他同學進行言語上的攻擊。還有部分學生沒有自己的主見，在選擇工作時存在著盲目從眾心理，別的學生說大城市發展好、工作機會多，就不顧自己的能力一心想著要在大城市發展。還有的學生自身沒有明確的就業規劃，就隨波逐流跟著自己的好朋友進行就業選擇，這就導致他們根本找不到符合自身情況的工作。

（三）就業焦慮心理

大專學生面臨著學校、工作和生活的三重考驗，當外部社會環境發生變化時，學生的就業心理就會更加復雜，會導致一些新問題和新矛盾的產生。當大專學生面臨著就業危機時，很多學生會因為壓力過大而感到苦惱，他們會陷入焦慮的漩渦，一味地貶低自己，覺得自己和同齡人相比沒有競爭優勢，認為自己無法勝任工作，這些就業問題會引發嚴重的心理焦慮，久而久之就會造成很嚴重的心理障礙，會給學生的心理、身體發育造成不良影響。當大專學生在進行就業選擇時，會直面社會上殘酷的就業競爭，他們本身就承擔著巨大的心理壓力，在面試被淘汰時會產生迷茫無助、不知所措的心理，這些對未來的恐懼感會使學生產生嚴重的就業焦慮。

三、大專學生就業心理的引導策略

（一）加強理論宣傳，對學生進行系統的就業心理疏導

在多種因素的影響下，大專學生對就業缺乏足夠的認知和了解。因而，大專院校要重視就業宣傳工作，可以針對學生專業的不同，介紹不同的工作崗位，讓學生了解工作崗位對個人能力、專業證書、英語能力等的各種需求，使學生提前進行就業規劃，明確自身的發展規劃。面對學生就業難的情況，大專院校要對學生進行就業疏導，幫助學生認清自己的能力，明白自己的發展優勢，同時可以聘請各行各業的優秀人才來校開展講座，分享自己在就業過程中遇到的困難和克服困難過程中收獲的經驗，在講座過程中安排交流時間，學生可以提出自己在就業過程中遇到的困惑，請專業人士進行解答。其次，由于市場經濟的影響，社會上出現了一種盲目追求金錢和利益的不良風氣，影響了大專學生的思想價值追求，使部分學生加入追求奢靡、金錢和享樂的浪潮之中，因而高職院校要幫助學生樹立正確的就業觀念，將學生的個人成長和發展放到社會的大環境之中，強化學生的社會責任感，讓學生暫時放下個人利益得失投入社會發展之中，為社會發展做貢獻。

（二）加強就業指導工作力度，對學生進行針對教育

就業指導并不是簡單的心理咨詢和就業培訓，大專院校要本著對學生負責的態度，結合學生在就業過程中遇到的難題，分析學生的專業、能力和特征，加強就業指導的工作力度，為學生設計不同的就業方案。其中，大專院校可以根據難、中、易的程度對就業崗位進行分類，給學生進行針對性的就業規劃，大專院校既要抓住學生專業的特點，也需要立足于學生的個性化差異，設計不同的就業指導課程。同時，可以帶領學生進行針對性的市場調研，讓學生深入社會環境之中，提前感受社會競爭和就業壓力，讓學生主動去提升自己，鍛煉自己的能力。在社會調研之后，大專院校需要結合社會發展情況和社會對職業人才的需求開設專門的就業指導，帶領學生分析自己的特長、愛好等因素，幫助學生進行職業生涯設計，減輕學生在就業過程中的疑惑，緩解學生的心理壓力。此外，還需要開展專門的職業生涯課程，讓學生深入地了解本專業學生未來的發展方向，能夠客觀地認識自我，在面對就業壓力時，教師要對學生進行心理疏導，使學生能夠正視問題，學會自我調節壓力。

（三）延伸校企合作范圍，使學生提前適應就業環境

原本的校企合作停留在實習生輸送階段，這樣的合作模式太過簡單，導致實習效果不好，因而院校必須深入校企合作，讓企業走進校園，開展各種各樣的教學活動，讓學生在潛移默化中接受企業的經營理念、發展模式、企業文化等，從而強化學生的思維，增強學生主動提升自我的意識。比如，可以通過校企合作在學校開展模擬企業招聘活動，大專院校可以設置專門的招聘日，讓企業提前入駐學校，學生制作個人簡歷進行求職，先由企業進行一輪篩選，選擇適合的人才進行二輪面試，最終企業會選擇出優秀學生，由他們進行求職經驗分享。在招聘之后，院校會聯合企業開展招聘復盤會議，企業會針對學生的簡歷、面試情況等內容進行授課，針對性地提出學生在求職過程中存在的問題，并提出改善措施，經過這樣的模擬活動能夠大大降低學生的就業壓力。

四、結語

在當前嚴峻的就業形勢下，學生難免會產生各種各樣的心理問題，如果院校不進行引導和教育，學生會持續性地心情低落，沉浸在痛苦、迷茫的心理壓力之下，久而久之就會對就業產生心理障礙，使其害怕面對就業問題，甚至主動放棄和逃避競爭。大專學生的就業心理會受到社會環境、學校情況、個人能力等多方面的影響，與學生的學習生活有著密切的聯系，要想改善學生的就業心理，大專院校必須重視就業心理疏導，使學生能夠正確認識自己在就業過程中產生的心理壓力，明白壓力產生的原因，從而理性面對并正確克服。大專院校需要將就業心理疏導深入整個教學環境之中，創新教學理念，優化人才培養方式，使學生能夠提前對自己的未來發展進行規劃，理清自己的優勢和特點，從而進行自我發展、自我鞏固和自我提高。