涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制研究

摘" 要：高職院校黨建業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象長期困擾著高職院校管理者，也在一定程度上制約著高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的積極性、主動性、貢獻(xiàn)度。吸收借鑒“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上、紅旗插在田埂上”的優(yōu)秀傳統(tǒng)和“四依托四結(jié)合”雙師培養(yǎng)模式的典型實(shí)踐，設(shè)計(jì)提出高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制。“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制明顯促進(jìn)涉農(nóng)高職院校基層黨組織及其黨員真正深入基層、融入鄉(xiāng)村、走入千家萬戶，可以加強(qiáng)涉農(nóng)高職院校基層黨組織與地方鄉(xiāng)村黨務(wù)、村務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營的聯(lián)系指導(dǎo)，增進(jìn)涉農(nóng)高職院校與地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的聯(lián)動協(xié)同，服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營，服務(wù)農(nóng)村黨建、治理，服務(wù)農(nóng)民精神文明，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；鄉(xiāng)村振興；黨組織；協(xié)同；三聯(lián)系四聯(lián)動

Abstract： The phenomenon of \"two skins\" in the business of Party building in vocational college has perplexed the managers of vocational college for a long time， and to a certain extent， it restricts the enthusiasm， initiative and contribution of vocational college to serve the revitalization of the countryside. Absorbing and drawing lessons from the excellent tradition of \"the specialty is built on the industry and the red flag planted on the ridge of the field\" and the typical practice of the dual-division training mode of \"four supports and four combinations\"， this paper designs and puts forward the \"three connections and four linkage\" mechanism for the grass-roots Party organizations in vocational college to serve the revitalization of the countryside. The \"three connections and four linkages\" mechanism obviously promotes the grass-roots Party organizations and their Party members in agriculture-related vocational college to really go deep into the grass-roots level， integrate into the countryside and enter thousands of households. It can strengthen the connection and guidance between grass-roots Party organizations in agriculture-related vocational college and local rural Party affairs， village affairs and production and management， enhance the linkage and coordination between agriculture-related vocational college and local agricultural and rural development， serve agricultural production and management， serve rural Party building， governance， serve farmers' spiritual civilization and train talents for rural revitalization.

Keywords： vocational college; rural revitalization; Party organization; coordination; three connections and four linkages

涉農(nóng)高職院校在服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展中，具有義不容辭的責(zé)任和難以替代的天然優(yōu)勢，涉農(nóng)高職院校自身有提高社會服務(wù)貢獻(xiàn)度的內(nèi)在需求，農(nóng)業(yè)農(nóng)村對涉農(nóng)高職院校也有加大科技推廣、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的急切期待。在這個(gè)意義上，校地雙方在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中各具優(yōu)勢，也是可以深度合作的。

黨的建設(shè)是高職院校事業(yè)發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)、主體和政治保障，對于高職院校更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興具有方向性、根本性作用。長期以來，高職院校黨的建設(shè)缺乏健全、靈活、順暢的運(yùn)行機(jī)制，存在重教學(xué)、輕黨建的慣性，業(yè)務(wù)黨建“兩張皮”現(xiàn)象沒有得到較好的解決。黨建如何落地、如何真正發(fā)揮政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員如何發(fā)揮模范帶頭作用，一直困擾著高職院校黨委和黨務(wù)工作者，在很大程度上也影響了高職院校基層黨組織的建設(shè)和教師、學(xué)生黨員的個(gè)人發(fā)展。如何更大程度激發(fā)院校黨組織、教學(xué)組織、科研和社會服務(wù)組織的積極性、主動性，在服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大作用，作出更多貢獻(xiàn)，是第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)開局起步、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略向縱深推進(jìn)和江蘇率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化時(shí)代命題之下，涉農(nóng)高職院校需要迫切思考和破解的難題。

研究涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的機(jī)制，促進(jìn)涉農(nóng)高職院校基層黨組織及其黨員真正深入基層、融入鄉(xiāng)村、走入千家萬戶，對于加強(qiáng)涉農(nóng)高職院校基層黨組織與地方鄉(xiāng)村黨務(wù)、村務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營的聯(lián)系指導(dǎo)，增進(jìn)涉農(nóng)高職院校與地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的聯(lián)動協(xié)同，服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營，服務(wù)農(nóng)村黨建、治理，服務(wù)農(nóng)民精神文明，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1" 涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的困境與出路

校地深度交流合作對雙方都是互促雙贏的，全國先后涌現(xiàn)出典型案例。不過，對于涉農(nóng)高職院校在服務(wù)地方鄉(xiāng)村振興和“三農(nóng)”事業(yè)而言，還面臨著較為嚴(yán)峻的困境。其中，人才儲備不足，基層黨組織隊(duì)伍建設(shè)滯后；與地方政府和企業(yè)合作機(jī)制不健全，服務(wù)能力不強(qiáng)；鄉(xiāng)村振興需求反映和監(jiān)督機(jī)制不完善；資金支持力度不夠，投入不足以支撐服務(wù)項(xiàng)目等都制約著涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

1.1" 地方政府與高職院校的合作不緊密，高職院校黨組織自身對服務(wù)“三農(nóng)”的路徑較為缺乏或模糊

校地交流合作往往滿足于簽合作協(xié)議、做農(nóng)技推廣，不全面、不深入、不系統(tǒng)。相關(guān)社會服務(wù)工作的開展及其效果往往不好評估，校地雙方對此都缺乏積極性主動性。涉農(nóng)高職院校服務(wù)“三農(nóng)”工作大多并非立竿見影獲得效益，而是需要長期堅(jiān)持方能初見效果，難以引起各地政府對高職院校服務(wù)“三農(nóng)”工作的重視。高職院校師生服務(wù)“三農(nóng)”的社會實(shí)踐活動基本上是通過科技開發(fā)和推廣，一方面“兵力分散、各自為陣”，另一方面也缺乏黨組織的身影，缺少以學(xué)校為整體的統(tǒng)籌機(jī)制。

1.2" 服務(wù)地方“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的人才短缺，同時(shí)涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)和供給不足

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，長期扎根農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)，服務(wù)農(nóng)民，當(dāng)前和未來很長一段時(shí)間，鄉(xiāng)村振興人才是極度短缺的。高職院校的人才培養(yǎng)往往與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不夠緊密，科技研究的深度和廣度不夠，未能形成集團(tuán)的群體優(yōu)勢。部分涉農(nóng)高職院校學(xué)生對就業(yè)教育存在認(rèn)識偏差，對鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民缺乏深入了解和真正熱愛，“大城市、好單位、高工資”已經(jīng)成為許多涉農(nóng)高職院校畢業(yè)生的追求。部分學(xué)生入學(xué)時(shí)選擇了涉農(nóng)專業(yè)，但很多通過轉(zhuǎn)專業(yè)、升學(xué)等方式轉(zhuǎn)為非農(nóng)專業(yè)，畢業(yè)后也較少從事“三農(nóng)”工作，難以滿足鄉(xiāng)村振興人才在數(shù)量上、技能上和情懷上的需求。涉農(nóng)高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化方面的作用發(fā)揮還有很大空間[1]。

1.3" “小農(nóng)”經(jīng)濟(jì)和老齡化、兼業(yè)化、低素質(zhì)化的現(xiàn)狀，對高職院校開展“三農(nóng)”服務(wù)提出新的要求

農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展總體上是短板，出現(xiàn)了老齡化、兼業(yè)化、低素質(zhì)化，大多數(shù)仍然是規(guī)模小、組織化程度低的“小農(nóng)”經(jīng)濟(jì)，大多數(shù)農(nóng)民的文化素質(zhì)不高[2]，對于新業(yè)態(tài)、新模式、新理念的接受程度不高，高職院校在開展成果轉(zhuǎn)化和新品種、新方法、新技術(shù)推廣的過程中，效率低、規(guī)模小、見效慢。

基于涉農(nóng)高職院校及其基層黨組織在服務(wù)地方鄉(xiāng)村振興和“三農(nóng)”事業(yè)的現(xiàn)狀和面臨的困境，涉農(nóng)高職院校要主動謀劃，主動對接，主動服務(wù)，探索建立黨建引領(lǐng)的、多方協(xié)作的工作機(jī)制，形成校地深度合作、鄉(xiāng)村振興縱深推進(jìn)的良好局面。

2" 涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義與優(yōu)勢

進(jìn)入新時(shí)代，邁上新征程，高職院校服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展對高職院校本身、農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及生態(tài)文明建設(shè)等都具有重要的契機(jī)價(jià)值。學(xué)者陳文海[3]研究強(qiáng)調(diào)高校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興要協(xié)同創(chuàng)新，包括目標(biāo)協(xié)同、組織協(xié)同、要素協(xié)同和機(jī)制協(xié)同。學(xué)者陳碧妹[4]在《高校黨建助力鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢分析及路徑選擇》一文中舉例，安順學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，通過黨建、教育、產(chǎn)業(yè)、科技等幫扶方式，實(shí)現(xiàn)了高校基層黨組織建設(shè)和鄉(xiāng)村振興深度融合。學(xué)者李娟等[5]在研究高職學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的路徑和機(jī)制時(shí)提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校服務(wù)“三農(nóng)”具有培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷，鍛煉能力、提高專業(yè)技能的現(xiàn)實(shí)意義。基層黨組織要緊緊圍繞學(xué)校黨委行政中心工作，充分融入和服務(wù)教學(xué)、科研、管理的一線，主動作為、沖在前線、干到實(shí)處。

2.1" 能夠培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷，突顯涉農(nóng)高職院校人才培養(yǎng)特色

涉農(nóng)高職院校以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，涉農(nóng)高職院校基層黨組織及其黨員深入基層、融入鄉(xiāng)村、走入千家萬戶，充分發(fā)揮涉農(nóng)高職院校二級單位、教師黨員、農(nóng)科學(xué)生黨員的組織優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢，通過參加服務(wù)“三農(nóng)”的社會實(shí)踐活動，了解我國的“三農(nóng)”政策和當(dāng)前“三農(nóng)”的真實(shí)情況，有利于“三農(nóng)”情懷的培養(yǎng)高職學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的路徑和機(jī)制。高職院校可以通過課程設(shè)置和教育引導(dǎo)，加強(qiáng)對“三農(nóng)”問題的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“三農(nóng)”問題，培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村的意識和情懷；組織學(xué)生參加農(nóng)村實(shí)踐活動，包括走訪農(nóng)民、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、開展農(nóng)村社區(qū)服務(wù)等，可以讓學(xué)生親身感受農(nóng)村的現(xiàn)狀和農(nóng)民的需求，增強(qiáng)對“三農(nóng)”問題的認(rèn)識；高職院校可以開展與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品加工等。通過實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決，同時(shí)也能夠?yàn)檗r(nóng)村發(fā)展做出貢獻(xiàn)；高職院校可以與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作，建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制。

2.2" 幫助探索創(chuàng)新“黨建+”機(jī)制，把服務(wù)“三農(nóng)”落到實(shí)處

積極建立“黨建+思政育人”教育措施，各二級學(xué)院黨總支緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展，做實(shí)黨團(tuán)工作，探索課程思政，能夠成為指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的引路人，積極促進(jìn)了黨建與業(yè)務(wù)的同向聚合、深度融合，破解業(yè)務(wù)黨建“兩張皮”難題。在“黨建+科研服務(wù)”方面，黨支部和黨員的傳遞、協(xié)作、聯(lián)系及聯(lián)動機(jī)制，能夠充分利用專業(yè)知識技能融入鄉(xiāng)村。充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，將黨的組織建設(shè)與服務(wù)“三農(nóng)”工作緊密結(jié)合起來。黨組織可以制定具體的工作計(jì)劃和目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，推動服務(wù)“三農(nóng)”工作的開展；充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，鼓勵(lì)黨員積極參與服務(wù)“三農(nóng)”工作。引導(dǎo)黨員在農(nóng)村工作中發(fā)揮表率作用，帶動群眾參與，推動農(nóng)村發(fā)展；建立黨員志愿者隊(duì)伍，組織黨員參與到服務(wù)“三農(nóng)”活動中。通過志愿者服務(wù)，提供農(nóng)村教育、健康、文化等方面的支持，滿足農(nóng)民的需求。

2.3" 充分調(diào)動黨員師生的積極性，提高老師學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平、專業(yè)技能

黨員師生參加服務(wù)“三農(nóng)”社會實(shí)踐活動，是與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合的服務(wù)內(nèi)容，在服務(wù)三農(nóng)事業(yè)發(fā)展中，既能夠?yàn)辄h員師生提供應(yīng)用自己的專業(yè)知識與技能服務(wù)實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會，也能夠促使他們從實(shí)際生產(chǎn)中檢驗(yàn)知識技能、發(fā)現(xiàn)問題不足、促進(jìn)自身發(fā)展，還能夠獲得服務(wù)對象的認(rèn)可和贊許，為自己的專業(yè)、學(xué)校擴(kuò)大知名度、名譽(yù)度貢獻(xiàn)力量。組織黨員師生參加服務(wù)“三農(nóng)”的社會實(shí)踐活動，讓他們親身體驗(yàn)農(nóng)村的實(shí)際情況，了解農(nóng)民的需求和問題。通過實(shí)踐活動，他們可以將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高實(shí)戰(zhàn)水平和專業(yè)技能；開展與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品加工等，通過參與這些項(xiàng)目，黨員師生可以將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高專業(yè)技能；組織黨員老師與學(xué)生結(jié)對幫扶農(nóng)村，共同參與“三農(nóng)”服務(wù)工作。

3" 涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制的制度設(shè)計(jì)

3.1" 經(jīng)驗(yàn)借鑒

教育部在總結(jié)高校黨建質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動有關(guān)情況時(shí)，介紹了高校基層黨組織“三聯(lián)系”制度的典型做法，即二級學(xué)院黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系1個(gè)黨支部，教師黨員聯(lián)系1個(gè)班級，學(xué)生黨員、入黨積極分子聯(lián)系1個(gè)寢室[6]。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院等涉農(nóng)高職院校具有“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上、紅旗插在田埂上”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，探索開展了“四依托四結(jié)合”雙師培養(yǎng)的典型實(shí)踐。吸收借鑒這些典型做法，設(shè)計(jì)提出涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)地方“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制。

3.2" 機(jī)制內(nèi)涵

“三聯(lián)系”是指按照專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上的發(fā)展思路，涉農(nóng)高職院校黨總支聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委或農(nóng)業(yè)行業(yè)協(xié)會、農(nóng)業(yè)合作聯(lián)社，黨支部聯(lián)系村莊、農(nóng)民專業(yè)合作社，黨員聯(lián)系農(nóng)戶或農(nóng)村黨員。

“四聯(lián)動”是指涉農(nóng)高職院校與地方的黨組織、黨員聯(lián)動發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營，聯(lián)動優(yōu)化農(nóng)村黨建、治理，聯(lián)動建設(shè)農(nóng)村精神文明，聯(lián)動培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)化鄉(xiāng)村治理、建設(shè)精神文明、培養(yǎng)“三農(nóng)”人才。

涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)地方“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制是一個(gè)整體設(shè)計(jì)、緊密對接、互利共贏的工作路徑，建立“三聯(lián)系”，是明確對應(yīng)關(guān)系，為開展“四聯(lián)動”奠定常態(tài)化機(jī)制基礎(chǔ)。開展“四聯(lián)動”，是為促進(jìn)涉農(nóng)高職院校基層黨組織和地方“三農(nóng)”事業(yè)聯(lián)動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共建共贏，涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)地方“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制如圖1所示。

3.3" 機(jī)制定位

“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制可以促進(jìn)涉農(nóng)高職院校基層黨組織及其黨員真正深入基層、融入鄉(xiāng)村、走入千家萬戶，加強(qiáng)涉農(nóng)高職院校基層黨組織與地方鄉(xiāng)村黨務(wù)、村務(wù)和生產(chǎn)經(jīng)營的聯(lián)系指導(dǎo)，增進(jìn)涉農(nóng)高職院校與地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的聯(lián)動協(xié)同。

3.3.1" “三聯(lián)系四聯(lián)動”是以服務(wù)“三農(nóng)”為主要形式的理論與實(shí)踐

高校黨建工作的活力之一來源于活動。有意識地開展積極的活動有助于落實(shí)黨的要求，將黨建優(yōu)勢和過程應(yīng)用于培訓(xùn)農(nóng)民，建設(shè)農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)業(yè)，為“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展舔磚加瓦。

3.3.2" “三聯(lián)系四聯(lián)動”是黨員師生服務(wù)“三農(nóng)”的社會實(shí)踐平臺

黨員帶著團(tuán)員，老師帶著學(xué)生，能夠幫助涉農(nóng)高職院校畢業(yè)生加深對專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)自身就業(yè)競爭優(yōu)勢。

3.3.3" “三聯(lián)系四聯(lián)動”是涉農(nóng)高職院校助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑

高職院校肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的多樣化人才和開展科技推廣等多樣化社會服務(wù)的重任。發(fā)展涉農(nóng)職業(yè)教育，開展特色化、常態(tài)化校地合作、科技推廣、發(fā)展咨詢，能夠全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，全力推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4" 涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制的運(yùn)行研究

4.1" 實(shí)施過程

基于“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制，提出涉農(nóng)高職院校服務(wù)地方“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的整體安排和各二級單位深度融入鄉(xiāng)村、服務(wù)產(chǎn)業(yè)良好局面的運(yùn)行機(jī)制。

涉農(nóng)高職院校二級學(xué)院黨總支聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)協(xié)會，教師黨支部聯(lián)系產(chǎn)業(yè)示范基地，教師黨員和學(xué)生黨員聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，初步形成校內(nèi)黨總支、黨支部和黨員的傳遞、協(xié)作機(jī)制，和學(xué)習(xí)地方多層級、多組織、多領(lǐng)域的聯(lián)系、聯(lián)動機(jī)制。各位黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，以站位高、措施實(shí)、作風(fēng)好的精神，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興新時(shí)代“三農(nóng)”大戰(zhàn)略，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”融合發(fā)展。

4.2" 運(yùn)行原則

4.2.1" 突出高校與地方、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合基礎(chǔ)上的黨組織作用

發(fā)揮機(jī)制研究和建設(shè)，借鑒“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上、紅旗插在田埂上”的優(yōu)秀傳統(tǒng)和“四依托四結(jié)合”雙師培養(yǎng)模式的典型實(shí)踐，研究制定“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制。

4.2.2" 強(qiáng)調(diào)提升服務(wù)地方發(fā)展貢獻(xiàn)度基礎(chǔ)上的高校基層黨組織自身建設(shè)和教師、學(xué)生黨員的個(gè)人可持續(xù)發(fā)展

“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制實(shí)際上是雙向的、雙贏的，甚至是多贏的，有利于形成高校和地方、組織和個(gè)人互促互進(jìn)的長效可持續(xù)發(fā)展的局面。

4.2.3" 探索社會主義精神文明建設(shè)與產(chǎn)業(yè)致富幫扶相結(jié)合的助力鄉(xiāng)村振興模式

組織開展黨員師生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動，發(fā)揮思想政治教育和專業(yè)實(shí)踐技能提升并修的優(yōu)勢，建設(shè)涉農(nóng)高職院校黨建工作和鄉(xiāng)村振興相結(jié)合的路徑[7]。

4.3" 長效機(jī)制

高職院校要將“三聯(lián)系四聯(lián)動”納入校地合作的大框架下來實(shí)施、推進(jìn)，將基層黨組織參與對接聯(lián)系地方情況納入黨組織日常工作和黨建考核，將聯(lián)動服務(wù)成效納入社會服務(wù)目標(biāo)任務(wù)和獎勵(lì)性績效分配方案，將聯(lián)系、聯(lián)動過程中發(fā)現(xiàn)的問題、形成的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和學(xué)校治理，建立制度規(guī)范、政策激勵(lì)、師生積極、校地共贏的可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制。

5" 結(jié)束語

“職教不進(jìn)村，鄉(xiāng)村難振興[8]”，高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中大有可為。尤其是涉農(nóng)高職院校，可系統(tǒng)謀劃和充分發(fā)揮黨組織在鄉(xiāng)村振興中的地位和作為，借鑒“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上、紅旗插在田埂上”的優(yōu)秀傳統(tǒng)和“四依托四結(jié)合”雙師培養(yǎng)模式的典型實(shí)踐，探索建立涉農(nóng)高職院校基層黨組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“三聯(lián)系四聯(lián)動”機(jī)制，提高高職院校基層黨組織建設(shè)水平，深化黨建、業(yè)務(wù)深度融合，促進(jìn)教師、學(xué)生黨員的個(gè)人發(fā)展，真正發(fā)揮黨組織的政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的模范帶頭作用，更大程度激發(fā)院校黨組織、教學(xué)組織、科研和社會服務(wù)組織的積極性主動性，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興和“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展中具有指導(dǎo)意義。

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第一作者簡介：吳燕（1988-），女，碩士，助理研究員。研究方向?yàn)樾盘柵c信息處理、高職教育教學(xué)管理。