想象作文寫作指津

世間萬事萬物都是有生命的，小到一株草，大到藍天和白云。只是我們沒有張開想象的翅膀，體會不到它們的所思所想。亞瑟·喬拉米卡利曾說：“所有的生物都需要共情。”盧梭曾說：“現實的世界是有限度的，想象的世界是無邊無際的。”因為只有通過共情，我們才能最大限度地明白他人在想什么、經歷了什么、需要什么。只有通過想象，我們才能真正實現“欲窮千里目”“手可摘星辰”，也才能夠文思泉涌、妙筆生花，寫出感人肺腑的文字。

一、學會觀察，在觀察中體悟精彩人生

1.善于聯想，將微小事物放大

此時此刻，不論你在哪里，請抬頭看看周圍的環境，想象一下百年前這里是怎樣一番景致。你或許腦海里一片空白，或許思維迅速轉換，看到民國時代的人也和我們一樣在讀書、學習或工作。若是這時讓你們寫一篇主題為“百年前的他們”的作文，你們的腦海中可能會迸發出許多奇思妙想，比如他們勞作的場景、某個孩子的求學經歷、革命先輩英勇不屈的精神、著名人物為夢想矢志不渝的決心。可是寫著寫著，很多同學會漸漸覺得下筆困難，因為不知道該如何寫那些人的容貌、衣著、形態。所以，為了思路開闊，能下筆成文，建議大家“回溯歷史，共情環境，基于事實，合理想象”。因為寫不出這篇作文的最大問題不是想象力不夠，而是未曾見過百年前的人，未曾經歷過百年前的生活，再精明能干的廚娘若沒有柴米油鹽，也無法做出精致可口的飯食，何況同學們還是寫作的初學者。當回溯了歷史、共情了環境、共鳴了情感后，同學們就能大致了解百年前人們的生活環境是怎樣的、他們那時有哪些困難、是怎樣解決的，這時再提筆寫作，思維就不會禁錮在現代，而是會隨著歷史飄向遙遠的百年前，最終寫出的作文才會真的具有真情實感，讓人猶如身臨其境。

2.見微知著，活化靜態事物

沒有發揮想象力時，一場雪就只是一場雪；插上想象的翅膀時，一場雪便可以是雪，也可以不是雪，甚至可以是一個世界。東晉丞相謝安就曾在一個下雪天，問他的侄子侄女：“這紛紛揚揚的白雪像什么？”他的侄子回答：“像鹽從空中撒下來。”他的侄女回答：“像風吹著柳絮在空中飛揚。”而唐代詩人岑參認為雪后的世界是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。由此可見，每種事物從來都不是只有一面，而是有多少人看它，它便會呈現多少種姿態。想培養想象力，就不能忽視事物的多面性，而要學會從多個角度看待事物和描述事物。比如我們看到一叢花時，除了可以欣賞它的美，還可以從顏色、姿態、香味等層面深入探索它的奧秘，想象它鮮活靈動的一面。就以一叢叢顏色各異的蘭花為例，同學們在寫作時，可以從以下幾個角度展開想象：首先，顏色。不同顏色的蘭花有不同的姿態，微風襲來，猶如輕歌曼舞，那么就可以將其看作正在跳舞的女子、正在玩鬧的小孩兒、天宮翩躚的神女；或從整體來看，將其看成五彩斑斕的流水、花紅柳綠的世界，等等。這樣將其寫入文章，會使蘭花更加活靈活現，讓人更有觀賞的欲望。其次，姿態。正如世界上沒有完全相同的兩個人一樣，也不會有一模一樣的兩株蘭花。它們有的向陽而立，意氣風發；有的垂首自思，慵懶怡然；有的相互依偎，似在交談；有的列隊整齊，猶如操練……寫作時，從不同的角度想象蘭花的姿態，會改善三言兩語就詞窮意盡的情況，讓作文內容更加飽滿，更加鮮活生動。再次，香味。每種花都有特有的香味，蘭花作為花中君子，味道是清淡的。在寫作時，不少同學在寫蘭花的花香時常一筆帶過，不僅給接下來的寫作帶來難度，還導致了想象力受限。所以，在寫花香方面，同學們也要盡量發揮想象力，從嗅覺方面寫出感受，如：“一陣風來，蘭花的香味沁人心脾，讓我不由得心神蕩漾，沉醉其中。我忍不住閉目遐想，恍惚間，好像將我推回到幾年前的一個月夜。那時我家的庭院中，也栽種著許多色彩各異的蘭花。”這樣的寫作準備，不僅能讓同學們的想象如天馬行空，帶來源源不斷的文思，也能改變以往作文內容蒼白干癟的情況，成為寫作高手。

二、力求新奇，讓文字富含生命力

1.另辟蹊徑，引用經典

我時常讓同學們多理解性地背誦古詩詞，記名句和佳篇。很多同學問：“背誦這些有什么意義？”今日剛好談到想象力寫作，就再度把它拿出來說一說。在寫作時，教師常會給出一個主題或題目，大多數寫作主題或題目都是白話文，但有時候也會是某首詩詞中的幾句、某文人的一句名言或名句，白話文不難理解，但若是詩詞名言類，很可能難倒一大批學生，而沒有被難倒的那部分學生，實則就是因為他們看懂了詩詞或名言名句的意思，掌握了寫作的實際要求，這是關于寫作方面需要背誦詩詞、名言名句的第一層意義。第二，詩詞名句是他人思想的結晶，很多同學常常覺得沒有東西可寫，不論怎么想腦子里都是一片空白，原因是積累太少。舉例來說，作文課上要求任選一座山、一片湖、一幢樓寫作，可是同學們以前去觀山看水時并沒有深刻記憶山水亭閣的實際景物，所以提筆寫作時，難免思路空泛；但是若此時腦海中有幾首與山水亭閣有關的詩詞名句，就可以及時將詩詞名句調出來，讓詩人眼中的山水亭閣與自己略有記憶的山水亭閣相融合，再適當發揮想象力，把虛幻化為現實，把模糊化為清晰，寫出有內容、有思想深度的作文。具體來說，若班中某位同學選的寫作主題是西湖，他也曾去過西湖，只是記憶太模糊，不能切實地寫出西湖的景色。這時，在絞盡腦汁之后，他發現自己的記憶中有《飲湖上初晴后雨》《夜泛西湖五絕》《西湖》等與西湖相關的詩詞文章，就可以借助詩文中的景象，逐漸把自己印象中模糊的西湖清晰化，然后借助“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅”等句子，構建出湖光瀲滟、風景秀麗的西湖。所以，有時候并不一定非要把某處景物費心費力地全部記在腦海中，只需要適當地加以關注，對景物有一定的印象，然后寫作時再稍加細化、聯想，便能讓作文內容有形有神，讓人讀來感喟無窮。

2.融入思想，讓作文有意境、有內涵

既然是以想象為基礎，那么文章內容就需要加入寫作者的思想，這樣才不會給人讀說明書的感覺，才能真正引發讀者的共鳴，讓文章發揮它的價值。比如同學們眼前正有一片綿延的山脈，要求通過想象寫一篇600字左右的文章。乍一聽600字，同學們或許會覺得困難，認為就一座山，怎么能寫出600字？若是這么想，就只能說明大家沒有發揮想象力。那么應該怎樣最大限度地發揮想象力呢？首先，要從整體出發觀察眼前的山脈。看山脈時，大多數同學會把心思和眼光只放在山脈上，這時你們看到的不過是模模糊糊的土堆和樹木。所以看到作文題目，大家不應該自我設置寫作范圍，禁錮寫作思維，而是應該把視野放在整個大環境中，由大到小或由小到大地展開想象。比如可以先從大環境著手，把自己變大，把山脈變小，要把山脈本身、山脈上方的藍天白云或晚霞落日、山脈周圍的河渠溪流，以及田壟家舍等都一一納入視野。這樣，同學們的想象空間就能大大拓寬，在描寫山脈時，內容就會從以往的“這是一條很長的山脈，顏色呈靛青色，讓人看了移不開眼”，變成“一聲鳥鳴傳來，我循聲望去，此刻夕陽西下，晚霞占據了眼前大半個天地，鳥兒撲扇著翅膀，似在追著落日而去。它的身形開始模糊，與前方連綿的山脈漸成一色。那是一縱看不出來路亦找不到歸途的山脈，跟普通的山一樣，為靛青色……”如此，同學們就不會覺得沒有內容可寫，而是會感覺到有說不完、道不盡的話即將噴薄出來。接下來同學們要轉換角度，把自己變小，把山變大，細究山中的局部構造和景色。這時同學們的作文內容就會從既往的“面前的那座山最高，旁邊的依次矮了下去”，變成：“這條山脈猶如巨龍一般盤踞在天地之間，一動不動，好像睡著了。我猜想它應該是在睡著之前飽餐了一頓，因為我看到，我面前的這座山尤其高，所以可能是它當初在追趕獵物時，太費心神體力，故而吃完就倒下睡了，而肚子里的食物還沒來得及消化呢！”這樣寫下來，不僅寫得有趣，別人讀來也會覺得趣味濃郁。長此以往，同學們的想象能力會不斷提高，作文水平自然會獲得一定程度的提高。

三、善于積累，讓寫作漸入佳境

1.多讀好書，給作文插上飛翔的翅膀

常言道：“書讀百遍，其義自見。”有人說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”由此可見，讀書真的是一件非常重要而且必要的事。很多同學不喜歡讀書，認為讀書如同嚼蠟，食之無味；很多同學樂于讀書，認為讀書如飲瓊漿，回味甘甜。所以，不喜歡讀書的同學寫出來的句子常常是這樣的：“‘我喜歡春天，因為春天很涼爽。”而喜歡讀書的同學寫出的句子多是這樣的：“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。’春天，萬物醒轉，欣欣向榮。忽地看去，像是一幅盡顯生命繁華的畫卷。細細瞧來，山朗潤起來了，柳樹無聲地抽著芽……”這段話中有描繪春的詩句，有借鑒名家關于春的句子，也有作者自己對春的一些感想，三者結合，使得內容具有更遼遠的意境和更寬廣的空間。所以，若沒有讀書的習慣，就無法知曉他人曾用那么絕美的文筆譜寫過那么驚世的華章，亦無法深刻地明白寫作是什么、寫作需要什么，那么寫出來的文章自然很難讓人愛不釋手。有的同學可能說，寫想象作文不就是胡思亂想嗎？隨便想想就行，為何還要借鑒他人？針對這個問題，可以舉例說明，比如基于張澤端的《清明上河圖》寫一篇作文，并在寫之前先思考：自己能否在寫滿600字的同時，做到內容不拖沓、不重復、真實、合理，且吸引人。要是此刻有人還認為僅憑胡思亂想便能完成這篇作文，那么該同學要么知識積累豐富，要么就是天才中的天才。但實際上，大多數同學在面臨這種情況時，多是思維混亂的，因為許多同學或許聽過《清明上河圖》這幅畫，卻并不清楚這幅畫的內容，而且很多同學又沒有過以文述畫的經歷，所以最終的結果不是“腦中思緒萬千，下筆難有一言”，就是“零零散散寫完一些，便覺江郎才盡”。那為何會出現這種情況呢？原因很簡單，就是前面所說的，大家沒有通過讀書積累足夠的知識和經驗。比如對《清明上河圖》沒有一定的認知；文筆不佳，達不到用文字表達的高度；讀書太少，不知以文述畫類文章的結構該怎么安排，等等。但若同學們并不存在上述三個問題，那么在寫這篇作文時，就不會有太大的困難，只需略一思索，思路就能翩然而來，如何開端，如何鋪陳，如何結尾，一氣呵成。所以，寫作想象類作文時如想順水行舟，多讀書當是不可或缺的助推力。

2.經常練筆，讓文思如泉水噴涌

路是腳踏出來的，文是人寫出來。同學們思維靈活，想象力豐富，若能經常動筆，發散寫作思維，發揮想象力，把所見所聞和所思所想一一寫下來，經年日久，想象能力和想象類作文的寫作能力定會發生由量到質的轉變。所以，同學們要養成在日常生活中提筆記事的習慣，要有意識地發揮想象力。比如在放學回家的路上，見到有鳥雀在空中盤旋，就應及時記下這個場景，回家后將其拓展成一篇想象類日記或作文，其間要認真構思，讓作文內容連貫、有趣且耐人尋味。剛開始寫隨筆時，可以不必注重文筆的質量，但也要避免寫得像流水賬或說明書，在思路阻塞時可翻閱語文課本或其他文學類書籍，參照他人的寫作思路，突破想象作文的寫作瓶頸。隨著寫作時間漸久，同學們要有意識地注重文筆質量和想象力的發揮，在孜孜不倦的練習中，推動作文水平更上一層樓。

沒有想象力世界是單調乏味的，沒有想象力作文是沒有吸引力的。想寫出令人回味無窮的作文，就得插上想象的翅膀。