淺談數字媒體技術在小學語文教學中的應用

摘要：小學語文教學過程中，數字媒體技術是較為常用的一種輔助教學手段，能夠為課堂教學注入全新的生機及活力，是提高學生語文學習興趣的有效方式。為此，本文就數字媒體技術在小學語文教學中的應用展開了探索。

關鍵詞：數字媒體 小學 語文教學

引言

網絡環境的開放性、數字教材的廣泛應用，促使教師及學生可以借助數字化資源來拓展知識學習范圍，在豐富語文教學課堂的同時，為學生語文學習提供了更多的便利，也是培養學生語文學科素養、促進學生主動學習及發展的關鍵。為此，如何將數字媒體技術有效應用于小學語文教學課堂也成為了教師教學的思考要點，而本文也是就此展開了如下探索。

一、應用數字媒體技術激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，能夠激發學生的學習動機。[1]小學生生性活潑、好動，好奇心強，充滿無限的想像力，但注意力難以長時間集中。數字媒體技術的應用，可以營造良好的課堂氛圍，有效激發學生學習熱情，提高學生主動學習的積極性。在小學語文課堂教學中，借助數字媒體技術引導學生主動閱讀及學習，可以提升小學語文教學效果。以古詩詞《詠鵝》教學為例，這篇文章非常貼近生活，語言生動，充滿了童趣。教師在導入階段可以先為學生播放一段有關鵝的視頻，讓學生直觀感受，聆聽鵝的歌聲，欣賞碧波中鵝的優美姿態，分辨鵝的羽毛和腳掌的顏色，跟隨鵝的律動，感受詩詞的意境。教師在講解古詩詞時結合視頻內容，這樣學生能夠深切感受到“曲項向天歌”時鵝的姿態，以及“白毛浮綠水”時鵝的模樣，有效活躍課堂教學氛圍的同時，深化學生對于抽象古詩詞的理解。

二、數字媒體技術與生活化教學有效融合

數字媒體技術應用于小學語文教學中能夠讓語文教學效率得到提升，也是提升教學質量、調動學生學習積極性與主動性的關鍵。知識來源于實際生活，又服務于生活，教師可以將數字媒體技術與生活化教學方式進行有效融合，最大程度發揮出數字媒體技術的價值，并借此幫助學生深入理解文本內容，進一步提升教學實效。以《四季之美》為例，文章從不同的角度和順序描寫了春、夏、秋、冬的各種景致，將景物的動態美表現得淋漓盡致，這一節課開設的目的是讓學生在課程學習過程中熟練掌握生字詞，并且理解作者筆下四季之美的獨特韻味。教師在語文閱讀課上可以先聯系實際生活提問：“同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？它們分別是什么？每個季節又有什么特點呢？你們能用四字成語描繪一下你心中最美的那個季節嗎？”以此來引導學生生活化思考，之后再借助數字媒體技術為學生直觀展示出四季圖片，讓學生指出這些圖片分別代表哪個季節，導入情境，引發課題，幫助學生了解并欣賞春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨的美麗，更好地感受到文本表達的內容，真正提升小學語文教學效果。

三、應用數字媒體技術豐富教學資源

小學階段的語文教學目的就是夯實學生基礎，讓學生從語文課堂教學中獲得更多的素材，有效豐富學生知識體系、發展學生核心素養。教學面向的是全體學生，若無法對學生的實際發展加以考量，那么學生的語文素養自然無法提升，所以在小學語文教學過程中，教師需要應用數字媒體技術來豐富語文課堂教學資源，最大程度地提升語文教學效果。以習作練習“二十年后的家鄉”為例，教師可以借助多媒體技術展示家鄉二十年前和現在的照片，讓學生直觀感受自己家鄉翻天覆地的變化，引發學生的思考：二十年后的家鄉是什么樣子的？這需要學生去大膽想象，可以依據現有的高科技暢想未來二十年家鄉的交通、環境和校園會變成什么樣子，以此豐富學生的想象力，這也是學生順利寫作的關鍵。

四、應用數字媒體技術創新教學模式

數字媒體技術能夠構建出一個動態的思維模式。在小學語文教學過程中，以教學內容為載體，利用數字媒體技術將理論知識變得形象化、生動化，可以進一步提高課堂教學的活躍度，實現語文教學模式的創新與優化。例如，在《乞巧》古詩詞教學中，可以引導學生深入探索這一首古詩詞表達的內容，借助圖文、視頻展示學生較為熟悉的傳統節日視頻或圖片，借此深化學生對于古詩詞表達的意境以及作者傳達的思想感情的理解，充分發揮數字媒體技術的應用價值。[2]

結語

總之，數字媒體是當前社會信息技術領域發展最快、最活躍的技術。在小學語文教學中應用數字媒體技術，能夠將抽象的語文知識變得更加直觀生動，可以加深學生印象，促進學生理解。隨著新課改的不斷深入，多媒體輔助教學將會變得更加重要，也會在教學中發揮更大的作用。為此，教師要改變以往的單向信息交流模式，充分認識數字媒體技術的價值，并將其作為教學的有效輔助，構建大信息學習平臺，引導學生主動學習、深度思考，最大程度地提升語文教學效果。

參考文獻：

[1]李冉.淺析數字媒體技術在小學語文教學中的應用[J].空中美語，2021（11）：782-783.

[2]尹愛葵.淺析數字媒體技術在小學語文教學中的應用[J].好日子，2022（11）：0076-0078.