在初中語文教學(xué)過程中滲透德育教育

摘要：德育教育是素質(zhì)教育的重中之重，是一切教育的根本支撐和主要目標(biāo)，作為德育教育主陣地的初中語文學(xué)科，要將德育教育滲透至教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)立德樹人的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。本文首先簡單闡述了德育教育的內(nèi)涵，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)；接著指出了初中語文學(xué)科開展德育教育的作用，尤其是對于學(xué)生全面成長、學(xué)科高效教學(xué)和國家建設(shè)具有積極的作用；最后從生活化教學(xué)、品讀文學(xué)作品、實(shí)踐活動(dòng)、拓展學(xué)習(xí)等方面論述了教師如何深入開展德育教育，從而在提高學(xué)科教學(xué)成效的同時(shí)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。[1]

關(guān)鍵詞：初中語文 德育教育 有效策略

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，新課標(biāo)要求教師在學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科德育教育的優(yōu)勢。這一改革，使得語文教學(xué)可以充分發(fā)揮立德樹人教育主陣地的作用，同時(shí)推動(dòng)了初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、初中語文德育課概述

德育教學(xué)是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，在價(jià)值觀念、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面潛移默化地教育學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。德育教育需要與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相契合，與學(xué)生的德育發(fā)展需求相結(jié)合，也需要針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取分層的德育教育，以達(dá)到教育目標(biāo)的針對性，德育教學(xué)是一項(xiàng)持久性、系統(tǒng)性的工作。在具體的教學(xué)過程中，教師需要采取有效的教學(xué)方法，更多地實(shí)施綜合性教育，包括學(xué)校教育、家庭教育、自我教育、社會(huì)教育等在內(nèi)的眾多社會(huì)主體都需要積極參與實(shí)施高質(zhì)量的德育教育。本文的研究范圍只涵蓋了學(xué)校教育。同時(shí)，每一門學(xué)科都能成為學(xué)生德育的媒介和依托，其中語文學(xué)科成為了德育的主力軍，因?yàn)樗婕暗搅巳宋摹v史、政治等元素。當(dāng)前，學(xué)生德育教育的內(nèi)容主要包括政治、思想、心理、品德、行為等。政治主要是指對政治理論的學(xué)習(xí)和理解，能夠提高政治立場，堅(jiān)定政治信念，這也是德育教育的最高追求。思想主要是指對學(xué)習(xí)和生活的看法是積極的、陽光的、樂觀的，世界觀、價(jià)值觀、人生觀端正。心理主要指包括樂于助人、追求上進(jìn)等在內(nèi)的健康心理。道德是指有教養(yǎng)、懂禮貌，遵守社會(huì)公序良俗。舉止是指舉止得體。德育教育是為了達(dá)到寓教于心，寓教于行的目的。[2]

二、初中語文學(xué)科有效開展德育教育的策略

（一）融入生活化元素

德育教育不是單純的紙上談兵，不是讓學(xué)生成為演說家，更不是讓學(xué)生成為口頭派，而是要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中感受德育內(nèi)容，體會(huì)德育力量，進(jìn)而更好地理解基于生活元素的德育內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中感受德育內(nèi)容，體會(huì)德育力量。初中語文學(xué)科德育教育的根本方法是把握德育的精髓，領(lǐng)會(huì)德育的內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中要把講解的作品內(nèi)容和需要推進(jìn)的德育任務(wù)結(jié)合起來，融入生活化的元素，包括創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，展示生活化的教學(xué)背景，將生活化的教學(xué)素材呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在熟悉的生活元素的幫助下，認(rèn)識和理解德育教育的內(nèi)容，從而達(dá)到寓教于心、寓教于行、寓教于樂。在德育內(nèi)容中融入生活元素的過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)合自己的生活思考，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找生活中合適的媒介和資源，在教材中結(jié)合德育元素進(jìn)行思考，這樣的教育過程會(huì)給學(xué)生帶來更深刻的理解和更好的啟迪，甚至很多時(shí)候不需要老師進(jìn)行過多的闡述，學(xué)生對德育內(nèi)容的思考和理解也會(huì)更加深刻。

（二）品讀文字韻味，感受德育力量

雖然德育內(nèi)容以文字表述，但其蘊(yùn)含著生生不息的力量。把這些力量釋放出來，傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生在成長中感悟道德教育的力量，汲取生生不息的動(dòng)力。語文課本上的經(jīng)典名著很多，有古文的，也有現(xiàn)代文的，既有古詩詞，也有雜文，包括對生命價(jià)值的謳歌、對先烈精神的傳承，都能釋放出德育教育的巨大力量，使學(xué)生在品讀的過程中受到熏陶。通過粗讀提煉德育教育內(nèi)容，通過細(xì)讀感受滲透出的德育力量，初中語文教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生朗讀。教會(huì)學(xué)生在讀書的過程中，通過汲取借物、借景抒情的教育元素，深入作品背后，感受文字背后的力量，體悟字里行間所蘊(yùn)含的智慧。使學(xué)生通過文學(xué)作品的品讀，學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，在潛移默化中達(dá)到對自身道德修養(yǎng)的有效培養(yǎng)。[3]

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)

作為初中語文教師要把內(nèi)化于心、外化于行作為開展德育實(shí)踐的根本要求，外化于行是目標(biāo)，外化于心是外在表現(xiàn)，也是立德樹人的根本要求。所以初中語文教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，不能停留在照本宣科這個(gè)層次上，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過舉手投足、待人接物等方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己所掌握的德育理論知識直接體現(xiàn)在行為上，把良好的品德修養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活過程中。初中語文教師應(yīng)更多地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和德育教育資源，適時(shí)組織學(xué)生開展有針對性的實(shí)踐活動(dòng)。

綜上，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，初中語文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任，將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生品德修養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏志禮.初中語文教學(xué)中德育教育開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（8）.

[2]李要喜.讓德育教育滲透到初中語文教學(xué)中[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（7）.

[3]馬曉紅.探討初中語文教學(xué)中德育教育開展的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（2）.