提升幼兒園保教質量探究

隨著年齡的增長，幼兒的知識面越來越寬，求知欲越來越強，他們聰明、好動、調皮、好探索，這對幼兒園教育管理提出了新的要求。轉變傳統的幼兒園教育管理思想與觀念，提升幼兒園教師的教育管理能力勢在必行。

一、加強教師隊伍建設，提升教師業務素質

幼兒園教師只有對這份職業充滿熱愛，具有良好的職業道德，用心去工作，才能教育好幼兒。因此，教師應樹立正確的人生觀、價值觀和科學的兒童觀、教育觀，熱愛工作，尊重幼兒。學校要鼓勵教師積極參加各類專業進修，開展“走出去，請進來”等各種形式的培訓，幫助教師提升業務水平，并通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師的示范作用，并引導教師積極開展教科研活動，不斷提升業務素養。

二、轉變教師觀念，杜絕幼兒教育“小學化”

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設良好的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。因此，教師要具備先進的教育理念，圍繞指南，采用科學的教育方式，為幼兒打造充實快樂的童年。

三、重視一日活動，促進習慣養成

幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實。一日活動是多種多樣的：以教育內容分，有自然常識類和社會認識類；以教育組織形式分，有集體教育活動、小組活動及個別活動；以活動的空間場合分，有室內活動和室外活動；以獲取教育結果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經驗等。根據我們的課程觀，我們制訂了《一日活動的組織與實施》，嚴格按《一日活動實施表》執行，端正教師對待活動的態度，強化其責任意識，以保證各種活動的目的性、計劃性，促進幼兒全面發展。

四、開展家園共育活動，促進家長家教理念的轉變

幼兒園要定期開展家園活動、家長開放日活動、周五親子班活動、親子運動會、親子制作活動和家園共同記錄“幼兒成長檔案”等活動，讓家長更真實地觀察、了解自己的孩子，和孩子一起體會成長的快樂，從而增進家長與幼兒間的情感交流、語言交流。提高家長對家庭教育的重視，對促進家教理念的轉變有著極強的指導意義。

五、營造適合幼兒成長的環境，讓幼兒健康成長

良好的成長環境營造不能只依靠教師，要大膽鼓勵幼兒參與，讓幼兒成為營造良好環境的主體。幼兒在主動發揮的過程中能夠開動思維，鍛煉操作能力，還能將自己的想法付諸到實踐當中，這個過程既是幼兒開發腦力的過程，也是幼兒與教師交流的過程。教師要多鼓勵和肯定幼兒的想法和行為，這樣能使幼兒體驗喜悅，感受成功。

六、堅持保教并重原則，努力做好保育工作

在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因為幼兒的年齡尚小，生活自理能力、自我保護能力和抵抗疾病能力都還較弱，需要教師細心呵護和照顧，因此我們在日常工作中一定要高度重視幼兒衛生保健工作，無論是園領導、任課教師，還是保育員，都要把幼兒園安全衛生工作做到位，扎扎實實地把衛生保健工作抓緊抓實，讓幼兒在園健康成長，讓家長滿意放心。

七、家長的密切配合是提高保教質量的重要支點

（一）加強對家長的宣傳。通過家長學校、家長會、網站、園報、櫥窗展示等引導取得家長對保教工作的支持。（二）做好家庭教育指導。利用信函、家長學校、個別溝通等方式幫助家長樹立正確的教育觀念。（三）開展專題家長活動。通過開放日、家長助教、親子游戲等活動，使家長了解幼兒園的保教活動。

提升幼兒園保教質量，需要加強教師隊伍建設，提升教師業務素質，采取多樣化的手段，促進幼兒健康發展。