以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

摘要：英語作為一門全球通用的語言，其在學科學習中的地位愈發重要。而初中英語閱讀作為語言學習的重要組成部分，不僅是知識獲取的途徑，更是培養學生綜合語言運用能力的有效手段。然而，以往的英語閱讀教學模式往往以教師為中心，忽視了學生個體差異，難以激發學生的學習興趣。因此，以學生為中心的初中英語閱讀教學成為需要廣大教師積極探索和實踐的問題之一。

關鍵詞：以學生為中心" 初中英語" 閱讀教學研究

以學生為中心的教學理念強調將學生的需求、興趣和發展放在首位，注重學生主動參與和體驗的過程。在這種模式下，教師不再僅是知識的傳遞者，而是引導者和促進者，以幫助學生構建自己的知識體系。特別是在初中英語閱讀教學中，這種理念能有效提升學生的閱讀理解能力和學習興趣，使英語學習變得更加生動和有趣。

1" 初中英語閱讀教學分析

隨著教育改革的深入和教學理念的更新，越來越多的教師開始關注學生的全面發展和實際運用能力。在課堂上，教師不再單純依賴教材，而是引入更多豐富多樣的閱讀材料，如外國文學作品、報刊和網絡文章，這些材料更貼近學生的生活實際，更能激發他們的學習興趣。同時，教學方法也在不斷創新，教師越來越多地運用討論、研究項目和合作學習等教學方式，這些方式能夠促進學生的主動學習和思考，提高他們的語言實際運用能力。[1]

信息技術的快速發展也為初中英語閱讀教學帶來了新的機遇。許多學校開始利用電子書、在線教育平臺和互動軟件等現代技術工具，這些工具使得教學內容更加生動有趣，也為學生提供了更多樣的學習方式和資源。

2" 以學生為中心的初中英語閱讀教學實施策略

2.1個性化教學計劃

實施以學生為中心的初中英語閱讀教學策略首要任務是制訂個性化的教學計劃，這要求教師深入了解每位學生的閱讀能力、興趣愛好及學習風格。為此，教師可以通過課堂觀察、學習檔案分析及個別訪談等方式，收集關于學生的信息。這些信息不僅包括學生在英語閱讀方面的基礎水平，如詞匯量、語法掌握情況，也包括他們對不同類型文本的偏好、閱讀中的困難點及其解決策略?；谶@些信息，教師可以為每位學生設計針對性的閱讀教學計劃。

個性化教學計劃的實施也需考慮靈活性和可調整性。教學過程中，教師應密切關注學生的學習進展和反饋，根據實際情況及時調整教學計劃。例如，如果發現某位學生對當前的閱讀材料興趣不高或學習效果不理想，教師應及時調整閱讀內容或教學策略，以更好地適應學生的需求。此外，教師還應鼓勵學生參與到教學計劃的制訂過程中，讓他們提出自己的意見和建議，從而更加主動地參與到英語閱讀學習中。通過這種方式，學生不僅可以獲得更適合自己的學習資源，還可以在過程中培養獨立思考和自主學習的能力，從而真正實現以學生為中心的教學目標。[2]

2.2互動式學習

互動式學習作為以學生為中心的教學策略之一，在初中英語閱讀教學中扮演著重要角色。例如，在教授What's the matter？這一單元時，利用小組討論和角色扮演的方法不僅能提高學生的參與度，還能增強他們對學習內容的理解和記憶。在小組討論環節，學生可以圍繞課文中的主題和問題進行討論，如探討不同健康問題的原因和解決方法。這種討論不僅能激發學生對話題的興趣，還能促進他們之間的思想交流，幫助他們從多個角度理解和分析課文內容。而在角色扮演環節，學生可以扮演課文中的人物，模擬對話或情景，如扮演醫生和病人進行就診對話。這種活動能讓學生更加生動地體驗課文內容，增強他們對語言實際運用場景的理解，同時也能提高他們的語言表達能力和自信心。

互動式學習還能培養學生的團隊合作能力和社交技能。在小組討論和角色扮演的過程中，學生需要學會傾聽他人的觀點，表達自己的想法，并與他人協作完成任務。這種教學方法能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高學習的效果和效率。同時，教師在這個過程中扮演的是引導者和協調者的角色，需要根據學生的表現和反饋調整教學策略，確保每個學生都能在活動中充分參與和獲得發展。[3]

2.3技術和多媒體的運用

在以學生為中心的初中英語閱讀教學中，技術和多媒體的運用發揮著日益重要的作用。電子書和在線資源的使用，不僅豐富了教學內容，還提供了更多樣化的學習方式，從而大大提高了教學的效果。電子書具有攜帶方便、信息量大、易于更新等優點，使得學生能夠隨時隨地接觸到大量的閱讀材料。這種靈活性特別適合滿足不同學習需求的學生，他們可以根據自己的興趣和閱讀水平選擇合適的材料。

技術和多媒體在提高學生英語閱讀技能方面也起到了關鍵作用。通過網絡平臺，學生可以接觸到各種真實的語言環境，如英語新聞、博客和電子雜志，這些材料可以幫助學生了解不同文化背景，增強他們的跨文化交際能力。同時，多媒體工具如音頻和視頻材料，能夠提供更全面的學習體驗，使學生在閱讀的同時，鍛煉聽力和發音技巧。[4]

結束語

通過對初中英語閱讀教學方法的深入探討，可以發現個性化教學計劃、互動式學習、技術和多媒體的運用在提升教學質量方面發揮著重要作用。這些策略不僅增強了學生的閱讀理解能力，還激發了他們對英語學習的熱情和興趣。面對不斷變化的教育需求和挑戰，持續創新和優化教學方法是實現高效和有意義的英語閱讀教學的關鍵。

參考文獻：

[1]王娟.“雙減”背景下初中英語閱讀教學多元化教學研究[J].考試周刊，2023（50）：102-106.

[2]王月玲.基于“核心素養”理念的初中英語閱讀教學策略探析[J].學周刊，2023（36）：145-147.

[3]吳夢菲.立德樹人視域下初中英語閱讀教學的路徑[J].亞太教育，2023（22）：189-192.

[4]龍倩倩.核心素養視域下初中英語閱讀教學的路徑探索[J].成才之路，2023（31）：65-68.