幼兒區域游戲活動“組織”策略探究

區域游戲是幼兒開展自主活動的主要方式之一，幼兒區域游戲的組織在一定程度上決定了區域游戲的成功與否，幼兒游戲活動的組織環節主要包括游戲活動的準備、實施等幾大環節。作為幼兒教師，我們應當在切實了解幼兒年齡特點的前提下，主動跟進活動組織情況，選擇靈活介入的方式，為幼兒區域游戲的活動做指導和延伸，進而確保幼兒的游戲活動水平不斷提升。以下是筆者根據教學經驗總結的關于幼兒區域游戲組織策略，希望對教師組織區域游戲活動有一定的幫助。

一、讓游戲活動具有“準備性”

幼兒區域活動是一項需要提前做預設、提前做準備的活動，這樣才能保證區域游戲活動貼近幼兒的需求，進而確保幼兒的活動興趣被激發。幼兒區域游戲的線性組織內容豐富，形式多樣，具體可以包括對區域的劃分、相關材料的準備、主題內容的確定等。只有做好充足的準備，才能確保區域活動的效能被激發。

作為教師，我們要努力發揮區域游戲的隱性功能，讓幼兒全身心地投入和參與到游戲中，并潛移默化地受到感染和教育。不僅如此，教師還需要對幼兒活動區域的相關技能進行培訓，從區域游戲活動的技能方面做足準備。只有在軟件和硬件都做好準備的基礎上，才能更好地發揮區域游戲活動的效能。例如在開展“造房子”游戲時，教師應當讓幼兒根據不同房子主人的特點制造不同的房子，如給小雞造的房子應當圍起來，這樣既可以讓小雞活動，又不會讓小雞跑掉；給小魚造的房子應該是裝滿了水的容器，里面可以適當添加一些小石子和貝殼，這樣會讓小魚的房子看起來更加美觀；而給小鳥準備的房子應當是用草搭建的窩，并要將窩放在樹上。這樣，我們既可以幫助幼兒積累關于動物房子的知識，又可以給幼兒傳授相關的造房小經驗。總之，只有在策劃、指導以及組織方面都做到位，才能讓幼兒區域游戲變得更加有聲有色。

二、讓游戲活動具有“動態性”

動態生成是開展幼兒區域游戲活動的重要標識之一，為此，教師不僅要根據幼兒的特點及時對區域活動的結構和內容進行調整，還要做到及時跟進幼兒的活動，并在合適的時候給予活動一定的干預。只有通過及時、有效、科學的指導，才能讓幼兒區域游戲更具動態性和創新性。

區域游戲對幼兒的各項發展都具有重要意義，因此，我們要努力做到讓幼兒在區域游戲活動中釋放自己的天性，并發掘自己的潛能，開發自己的創造力。例如在開展“醫院”的模擬游戲時，活動所設立的醫院是比較安靜和冷清的環境，為此當病人來看病的時候扮演醫生的幼兒可能會表現得比較隨意，他們也不太清楚應該怎么給病人問診。這時教師就可以進行適當的介入，讓幼兒回憶平時自己去看醫生的時候醫生都會問一些什么問題、做一些什么動作，通過諸如此類的提示，幼兒可以更好地喚起之前去看醫生的回憶，這是一種平行式的介入方式。而在看病的過程中，可能會出現扮演病人的孩子和扮演醫生的孩子之間產生矛盾，這時幼兒們的行為已經偏離了區域游戲活動的目的，而教師則可以進行垂直式的介入，直接終止兩個人的對話，幫助兩個人解決問題和矛盾，從而確保區域游戲活動的順利開展。總之，不同的介入方式可以發揮教師不同的指導效果，我們需要做的就是在合適的時候選擇合適的指導方式，進而確保區域游戲活動的效果。

三、讓游戲活動具有“靈動性”

在實施區域游戲的時候，最容易產生的問題就是游戲出現程序化。如果出現這一情況，會讓整個區域游戲活動顯得機械且無聊，所有的情況早就被熟知，哪怕幼兒的參與狀態看起來非常的熱烈，但是仔細一看會發現游戲活動都是在教師預設的程序之下，這一情況下的游戲是缺少互動的，教師和幼兒、幼兒和幼兒之間難以形成積極的互相促進關系。因此，身為教師我們需要思考怎么做才可以讓區域游戲變得更具靈動性，筆者認為，只有站在幼兒的角度思考游戲內容和形式，才能讓游戲活動更具靈動性。

例如在“創意空間”游戲中，教師需要給幼兒準備彩紙、圖畫、顏料等，這時不少教師會讓幼兒根據自己給的圖片進行模仿，而幼兒們的作品評比標準就是誰畫的這幅圖更貼近老師給的圖片，這一游戲過程是機械、毫無創意的，雖說這在一定程度上可以發展幼兒的觀察模仿能力，但是卻不能很好地發展幼兒的創造性和想象力。因此，教師可以將給出圖片讓幼兒模仿改為給出一個主體讓幼兒自行思考，如教師可以讓幼兒選擇一樣自己喜歡的水果進行繪畫，這時幼兒就可以回憶自己最喜歡的水果是什么樣的，它的皮是什么顏色，它的形狀是怎么樣的，它是長在樹上還是在地上等。另外，為了更好地發揮幼兒的創造性，幼兒教師還可以讓幼兒不必循規蹈矩地將水果原本的樣子畫下來，可以給它加上自己的創意，例如給蘋果畫上“手和腳”、給香蕉畫上“笑臉”等，這一過程不僅可以激發幼兒興趣，還可以讓幼兒大膽地發揮想象力，發散自己的思維，發展自己的創造力。

總而言之，成功的幼兒區域游戲對幼兒身心發展、對幼兒創造力、思維能力、身體協調能力等都有非常積極的影響。身為新時代的教師，我們應當做好區域游戲的組織，確保區域游戲可以更好地被幼兒接受，并大力發揮區域游戲所具備的特點，為幼兒教育貢獻力量。