讓信息技術“點靚”初中物理教學課堂

近年來，隨著教育信息化的發展，初中物理教學課堂中的教學手段也變得越來越豐富，為了將初中物理教學課堂變得更加豐富多彩且高效，教師應當學會將信息技術運用到教學課堂中，確保在信息技術的加持下，激發學生物理知識學習興趣，培養學生物理綜合素養。本文主要研究初中物理教學課堂中信息技術的融合，為打造更活躍的物理教學課堂奠定基礎。

一、創設真實情境，激發學生學習興趣

在初中物理課堂中，學生需要在不斷復習舊知識的基礎上吸納新知識，從而獲得豐富的學習體驗。由于物理學習活動所具有穩定性和連貫性，教師在教學過程中則需要重視如何激發學生對物理知識學習的興趣，引導學生通過實際生活體驗啟發物理學習思維。此時，就可以在信息技術的幫助下創設真實情境，讓學生感受物理學習過程的趣味性以及物理知識的實用性。

例如，在學習“研究物體沉浮”這一課程中，學生需要通過親身觀察和體驗，才能更好地感知物體沉浮所需的條件，并通過相關的實驗得出影響物體沉浮的因素。這時，教師可以給學生播放一段將辣椒放入水中的視頻，視頻里的手離開物體后，辣椒會浮于表面，而將一個蘋果放在水中，放手后蘋果則沉入水底。此時，學生通過視頻所創設的情境，物理學習熱情將會得到充分激發，從而積極投入到課程學習當中，進而確保課堂學習效率。在播放完視頻后，教師還可以引導學生聯系生活經驗，發現諸如此類的現象，當學生紛紛說出自己的看法之后，教師可以再為學生展示懸浮在鹽水中的雞蛋，這對于幫助學生認識懸浮這一概念有更好的效果。

二、豐富探究活動，提高學生實踐參與積極性

在物理課堂教學中，教師除了要關注每位學生對知識的吸收情況外，也要注意到學生在物理學習的過程中是否收獲良好的體驗。此時，教師則可以結合學生實際物理學習情況，利用信息科技豐富相關的探索活動，進而幫助學生培養物理分析的能力。此過程教師可以讓學生適當的參與和動手操作，這更利于學生內化知識。

例如，在“研究液體的壓強”這一課程中，為了讓學生更好地理解和感知液體壓強的大小，教師可以通過實驗讓學生自己總結影響液體壓強大小的因素。首先，可以利用信息技術為學生展現大壩和潛水的照片，引導學生思考“為什么大壩是上窄下寬的”“為什么潛水的時候需要穿潛水服”，這兩個問題可以為液體壓強的認識奠定基礎。接著教師可以為學生展示U型管，讓學生利用管內液面所存在的高度差，進一步感受液體壓強。在研究液體壓強大小的過程中，學生會對實驗存在一定的疑惑，這時教師同樣可以借助信息技術給學生展示圖片，讓學生認識橡皮管、橡皮膜U型管等，這將利于學生今后學會利用控制變量法研究液體壓強的大小。

三、加強拓展延伸，內化學生活動經驗

在物理知識的學習后，學生已獲得一定的物理學習經驗，此時除了不斷鞏固相應的知識外，教師還需幫助學生延伸和拓展物理學習能力。為此，教師可以在信息技術的輔導和幫助下，讓學生通過觀察和思考進行相應物理知識辨析，這對于啟發學生物理學習思維，內化物理學習經驗有非常大的作用。

例如在“認識動能和勢能”這一教學課程中，教師可以借助信息技術給學生展示有關勢能和動能的圖片，如被舉高的物品、被拉長的橡皮筋等等，引導學生更進一步了解關于動能和勢能的相關概念。另外，教師還可以引入古代著名科學家管仲的分類比較法，引導學生探究影響動能的相關因素。在信息技術的幫助下，學生的知識經驗能夠得到更好的延伸和知識遷移，進而確保物理課堂學習效率。

總而言之，物理教師應當想方設法改變以往單一的物理教學模式，在教學中融入信息技術，進而激發學生物理知識學習興趣，通過開展各種各樣的活動，給學生提供實踐參與的機會，同時還需結合學生實際情況，傳授相應的活動經驗，相信在信息技術的幫助下，學生今后的物理學習水平可以得到不斷的提升。