小學體育教學過程中學生興趣的培養探討

在小學體育教學開展的過程中，體育教師培養學生的體育興趣愛好不僅能使體育課堂更加順利開展，同時還能夠提升體育課堂的質量，保證體育課堂的高效學習。基于此，體育教師應當在明確培養小學生體育興趣愛好的重要性的基礎上，激發學生對體育課堂的興趣，進而確保體育課堂順利開展，發展全面型人才。

一、以良好的師生互動“生”趣

在傳統課堂教學過程中，往往以教師作為課堂的中心，教師將決定課堂教學的方式和內容以及每一個步驟，而學生則處于被動的狀態中，在此教學方式的影響下，小學生往往難以發揮自身的自主性和積極性，自身的學習興趣則更難以被激發。基于此，體育教師應當在教學實踐的過程中，轉變自身的角色，彰顯小學生在體育課堂中的主體地位，通過各種策略將體育課堂真正歸還給小學生。例如，教師可以把自己當作體育活動開展的組織者和引導者，根據學生自身的興趣和相應的性格特點，設計教學內容。除此之外，教師還可以采用創新化、趣味化得教學方式，創設積極互動的體育教學情境，確保師生之間的互動交流。例如在“乒乓球教學”這一節課中，教師可以先給學生觀看相關的體育賽程，激發學生對乒乓球這一項體育活動的興趣，并鼓勵學生對短片中的乒乓精神發表自己的看點，進而加強師生之間的交流和生生之間的互動。這一教學模式不但能夠培養學生對體育項目濃厚的學習興趣，也能進一步提升小學生體育學科的核心素養。

二、以創新的體育教學內容“增”趣

體育教師要想真正激發學生對體育知識和體育運動學習的熱情，就要著眼于改善傳統體育教學課程，針對性地完善傳統體育教學課程內容，站在小學生的角度思考問題，升級和改變傳統小學體育教學方法，讓小學生真正地投入到這門學科當中，有效培養學生對體育學習的興趣，達到體育教學目的。例如體育教師可以針對體育教材內容中有關短跑、隊列等體育基礎項目進行革新，通過多樣化、趣味化的體育活動如團隊比賽、男女比賽等，激發學生對體育運動的熱情以及對體育競賽的激情。同時，豐富多彩的體育教學形式可以讓學生真正領悟到體育課堂和體育運動中所蘊藏的趣味性、生動性和多樣性。通過新穎的教學方式，可以有效培養小學生對體育知識學習的欲望，這也將為學生今后高階體育學習奠定堅實的基礎。

三、以高效的小組合作“激”趣

興趣對于任何一門學科而言都是最好的老師。眾所周知，小學階段的學生年齡較小，這一階段學生的思想方面比較的天真、單純，他們對于身邊的各種新鮮事情都充滿著強烈的好奇心和探究欲。基于小學生的這一特點，體育教師可以通過小組合作教學的模式，有效激發學生對于體育運動的學習興趣，同時提升學生的團隊合作精神。例如在“跳繩”這一教學實踐活動課程中，教師可以采用小組合作教學的模式進行教學。在分組之前，先結合班級學生的興趣愛好、運動能力等進行合理化、科學化的小組劃分，確保每個小組之間的實力懸殊不大。接下來就可以在講授完跳繩運動要點的基礎上，讓學生們以小組為單位進行比賽，看看哪組學生的跳繩總成績最出色，最出色的團隊則被評委“超級跳繩團”，這樣一來可以通過“以賽代練”鍛煉學生的跳繩能力，還可以激發學生的體育競賽精神，加強學生的團隊合作精神。顯而易見，這種趣味化、創意化下的小組合作教學模式，每個學生都會積極將自己所學的跳繩技能發揮到最佳水準。這樣的教學課堂不僅能夠激發學生對體育運動項目的興趣和積極性，還能提高學生體育綜合實踐能力，可謂一箭雙雕。

總而言之，在新課改及素質教育不斷推動下，體育教師應當改變傳統體育教學模式，從小學生角度出發思考如何激發小學生對體育課及體育運動的興趣，不斷凸顯小學生在體育教學過程中的主體地位，激發學生對體育課程的興趣和探究欲望，進而全面提升小學生的體育素養。